提高高中政治課堂教學(xué)有效性初探

王貴彬

摘要：思想政治課教學(xué)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和生活都很重要，老師肩負(fù)的責(zé)任十分重大，但是有很多因素影響著高中思想政治課的教學(xué)，使高中思想政治課教學(xué)的有效性難以發(fā)揮，如何提高高中政治課堂教學(xué)有效性，成為高中政治教師必須正視的一個(gè)問題。

關(guān)鍵詞：高中政治；課堂教學(xué)；有效性

中圖分類號(hào)：g633.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2015）06-0030-01

思想政治課的性質(zhì)、內(nèi)容決定了它在素質(zhì)教育中的核心地位。在新課改的背景下，有效性教學(xué)的理念備受重視，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，低效教學(xué)存在于高中政治課堂教學(xué)中，探索解決有效教學(xué)問題刻不容緩。根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)從以下幾個(gè)方面來指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，打造高效課堂。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好充分準(zhǔn)備

“不打無準(zhǔn)備之仗”，課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，備課是上課前的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，備課是上課的基礎(chǔ)，備課包括備教材，備學(xué)生。備教材就是鉆研教材，準(zhǔn)確掌握知識(shí)點(diǎn)，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握重點(diǎn)難點(diǎn)。備課的中心是備學(xué)生，備學(xué)生首先了解學(xué)生，這是教學(xué)順利展開的前提，為了便于全面地了解學(xué)生，經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，通過作業(yè)、考試來檢測(cè)學(xué)生的接受能力、思維能力、學(xué)習(xí)成績(jī)。經(jīng)過一段時(shí)間，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況就會(huì)有一定的了解，教學(xué)方法的選擇就有了依據(jù)，講課也就有了目的性。

二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，師生之間地位是不平等的，學(xué)生的只有被動(dòng)服從，知識(shí)的學(xué)習(xí)只能是灌輸，這樣在教學(xué)中就使學(xué)生不敢自由發(fā)表見解，影響學(xué)生能力的培養(yǎng)。而新課堂師生是平等的，師生關(guān)系是教育過程中最主要的人際關(guān)系，師生關(guān)系融洽，教學(xué)中師生就能緊密配合，教師教得愉快，學(xué)生學(xué)得輕松。師生關(guān)系和諧，課堂教學(xué)中才能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，才能打造高效課堂、提高政治課堂教學(xué)的有效性。

三、精心制作導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案是指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，打造高效課堂的重要一環(huán)，導(dǎo)學(xué)案的制作、學(xué)習(xí)要注意以下幾點(diǎn)：1.設(shè)置情景問題是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一條主線，所以學(xué)案中，教師要給學(xué)生提供必需的導(dǎo)學(xué)問題和必要的材料，設(shè)計(jì)具有一定隱蔽性的思考題，引導(dǎo)學(xué)生去積極主動(dòng)地探索。2.要指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。如告訴學(xué)生學(xué)案中哪些內(nèi)容只要略讀教材就能掌握，哪些內(nèi)容應(yīng)精讀并注意知識(shí)前后聯(lián)系才能解決等等。3.教師要不斷檢查，督促學(xué)生看書思考，幫助學(xué)生控制時(shí)間和進(jìn)度，對(duì)自學(xué)有困難的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)。如在上政治生活《人民代表大會(huì)：國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)》這課時(shí)，提前在晚自習(xí)發(fā)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生做的情況，收上來批改，有的學(xué)生對(duì)人民代表大會(huì)職權(quán)和人大代表的權(quán)利區(qū)別不清，有的學(xué)生對(duì)全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)區(qū)別不清，針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

四、小組學(xué)習(xí)，合作探究

“小組合作學(xué)習(xí)”作為一種符合時(shí)代精神的學(xué)習(xí)方式，越來越被老師們看好，并被廣泛使用。小組合作學(xué)習(xí)模式的最為明顯的優(yōu)點(diǎn)是，小組成員便于學(xué)習(xí)交流，可以從同伴身上獲取知識(shí)，讓小組教小組，讓學(xué)生教學(xué)生，互幫互學(xué)，這樣不僅有利于提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，完成素質(zhì)教育任務(wù)。

教師對(duì)學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)還要做好兩個(gè)方面的指導(dǎo)：①合作技巧的指導(dǎo)。學(xué)生如果缺乏必要的合作技巧，就無法進(jìn)行真正有效的合作交流學(xué)習(xí)。結(jié)合我教學(xué)的實(shí)際情況，主要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)程度、性格特點(diǎn)、能力情況，讓每個(gè)小組分配學(xué)習(xí)角色，相互配合，減少分歧。②學(xué)習(xí)困難的指導(dǎo)。在合作學(xué)習(xí)的背景下，教師也是合作者、參與者，當(dāng)小組的合作交流學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)、適時(shí)地加以點(diǎn)撥、指導(dǎo)，提供必要的幫助。在上政治生活《人民代表大會(huì)：國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)》這課時(shí)，設(shè)計(jì)農(nóng)民工當(dāng)選全國(guó)人大代表這個(gè)探究題，學(xué)生討論熱烈，都希望自己當(dāng)選人大代表，而不能運(yùn)用政治生活知識(shí)從理論上進(jìn)行闡述，這就需要老師引導(dǎo)，防止偏離主題。

五、運(yùn)用靈活多種教學(xué)方法

教學(xué)方法是一種手段，是為體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容達(dá)到教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，俗話說：“教無定法，貴要得法”。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革理念下，我在課堂教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試，一堂課主要分為三個(gè)階段。第一階段是學(xué)生展示，分為黑板書面展示和口頭展示兩種，學(xué)生展示課前自主完成的導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生展示的內(nèi)容是質(zhì)疑探究部分。學(xué)生課堂展示就是學(xué)生在課堂上把自主探究或者小組合作學(xué)習(xí)的成果公布出來，通過展示，老師可以了解學(xué)生對(duì)所要解決問題的研究程度，確定下一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容和策略。所以，學(xué)生課堂展示既是教師了解學(xué)情的方式，也是教師培養(yǎng)學(xué)生能力的手段，教師應(yīng)當(dāng)把課堂展示作為教學(xué)的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供充足的時(shí)間和空間讓學(xué)生展示。第二階段是學(xué)生點(diǎn)評(píng)，在這一過程中要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)小組推舉代表對(duì)展示的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在老師的審視和幾十位同學(xué)的注視下表達(dá)思想，可以培養(yǎng)學(xué)生在大眾場(chǎng)合發(fā)表意見的膽量和勇氣，點(diǎn)評(píng)時(shí)聲音要洪亮，使用普通話，運(yùn)用政治學(xué)科語言。第三階段是教師點(diǎn)評(píng)與點(diǎn)撥，即教師對(duì)學(xué)生點(diǎn)評(píng)中出現(xiàn)的問題及沒掌握的重難點(diǎn)進(jìn)行集中指導(dǎo)，解決學(xué)生遇到的難題，補(bǔ)充學(xué)生漏掉的知識(shí)。教師點(diǎn)評(píng)與點(diǎn)撥時(shí)要運(yùn)用精心制作的配套課件，用幽默的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

結(jié)語：按照新課改的理念和要求，用靈活、新穎教學(xué)手段和方法傳授知識(shí)，突出了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)的有效性，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最大化和最優(yōu)化。

（作者單位：孫埠高級(jí)中學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

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