探析高職院校學生教育管理新思路

作者簡介：康曉（1982.6.18-），女，漢，河北保定人，本科，助教。保定電力職業技術學院輔導員，負責學生管理工作。

摘要：當前，受社會影響，高職教育在學生管理上出現了許多新問題，拓寬管理上的新思路就成為當前重要工作之一。本文從分析學生教育管理的現狀入手，分析出學生教育管理面臨的新問題，并從實際出來提出解決問題的措施。

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）03-0122-01

近年來，隨著經濟全球化的步伐加快，我國的高職教育也取得了極大的發展，但是，受到社會思想、學生特點的制約，傳統的學生管理辦法已經無法解決當前出現的新問題，于是，拓展學生教育管理的新思路，以適應不斷變化了的學生管理新情況，進而提升學校的教育水平，具有重大的現實意義。本文主要結合本院校學生教育管理的實際情況，分析當前學生教育管理存在的問題，并針對問題提出切實可行的措施。

一、高職院校學生教育管理現狀

自從黨的十七大上提出要 “培養高素質技能型人才”以后，我國的職業教育迅猛發展，學校已由當初的一百多所發展到現在的一千多所，學生也是以兩三倍的速度增長，但是，由于時間短，發展快，經驗不足，出現了許多問題，尤其是學生管理這一方面的問題，尤為嚴重，學生綜合素質水平低，學生管理人員經驗較少，學生管理制度也不科學不健全等等。

二、高職院校學生教育管理存在的問題

（一）從學校層面看，管理思想滯后，管理體制落后。

高職院校在學生教育管理的觀念仍舊是主導與服從的關系，管理人員高高在上，發布指令，學生只能被動接受服從。這種關系無視學生的個性，限制了學生參與管理的積極性，不能具體地給學生以指導和服務，使學生管理工作解決不了實際問題，只是流于形式，阻礙了高職院校的進一步發展。

另外，高職院校的學生管理體制過于龐大復雜，有學生處、團委、班委等等，但是一遇到學生出現問題，解決起來效果卻不盡如人意。學生管理工作繁雜，管理者整日忙碌，處理事情公式化、概念化、家長化、行政化，多用懲罰性的手段，極少理解性的溝通，對學生內心情感需求知之甚少，很少能采用現代的信息手段進行交流，這些都導致學生出現問題后不易解決，甚至有過激行為。

（二）從學生層面看，道德水平較低，厭學情緒較重。

高職院校的學生，絕大多數都是九零后的獨生子女，生活環境的安逸使他們養成了凡事都是以“我”為中心的思想，而且這個年齡段又是形成價值觀的時期，思想情感容易受外界因素的影響，考慮問題和處理事情容易偏激，比如，學校教育一直都是禮讓為先，但是在公交場所卻常見人們搶座位、加塞等現象，于是心里就極易產生學校的教育都是假大空的感受，致使道德水準下降，作為一些不被人認可的事情。

進入高職院校的學生，高考分數大都是低于本科分數線的，本身就有些自卑，再加上社會對高職院校的歧視，心理承受的奮力很大。由于脆弱的意志力，學生們不僅逃避，而且還自暴自棄，當遇到學校嚴厲的批評時，自尊又自卑的心理讓他們產生很大的抵觸和反抗，增加了管理的難度。

3.從管理隊伍層面來看，力量不足，綜合素質較低。

當前，高職院校的輔導員，依據有關文件要求的師生比例即1:200，在數量還有很大差距，這使得輔導員的工作任務量大，無法抽出時間來提高自己的綜合素質。

此外，高職院校的輔導員大多是年輕人，經驗不足，而且由于待遇低也不安心地工作，責任心不強，這導致在學生的教育管理工作上只是應付，使管理流于形式。

三、高職院校學生教育管理問題的解決措施

（一）學校要轉變管理觀念和管理方法。

高職院校要想從根本上突破學生教育管理難的困局，學校就要轉變傳統的舊觀念，建立“以學生為本”的新觀念。具體來說：一是要認識到學生的教育管理工作實質就是為學生服務的工作，要對學生進行思想上的疏導，而不是行政上的評判和指令；二是要處理事情時要從學生的角度出發，來關心學生、理解學生和尊重學生；三是通過交流會、座談會、茶話會、論壇、微信等形式與學生進行平等的交流，及時了解學生動態，以適應不斷出現的學生教育管理的新形勢。

（二）要鼓勵學生的自我管理和民主自治。

高職院校教育管理的主體是學生。這些學生都屬于九零后，受社會影響，具有以下特點：一是追求個性、平等和自由，不喜歡假大空的道理，不喜歡強制性的教育和管理方式；二是受網絡影響，學生們思維開闊，創新能力較強，對未來有著自己的目標，并愿意為了目標而付出努力。

這些特點都表明，給予學生一定的自我管理權限，在學校制度范圍內實施民主自治，比如，可以在學校社團中實行選舉制，當選者會鍛煉自己的領導和管理能力，落選者也會從失敗中汲取教訓，以期在下一次競爭中取勝。這樣，學生內心強烈追求的自尊、個性、創新等多方面的需求在當家作主的責任感和自豪感里得到滿足。所以，學校要鼓勵學生的自我管理和民主自治，這樣，既有利于學生自我約束能力的增強，又有利于形成良好的班風，提高團結協作的意識，增強社會責任感。

（三）要加強學生管理工作者的隊伍建設。

1.要增加學生管理者的數量。《教育部關于加強高等學校輔導員、班主任隊伍建設的意見》中明確要求，二百名學生要配備一名專職輔導員。實際上，高職院校受資金和辦學條件制約，數量嚴重不達標，多依靠學生干部來進行管理，這就阻礙了教育管理工作的順利開展。

2.要提高學生管理者的素質。當前形勢下，學校教育管理工作比較復雜，這對管理者的素質就提出了更高的要求，需要具備教育、管理、心理、甚至是溝通等多方面的知識，因而，要加強對管理工作者的各項培訓，以提高其專業管理的水平。

3.提高待遇，助其實現職業愿景。高職院校的學生管理者由于工作繁瑣、待遇較低、前途無望等因素而頻繁流動，這極不利于學生教育管理工作的高效。面對這種狀況，高校要從獎勵設置、晉升機制、職業規劃方面加強對學生管理者的管理，這樣，管理者隊伍才會穩定下來，學生也才會得到更加專業化、人文化的管理。