小學體育高效課堂教學探索

文/王森楠

前言:在小學體育的教學中，教師要將學生的天性與體育教學巧妙的結合在一起，幫助學生增強體育知識，因此，體育教師要在體育課的課堂教學上充分利用每一分一秒進行教學，從而提高體育課的教學效率。同時，體育教師要確立教學目標，因材施教，只有這樣，才能提高學生的體育知識，才能提高體育教師的教學質量。

一、小學體育課堂教學的現(xiàn)狀

據(jù)調查顯示，在小學教學中，體育課堂教學在整體教學中占有極小的比例，學校重視的是對學生的文化知識的講解，忽視了體育教學，因此，導致學生學習生活極其枯燥，學生逐漸產生厭煩學習的狀態(tài)。同時，由于家長忽略了體育教學的重要性，認為體育教學只是讓學生盡情的玩耍，沒有領會到體育教學的目的，因此，許多家長不同意學校安排安排較多的體育課，這也限制了小學體育教學的發(fā)展。

同時，在小學學習生活中，存在壓堂的現(xiàn)象，產生這種現(xiàn)象的原因是教師在課堂上的教學時間不夠，因此，利用學生的體育課進行補充教學，許多文化課教師不重視學校的體育課程，認為體育課在小學的教學中可有可無［1］。因此，導致許多體育教師在教學的過程中也產生了這種想法，在教學的時候，體育教師沒有對學生的體育知識進行講解，而是讓學生自己去利用時間，導致了學生不重視體育課。基于以上種種原因，降低了體育課的課堂效率，制約了體育課的教學發(fā)展［2］。

二、提高小學體育教學課堂效率的措施

(一)確立教學目標

教學目標是學生學習的動力，也是體育教師的教學動力，只有明確教學目標，才能幫助學生學習體育知識，促進小學體育教學的發(fā)展。目標在體育教學的過程中支配著教師的教學手段，因此，體育教師要制定一個合理的教學目標，從而打造一個高效率的體育課堂。

例如:在小學體育教學中的籃球的運球教學中，首先體育教師要依據(jù)學生的學習情況明確教學目標，目標的確立要符合學生的個人發(fā)展，依據(jù)教學目標進行合理的教學，在對運動能力好的同學制定難度相對較高的教學目標，對運動能力較差的同學制定難度較低的學習目標，因材施教，從而促進學生運動細胞的發(fā)展。

在明確目標的同時，體育教師要做好課前準備工作，在教學的過程中首先要確保學生的人身安全，掌握教學流程，檢查好課堂所需要的體育器材，為高效率的課堂做一個充足的準備。同時，體育教師要以身作則，為學生樹立一個榜樣，通過榜樣的樹立，促使學生提高學習興趣，有助于構建一個高效率的體育課堂。

(二)明確教學內容

小學生的天性都是愛玩的，因此，在體育教學的過程中，體育教師要充分的利用這一點對學生進行教學，確立學生喜愛的教學內容，以達到事半功倍的教學效果。同時，由于體育教學的教學方式是循環(huán)化的教學，因此，這樣的教學內容會讓學生產生厭煩的心理，不利于學生的學習，學生在學習的過程中只是機械的按照體育教師的教學內容進行學習，忽略了學生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，體育教師在循環(huán)化的教學時，不僅要培養(yǎng)學生的體育知識，還要在教學中增加趣味性，以提高學生的學習興趣。體育教師可以針對不同內容的體育知識進行循環(huán)，通過多方面的循環(huán)，從而提高學生的運動能力［3］。

例如:在進行跳遠的教學中，由于跳遠是一項較為危險的運動，因此，體育教師在教學時，首先要確保學生的安全，在保證學生的安全前提下進行教學。由于跳遠的難度性較大，因此，體育教師可以利用紙青蛙對學生進行教學，通過紙青蛙一蹦一跳中，尋找跳遠的捷徑，幫助學生提高跳遠的能力。

在體育課堂上，體育教師在進行跳遠知識的講解時，要求體育教師不僅要對跳遠內容進行循環(huán)，還應在跳遠教學的基礎上增加其他內容的教學，通過循環(huán)多方面的教學內容，增加課堂的趣味性，從而提高體育教師的教學質量。

(三)改變教學方式

教師的教學方式影響著學生的學習方式，因此，體育教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，在教學的過程中增加先進的教學理念，積極創(chuàng)建情境教學的教學方式。通過情境的創(chuàng)建，幫助學生理解體育教學中的動作要領，培養(yǎng)學生產生學習興趣，學生的學習方法來源于教師的教學方式，因此，教師要培養(yǎng)學生自學的能力，在教學中注重對學生的理解能力的培養(yǎng)，采用積極的話語多多鼓勵學生，培養(yǎng)學生的自信心，通過教師的話語激勵，使學生在課堂的學習中能夠集中注意力，為打造高效率的體育課堂奠定基礎［4］。

例如:在進行呼啦圈的學習時，首先體育教師要講解使用呼啦圈的使用要領，對呼啦圈的動作要領進行技巧性的講解，培養(yǎng)學生的協(xié)調能力和平衡能力。其次，體育教師要明確教學方式，制定完善的教學計劃，幫助學生養(yǎng)成運動的好習慣。呼啦圈的學習目的不僅僅是為了培養(yǎng)學生的運動能力，主要是為了培養(yǎng)學生的發(fā)展性創(chuàng)造的能力。因此，體育教師要在教學中運用多種教學技巧，制定多種教學方案，從而達成教學目標。

結語:隨著教育的不斷發(fā)展，許多教育學家越來越關注小學體育教學，因此，為打造一個高效率的體育課堂，小學體育教師要改變傳統(tǒng)的教學思路、教學方式，在教學的過程中采用先進的教學方式，激發(fā)學生的學習動機，幫助學生提高體育文化。

［1］魏萍.小學體育高效課堂教學探索 ［J］.中國校外教育(上旬刊)，2014，25(11):146-149.

［2］倪丹丹.構建小學體育高效課堂的有效策略 ［J］.考試周刊，2014，23(81):116-118.

［3］張麗丹.如何實現(xiàn)小學體育高效課堂［J］.中華少年 (研究青少年教育)，2013，17(19):180-182.

［4］董紅江.淺談如何構建小學體育高效課堂 ［J］.學周刊A版，2014，14(12):125-127.