聆聽花開的聲音

莫亞蘭

威廉·詹姆斯說過：“人類本質中最殷切的需要是渴望被賞識。”所謂賞識，是指充分認識到人的積極因素，并加以肯定與贊賞。賞識就是理解、肯定、尊重，更是激勵。賞識教育，就是立足于承認差異、尊重差異、尊重失敗、不怕失敗的基礎上所產生的一種教育方法。對于孩子來說，賞識教育可以發現孩子的優點和長處，是激發孩子積極向上、發展自身能力的動力。只要我們能夠真正理解孩子、尊重孩子，用賞識的眼光去關注孩子，可以挖掘孩子的潛能、維護孩子的自尊、增強孩子的自信，從而使孩子克服自卑、學會自愛，促使其獨立性、主動性、積極性和創造性得到有效發展。本文從以下四個方面對幼兒的常識教育進行了簡要闡述。

一、發現閃光點，增強自信心

賞識教育的作用是發揚孩子的優點，克服孩子的缺點，使孩子對自己充滿信心。善于發現孩子的“閃光點”，是賞識教育的關鍵。

每一個孩子都有自己優點，也有自己的缺點。教師在日常的工作中，要以欣賞、發展的眼光去看待每一個孩子，捕捉孩子身上稍縱即逝的“閃光點”，對孩子的小小成功或是點滴進步，都要及時給予肯定和鼓勵。用賞識的眼光看待孩子，抓住孩子每一個細小的進步，適時適當地表揚和鼓勵，使孩子對自己有了自信，把身上的“閃光點”變成了光環，從而激發孩子積極向上的動力。

二、掌握教育藝術，維護自尊，減少攻擊性行為

賞識教育不是簡單的表揚和鼓勵，也不是只注重正面的賞識和激勵而忽視必要的批評和挫折。我們在賞識孩子的長處和進步時，也不能忽視孩子的缺點、弱點和錯誤。賞識教育要嚴愛相濟、賞罰分明，對于孩子的錯誤，要及時批評指正，決不能姑息遷就。但批評要講究藝術，要以維護孩子的自尊為前提。

孩子身心都處于迅速成長的時期，他們敢想敢做、毫無顧忌，常常會做出一些出乎意料的事。孩子的攻擊性行為是孩子在遭受挫折后宣泄精神壓力和緊張情緒的一種方式，是孩子在與周圍環境交互作用的過程中受到指責和冷遇，或得不到應有的尊重和信任而產生的逆反心理。那么，當孩子有攻擊性行為或是犯錯誤時，我們所采用的批評性教育就要有一定的藝術性。

三、尊重差異，挖掘潛力，培養獨立性和受挫力

賞識教育是承認差異、尊重差異、因材施教的教育。孩子存在著一定的差異，我們要尊重差異。對孩子的每一個特長都要給予肯定、幫助發展，關注孩子的興趣，挖掘其潛能，張揚其個性，使其有成就感，從而帶來持久的學習動力和創造力。

賞識教育是尊重失敗、不怕失敗的教育。生活中遇到失敗和挫折時，怎樣評價自己，怎樣對待困難和失敗，不同的態度會對孩子個性的形成產生不同的結果。如當遇到困難時，孩子們在一次次的思考、嘗試、失敗中得到磨煉，發展孩子的獨立性，也增強了孩子敢于向困難挑戰的信心和勇氣。

四、把握好度，有機結合

一位教授曾說，“正確的賞識，可以給他們極大鼓舞；恰當的批評，也會促使他們進步。”如激勵性的“棒棒棒，你真棒！”這樣的賞識運用恰當，能激勵幼兒積極主動地參與學習，但頻率過高就不能體現出它的意義。

給點陽光更燦爛，灑點雨露更茁壯！作為幼教工作者，要學會多用、善用賞識教育，用賞識的眼光看待每一個孩子，使其舒展心靈、發展潛能。endprint