新課改形勢下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略

文/吳秀清

新課改形勢下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略

文/吳秀清

隨著教育改革的不斷深入和發(fā)展，新課改形勢下的數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了比較明顯的變化，尤其是在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，許多教師也探索出了新型的教學(xué)模式和方法，更加注重人文教育和引進(jìn)現(xiàn)代化技術(shù)。構(gòu)建一個高效的初中數(shù)學(xué)課堂的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)語感和學(xué)習(xí)的興趣，增加自主學(xué)習(xí)能動性，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果和質(zhì)量。本文首先闡述了目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，然后提出新課改形勢下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略。

新課改形勢；構(gòu)建；初中數(shù)學(xué)；高效課堂；

在新課改形勢下和現(xiàn)代化教學(xué)改革發(fā)展中，培養(yǎng)初中學(xué)生的綜合素質(zhì)是重要目的，人文教育和技術(shù)教育是重點(diǎn)教學(xué)，對于初中學(xué)生以后要面臨的大千世界和瞬息變化的生存環(huán)境，拓寬知識面和信息是提升自我意識的關(guān)鍵。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師們受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，對創(chuàng)新的新型教學(xué)方法無法突破，也不能真正達(dá)到提高教學(xué)效率和高效課堂的成果，因而我們分析了目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，有以下幾點(diǎn)：(1)、在課堂教學(xué)中，老師還是以講授為主，以課本知識為主體，忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生對枯燥乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，無法實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。(2)、在教學(xué)模式上，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，模式和方法過于單一，課堂中老師和學(xué)生的互動交流不夠，學(xué)生們之間也沒有對學(xué)習(xí)進(jìn)行討論和交流，學(xué)習(xí)過于死板，降低了課堂教學(xué)的效率。(3)、教學(xué)缺乏對生活的認(rèn)知和聯(lián)系，教師的教學(xué)還停留在傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式中，雖然能在一方面提高考試的成績，但是只是應(yīng)付了考試，不利于學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)教學(xué)中的思考訓(xùn)練是重中之重的，如果脫離了現(xiàn)實(shí)，只能是空談的教學(xué)模式。

二、新課改形勢下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略

(1)明確教學(xué)目標(biāo)

在數(shù)學(xué)課堂中，不同學(xué)生有著不同的層次和認(rèn)知水平，老師要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，制定出課堂教學(xué)的目標(biāo)，運(yùn)用不同的教學(xué)模式來進(jìn)行，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣就能自主地去學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生的積極性和主動性。如在數(shù)學(xué)課程中的某單元中，以方程與不等式為主題開展了一系列的教學(xué)活動，老師在制定教學(xué)目標(biāo)時就可以從多個角度出發(fā)，從三個方面進(jìn)行，知識和技能、過程和方法、價值觀和情感態(tài)度等，運(yùn)用發(fā)散思維的方式來解決問題，在增強(qiáng)自我表現(xiàn)能力的同時還能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力。

(2)優(yōu)化教學(xué)模式

教師在課堂教學(xué)過程中，需要根據(jù)教學(xué)的各種實(shí)際情況，合理導(dǎo)入課堂知識，并結(jié)合其他形式進(jìn)行聯(lián)系，如圖片圖像展示、歌曲、影視片段等。將課本知識和教學(xué)的任務(wù)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能真正地參與學(xué)習(xí)中來，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。另一方面，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，進(jìn)行適當(dāng)刪減或整理，并且考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，選擇一些適合整體教學(xué)的內(nèi)容、話題型和任務(wù)型的材料讓學(xué)生來學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)的提升他們的學(xué)習(xí)興趣。如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了營造出輕松自由的數(shù)學(xué)環(huán)境，可以采用演講比賽、游戲等形式，以達(dá)到提高教學(xué)效果的目。此外，教師也可以擬定一個特定的情境，這種情境需要與學(xué)生的生活息息相關(guān)，如日常生活中的購物問題，以此來引出情境，并融入適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例，讓學(xué)生根據(jù)案例進(jìn)行分析、計(jì)算和交流，激發(fā)出學(xué)生的求知欲。

在優(yōu)化教學(xué)模式的同時，也要適當(dāng)調(diào)整模式，要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，優(yōu)化課堂的教學(xué)活動，需要根據(jù)初中學(xué)生不同的認(rèn)知水平和教材的基本內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些合理的教學(xué)情境，如我們在進(jìn)行平面直角坐標(biāo)系的教學(xué)之前，可以先引入有序數(shù)對與平面直角坐標(biāo)系的相關(guān)知識與概念，讓學(xué)生先對知識有初步認(rèn)識，然后才能更好的進(jìn)行討論和交流，這可以有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，達(dá)到提高課堂效率的目的。

(3)注重個性發(fā)展，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)

初中數(shù)學(xué)課堂中，必須以學(xué)生的個性發(fā)展為基礎(chǔ)，不同的學(xué)生有著各自不同的個性特點(diǎn)，教師需要根據(jù)不同的特點(diǎn)培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，樹立強(qiáng)大的自信心，能主動發(fā)現(xiàn)問題解決問題，并結(jié)合三講三不講的教學(xué)原則，這個原則就是不講學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了的內(nèi)容、不講學(xué)生自己能夠?qū)W會的內(nèi)容、不講學(xué)生聽不懂的內(nèi)容；需要講使學(xué)生容易錯和漏并很容易混淆的內(nèi)容、講讓學(xué)生想不到并且想不偷想不深的內(nèi)容、講學(xué)生們自己解決不了的相關(guān)問題。這種原則改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，將學(xué)生的思維從要我學(xué)轉(zhuǎn)變成了我要學(xué)，大大提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

三、總結(jié)

由上可見，在初中數(shù)學(xué)課堂中構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式十分重要，新課改形勢下初中的數(shù)學(xué)教學(xué)更是如此，首先教師要提升自我的教育觀念，不要受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束和洗腦，從以教師為中心改變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，主要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和心理素質(zhì)，讓初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不再是枯燥無味的，真正走出呆板式學(xué)習(xí)，與知識的學(xué)習(xí)相比，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是更加重要的。教師除了創(chuàng)新教學(xué)模式外，在高效課堂教學(xué)中，要合理而且積極地對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價和指導(dǎo)，給予正確的發(fā)展方向，數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)的過程也是一個漫長而愉快的過程，需要長期自主地學(xué)習(xí)培養(yǎng)，不能一蹴而成。同時老師們對學(xué)生進(jìn)行人文教育化的教學(xué)模式，不但能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升審美和創(chuàng)造能力，并能讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，很大程度上提高教學(xué)的效率。

[1]李永莉.新課改形勢下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的措施[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014(8):2-4.

[2]廉麗芹.初探在新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂[J].試題與研究:新課程論壇,2012，(17):6.

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[4]宋媛君.構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂——“以生為本”活動課引發(fā)的思考[J]中學(xué)生數(shù)學(xué)(外語教學(xué)與研究)，2011，(8)：35-36.38.

吳秀清，廣西博白縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，初中數(shù)學(xué)。

G633

A

2095-9214(2015)06-0079-01

廣西博白縣實(shí)驗(yàn)中學(xué))