職教新干線下的航空機(jī)務(wù)英語教學(xué)改革實(shí)踐研究

文/何芳

引言

伴隨著中國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，中國民航業(yè)的發(fā)展日新月異。民航運(yùn)輸業(yè)的蓬勃發(fā)展對從事航空機(jī)務(wù)的從業(yè)人員的綜合素質(zhì)提出了更高要求。如何推進(jìn)航空機(jī)務(wù)類專業(yè)的英語課程教學(xué)改革，提高學(xué)生的英語技能水平，滿足該行業(yè)對高職畢業(yè)生英語水平的要求，進(jìn)而提高就業(yè)率，這是一項(xiàng)航空類高職院校探究的重要課題。以世界大學(xué)城為平臺的湖南省職教新干線云空間為這一課題的探究帶來了新的契機(jī)。21世紀(jì)是信息化、數(shù)字化的全新時(shí)代，基于世界大學(xué)城的云空間教學(xué)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對教育發(fā)展的必然要求，也是教育信息化核心理念與未來發(fā)展方向的體現(xiàn)，為教學(xué)模式改革提供了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

一、航空機(jī)務(wù)類學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

我院飛機(jī)維修專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向?yàn)閲鴥?nèi)各航空公司的生產(chǎn)一線或軍用飛機(jī)維修企業(yè)從事飛機(jī)維修工作。他們在工作中接觸到的大多數(shù)技術(shù)資料，如飛機(jī)維修手冊都是用英文編寫的。因此，能夠熟練地閱讀和理解英文技術(shù)資料，對于航空機(jī)務(wù)類學(xué)生來說是最基本的要求。

但從目前情況來看，我院航空專業(yè)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面還存在著較大的問題。

1.學(xué)習(xí)興趣不濃

航空機(jī)務(wù)專業(yè)的學(xué)生中有相當(dāng)一部分的英語基礎(chǔ)不太好，因此在學(xué)習(xí)航空機(jī)務(wù)專業(yè)英語時(shí)會感覺相對吃力，產(chǎn)生不了深厚的興趣去學(xué)習(xí)它。他們片面地認(rèn)為只要有一點(diǎn)英語基礎(chǔ)就行，不需要將專業(yè)英語掌握得那么好。久而久之，便慢慢喪失了學(xué)習(xí)的興趣。

2.英語基礎(chǔ)參差不齊

我院飛機(jī)維修專業(yè)的學(xué)生在入校時(shí)的高考英語成績高低不等，差距很大。基礎(chǔ)好的學(xué)生對于專業(yè)英語知識的學(xué)習(xí)會感覺輕松，而相反，基礎(chǔ)較差的學(xué)生對于專業(yè)英語會有排斥情緒。這種差異給專業(yè)英語教師的教學(xué)帶來了一定的難度，都是無法保證讓每一位學(xué)生都能較好地吸收專業(yè)英語知識點(diǎn)。

3.教學(xué)硬件條件相對不足

航空機(jī)務(wù)英語是為了培養(yǎng)學(xué)生在航空機(jī)務(wù)領(lǐng)域的英語閱讀和語言交際能力的一門語言與專業(yè)緊密結(jié)合的課程。它與基礎(chǔ)英語不同，它培養(yǎng)的是學(xué)生英語與專業(yè)兩方面的能力。因此，它的教學(xué)開展需要借助信息化的教學(xué)設(shè)備，將專業(yè)知識與基礎(chǔ)英語知識相融合，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

二、云空間教學(xué)模式下教學(xué)初探

云空間教學(xué)模式是指利用世界大學(xué)城云空間將空間教學(xué)與課堂面授相結(jié)合，形成以學(xué)生個性化學(xué)習(xí)、主動式學(xué)習(xí)為中心的一種新型教學(xué)模式。它整合了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)教育模式的優(yōu)點(diǎn)，是對傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)模式和英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的揚(yáng)棄。我們的教學(xué)團(tuán)隊(duì)利用職教新干線，對航空機(jī)務(wù)專業(yè)英語教學(xué)作了以下方面的嘗試。

1.空間教學(xué)資源的建設(shè):教師充分利用世界大學(xué)城空間創(chuàng)建和收藏為我所用的碎片化英語教學(xué)資源，通過將資源進(jìn)行篩選、優(yōu)化組合，形成為課堂教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)所用的優(yōu)質(zhì)資源。

2.互動式教學(xué)模式的建設(shè):充分利用云空間的“讀世界”、“空間群組”、“課堂魔方”等功能模塊建造師師、師生、生生的互動教學(xué)模式。

3.空間作業(yè)體系的建設(shè):充分利用大學(xué)城空間中的“課堂作業(yè)”模塊，在線、定期布置多種的作業(yè)形式，學(xué)生在線完成，作業(yè)完成情況作為學(xué)生成績考核依據(jù)的一部分。

4.空間考核評估體系的建設(shè):構(gòu)建空間課程考核評價(jià)體系，形成空間課程實(shí)施的反饋機(jī)制。包括對學(xué)生的考核以及對教師的考核，都應(yīng)貫穿于空間課程教學(xué)的始終。

通過以上的教學(xué)改革的嘗試，收到了較好的教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃了，教師的教學(xué)熱情更高漲了。

三、結(jié)束語

雖然目前的教學(xué)改革取得了一定的成果，但是如何應(yīng)用空間，將傳統(tǒng)教學(xué)模式與信息化技術(shù)結(jié)合，整合空間資源，創(chuàng)新教學(xué)模式，仍是信息化時(shí)代教學(xué)改革的重點(diǎn)和關(guān)鍵。空間教學(xué)實(shí)踐還在探索中，教師的認(rèn)識程度、規(guī)劃組織、應(yīng)用水平、教學(xué)效果參差不齊;學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為能力還不夠。因此，在探索特色空間教學(xué)模式方面還有很大的空間，需要我們更一進(jìn)步地學(xué)習(xí)與探索。

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