聲音

“整個過程都由孩子們自己動手參與，從開始的不會打水，到能順利取樣，過濾、觀察。”

拿桶取水，倒量杯，用濾紙過濾，再用放大鏡來觀察……合肥市包河區錦城小學五（1）班的同學們近日在巢湖岸邊開展了一次“森林課堂”研學活動。通過現場試驗，學生們對巢湖水質有了新的認識。“森林課堂”是依托區內相關資源，自主開發的一門綜合性實踐課程，屬安徽省首創。經過老師們一年多的努力，《森林課堂》教材現已正式出版。教材分為小學版和初中版，其中小學版有10部分，初中版有8部分。

“長期以來，由于缺乏準確反映義務教育質量狀況的客觀數據，單純以成績和升學率為標準來評價學校教育教學質量的現象一直存在。”

教育部教育督導團辦公室主任何秀超如上介紹。國務院教育督導委員會辦公室日前印發《國家義務教育質量監測方案》，標志著我國義務教育質量監測制度的建立。開展義務教育質量監測，通過準確掌握教育現狀、找準問題分析原因、提出改進學校教育教學的科學對策，有利于促進學生全面發展，提升義務教育質量。

方案明確，依據我國義務教育課程設置的基本要求，義務教育質量監測的學科領域為語文、數學、科學、體育、藝術、德育；以義務教育階段四、八年級學生為監測對象。每三年為一個監測周期，每年監測兩個學科領域，第一年度監測數學和體育，第二年度監測語文和藝術，第三年度監測科學和德育。

“預計到2018年，甘肅省將總共投入約340億元，徹底改變農村中小學的落后破舊面貌。”

目前，甘肅省農村地區1人以下的學校有219所、5人以下的有1870所、10人以下的有3700余所、100人以下的有7892所。甘肅省教育廳廳長王嘉毅表示，雖然農村地區“空校”總量不小且仍在增加，但只要有學生、有需求，鄉村學校將依然保留。為了進一步縮小城鄉教育差距，2014年甘肅省已投入55.6億元用于全面改善貧困地區義務教育薄弱學校基本辦學條件，2015年將再投入約50億元。