日語教學中跨文化交際能力的培養(yǎng)研究

文/王欽

日語教學中跨文化交際能力的培養(yǎng)研究

文/王欽

很多高校在培養(yǎng)日語人才的過程中都比較注重語言的外在形式，教師過于重視基礎的語言訓練，而相對忽視了語言和文化的內在聯(lián)系。以語言為中心的傳統(tǒng)教學模式造成了學生日本文化知識的匱乏，從而導致其跨文化交際能力的低下，因此日語教學中的文化導入十分必要。

日語教學；跨文化交際能力；培養(yǎng)途徑

全球化的趨勢使我國和日本的經濟來往日益密切，很多高校順應時代要求開設了日語專業(yè)。然而在日語專業(yè)課程設置上面，有些學校側重于應試教育，認為日本文化類的課程不太重要，所以只分配很少的學時甚至不開設日本文化課程。這導致學生走上工作崗位以后，因跨文化交際能力的不足而造成溝通障礙，陷入交際困境。因此高校在培養(yǎng)的過程中要改變原來的課程結構，將跨文化能力的培養(yǎng)放在重要的位置。

一、跨文化教學的必要性

運用日語進行交流需要掌握一些基本的語言知識，高校在開設日語相關的課程時既要注重學生聽說讀寫譯的能力，而且還要提高學生的文化涵養(yǎng)，從而使學生能夠適應交際場景的各種情況。在實際運用日語進行交流時，很多語法或者其他知識的運用和常規(guī)的表達方式都存在差異，這些具體的運用場景是與目的語國家的文化有關的。

二、跨文化交際能力的涵義

“跨文化交際”這個概念是從英語的“intercultural communication”翻譯過來的，指的是不同文化背景下的人們之間的交際。語言受文化的制約，不同語言的文化差異是多方面的，不同文化背景下的人們在進行交際時勢必涉及到文化的諸方面。如果一方對另一方的文化傳統(tǒng)、風俗習慣缺乏了解，交流時就會發(fā)生文化沖突和交際障礙。

1、跨文化理解能力

中日文化存在差異，雖然日本自古就與中國展開了各種形式的交流，但是兩個國家在風俗習慣和生活方式等方面仍然存在著很大的差異，這既受國家歷史的影響，也受文化觀念的影響，這些差異在日常生活中都有所表現(xiàn)。在日本，一些重大儀式的舉行所選擇的色彩和中國存在著很大的差異，在中國，紅色象征著喜慶和吉祥之意，而黑色則代表著莊重、嚴肅，所以中國人會根據(jù)不同儀式的要求來選擇用色，然而日本人在舉行婚禮時新娘和新郎穿的服裝分別是白色和黑色，這些差異都是需要通過學習日語后所需要了解的。而且兩個國家對不同場合的禮儀規(guī)范的程度是不同的，理解這些包括社交禮儀在內的文化差異是進行跨文化交際的前提和基礎。

2、跨文化溝通能力

由于日本在吸收外來文化的過程中主動進行了所謂的“日本化”改造，形成了別具日本特色的大和文化，這就要求學生在進行跨文化交際的時候要改變固有的漢語思維模式，向日式思維模式轉換。現(xiàn)在我國和日本的交流已經擴展到很多方面，在商業(yè)貿易領域，日本文化主要體現(xiàn)在企業(yè)文化中，而在政治和文化等領域的交際，則要深入了解日本的歷史傳統(tǒng)。這些現(xiàn)實的交際需求需要日語教師創(chuàng)造更多的機會讓學生了解日本的文化，這樣才能有利于減少實際溝通中的障礙。在日本，人們的煙酒文化和我國有很大的差異，日本人在社交場合并不認為向別人分享自己的煙是必要的，而中國人則認為向身邊的朋友分享自己的煙是一種禮貌的表現(xiàn)，這些差異對翻譯人員的跨文化能力提出了更高的要求，因此在日語教學中，教師可以創(chuàng)造一些合適的教學機會讓學生了解日本的社交文化，這樣對于提高日語的交流能力是很有幫助的。

3、跨文化實踐能力

培養(yǎng)學生的跨文化實踐能力對日語教師來說至關重要。除了在課堂上多利用多媒體課件及網絡教材之余，應注意引導學生課外利用網絡獲取日語信息、鼓勵學生多同日本人交流。可以通過郵件、網聊等，與日本朋友在互聯(lián)網上開展日語交流活動。這些日語交際則對日語書寫的能力要求較高，在書寫之前，學生還要在腦海中將中文轉譯成日文，無形中鍛煉了學生的日語思維能力。

三、跨文化交際能力的培養(yǎng)途徑

1、多途徑習得跨文化知識

學習日語既要了解文化的淵源，同時也要掌握文化的最新動態(tài)，跨文化交際能力的培養(yǎng)既要發(fā)揮教學的作用，也要引導學生通過自身的閱讀來深入了解日本的民族文化。課外的閱讀可以幫助學生快速掌握課堂的知識，因此在文化學習方面，不僅要在教學內容上有所體現(xiàn)，而且還要注意通過各種方式來積累有關文化的知識。在日益現(xiàn)代化的今天，一個國家的文化和政策都處在不斷更新變化中，這些變化也給日語的學習提出了新的要求，學生要跟上時代的步伐，運用各種技術手段來了解這些新的知識。

2、比較中日文化差異

在日語的學習中注重培養(yǎng)學生的跨文化交際能力是由于不同國家的文化背景差異造成的，在學習一門語言的過程中，學生需要理解不同國家間的文化差異，承認并且包容這種差異可以使學生在使用這門語言的時候更加靈活，而且能夠幫助學生適應異域的文化。培養(yǎng)日語的跨文化交際能力需要把技能的培養(yǎng)放在重要的位置，這樣才能適應時代的變化。

學生對日本文化的深入了解對課堂的效果有很大的影響，教師要善于發(fā)現(xiàn)不同文化的差異，而且要及時更新自己的知識體系，主動學習交際中的技巧，而且在課堂中要涉及一些更新變化的內容，將文化背景知識的學習融入到語言基礎知識的學習中去，這樣才會使日語的學習更有針對性。

四、結語

在跨文化的交際中，學生需要了解一些目的語國家基本的文化背景和常識，這樣才能更好地適應不斷變化的交際需求，因此在日語的教學中要重視培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，在語言教學中滲透一些文化知識，這樣才能優(yōu)化學生的知識結構，并且提高日語的交際能力。

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H36

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2095-9214(2015)06-0092-01

延安大學外國語學院)