基于導學案的高中物理教學模式的研究

文/楊繼峰

教育不僅關系著國計民生，而且關系著國家和民族的未來，一個國家教育的好壞直接影響著國民素養和科技創新。當前國際的競爭是以科技和經濟實力為基礎的綜合國力的較量，為了適應國際趨勢的發展，提升我國的綜合國力和國際影響力，我國對教育越來越重視，國家和政府不僅給予制度和政策的支持，而且投入了大量的教育經費來發展教育。

隨著對教育重視程度的不斷提高，我國不少在教師崗位上的老師和研究教育的學者對教學模式和教學方法進行了研究，導學案這種教學模式近年來得到了廣泛的研究和應用。隨著傳統教學模式弊端的不斷暴露，高中物理教學面臨著重大的挑戰，這篇文章就案導學在高中物理教學中的應用這方面進行探究。

一、導學案教學模式的含義

導學案是經教師集體研究、個人備課、再集體研討制定的，以新課程標準為指導、以素質教育要求為目標編寫的，用于引導學生自主學習、主動參與、合作探究、優化發展的學習方案。它以學生為本，以“三維目標”的達成為出發點和落腳點，配合教師科學的評價，是學生學會學習、學會創新、學會合作，自主發展的路線圖。

導學案的教學模式的核心是學案，學案就是教師在充分了解學情、課程標準和教材內容的基礎上從學習者的角度設計的指導學生進行自主學習的導學材料。導學案在編寫時應遵循課時化、問題化、方法化、層次化、遞進性原則。

導學案作為一種教學模式其宗旨是培養學生自主預習、自主探索的學習能力。在高中物理教學中采用導學案教學模式，有利于培養學生自主學習的能力，激發學生的學習積極性。

二、如何在高中物理課程中應用導學案這種教學模式

高中需要學習的物理知識具有龐雜性和復雜性，傳統的教學模式可以讓學生從老師的講述中了解到物理知識，但是這已經不適應當前教育的需求了，我們必須采用一種新的教學模式來解決當前所遇到的問題。我們可以從以下幾個方面在高中物理教學階段應用“導學案”這種教學模式:

1.教師在備課時應根據教學內容和教學目標來設計合適的學案

學案的設計應堅持由簡到難、由淺入深的原則，使學案和課程有著較好的聯系起來。在物理學案的準備中，要采設計適合高中生身心特征的問題，從而引起學生的學習興趣。

例如:在講解力的分解這節課設計學案時要將力的分解的圖片打印在學案上，讓學生分析力的產生等，還有蹺蹺板的運動原理等。

2.設置疑問，讓學生進行自主探究

物理學具有較強的科學性，使高中生學習起來不易理解和掌握，所以教師可以通過導學案進行教學。教師應根據學生的身心特征、課程標準、教材內容設計一個科學合理的學案來幫助學生學習物理這門生澀難懂的科目。在一節新課開講之前就應將這節課的學案發給學生，讓學生在課前進行預習，對將要講解的內容進行了解。

為了幫助學生有目的地進行預習就需要在學案中設置一定的疑問，讓學生自自主去探索和研究這些疑問，讓學生在自己的探索中對新知識有了更進一步的認識。在課堂上對這些疑問進行討論，讓學生展示自己的研究成果，從而使學生對新的知識有了更深刻的了解和應用。設置疑問可以提升導學案的問題性，使學生對物理學產生濃厚的興趣。

3.利用學案來突出重點難點知識，加深學生對物理知識的理解和應用

學案設計必須具備一定的邏輯性，讓學生對新的知識有個由淺入深的認識，突出重點和難點知識可以讓學生在聽課時注意聽重難點知識，從而掌握本節課的核心知識和重點內容。

在“講解重力加速度”課程的講解中，力的作用問題和重力對速度的影響的問題以及公式的推算和應用就是重點學習的內容。使用學案教學在這部分知識的講解中可以邏輯鮮明地表現重難點知識在實際生活中的應運。

4.利用學案導學幫助高中生在物理課程的學習中建立物理知識框架體系

高中階段所學的物理知識有較強的系統性，利用導學案教學模式來講解高中階段的物理知識，可以幫助學生建立更好的知識框架體系，使學生有更好的物理知識素養，從而在各種考試中應付自如以及在實際生活中學會用物理知識來解決問題。

三、在高中物理教學中應用導學案教學模式的好處

在高中物理教學中采用導學案教學模式是“雙邊”教學的完美體現，有效地發揮了教師的主導作用，也更好地體現了學生的主體地位，激發學生學習的主動性，使學生積極主動地參與到課堂學習中來，從而不斷提升課堂效率。通過學案導學可以讓高中生學會思考問題和解決問題，從而提高高中生自主學習的能力。

小結:通過對導學案在高中物理教學中應用的探討，使我對導學案有了更進一步的了解，在今后的高中物理教學中更好地應用學案導學這種教學模式。導學案可以培養學生自主學習的能力，從而改變傳統的教學模式，使學生適應時代發展的需求。

［1］湯俊文;淺談高中物理導學案教學有效性的策略 ［J］;內蒙古教育;2012年12期

［2］陳潔;高中數學教學中學案導學教學模式的構建與應用［J］;新課程 (下);2012年01期

［3］斯克良;運用學案導學.促進自主學習——物理教學中運用學案導學法的實踐和思考［J］;物理通報;2002年02期

［4］朱婷;抓好課前預習.提高學生自主學習能力 ［A］;江蘇省教育學會2006年年會論文集 (文科專輯)［C］;2006年

［5］瑞金第一中學.宋海清;“學案導學”模式下課堂教學的誤區及對策 ［N］;學知報;2011年