《公司金融》案例教學過程中存在的問題及對策

唐玉娟

摘要：公司金融，英文為“corporate finance”，也稱為公司財務，是金融學中的核心課程之一。但是和《貨幣銀行學》、《國際金融學》等傳統的金融學核心課程相比，《公司金融》由于開設的時間比較晚，在教學過程中還有很多地方有待完善和提高。案例教學法作為教學過程中創新方法之一，它具有能調動學生積極性，活躍課堂氛圍，能夠把理論和實踐結合起來等優點，所以其在《公司金融》教學中推廣使用顯得十分必要。

關鍵詞：公司金融；案例教學；課程教學

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2015）06-0107-01

一、《公司金融》教學中引入案例的必要性

案例教學法指的是在教學過程中引入與課程內容聯系緊密的實際案例，讓學生們動手動腦運用所學知識去分析現實中的情景事件，它首先是由哈佛大學商學院創造的，后來被很多商學院作為模范加以引進和學習。經調查發現，和其他教學方法相比，案例教學能更好的向學生傳授專業知識，更好的開發和培養學生分析和解決問題的能力。

《公司金融》主要研究的是公司財務活動，包括公司的投資活動、籌資活動及營運資金管理等金融決策活動，它是一門理論性和實踐性都很強的課程。它具有理論性體現在涉及到資本結構理論、債券和股票估值、有效市場假說等諸多領域，所以純粹的灌輸式教學可能會讓學生產生抵觸情緒，達不到理想的教學目標要求。同時，由于它研究的是公司日常經營過程中的財務活動，所以它具有很強的實踐性，這個特點決定了很有必要在教學過程中引入案例教學，使教學與實際掛鉤，這樣才能使得學生真正掌握本學科的知識。

二、《公司金融》課程案例教學過程中面臨的主要問題

在《公司金融》教學中引入案例教學，有助于培養學生形成觀察和評判企業微觀金融活動的認知框架，為將來進入公司從事投資、融資或營運管理打下基礎。但是由于國內的案例教學基本上是從國外引入而來，加之在《公司金融》這門課中的應用尚且不成熟，因此存在諸多問題。

1、盲目照搬國外教材中的案例，國內案例挖掘不夠

在教材選擇上，《公司金融》這門課程有國外教材和國內教材兩種，國內很多高校教師傾向于選擇一些國外經典教材，比如斯蒂芬.A.羅斯的《公司理財》。國外教材經過多次反復修改，其結構比較合理，且內容全面，案例也相對比國內教材多。然而，這其中存在的問題便是國外教材幾乎沒有國內的公司的案例，學生對那些國外案例的學習只會顯得有點“隔靴撓癢“的意味。其次，由于國外的制度環境、法律法規、金融環境等與我國也大相近庭，國外公司金融活動背景與金融決策過程方法與國內情況差別也很大，單純的引入國外案例弊端便顯露無疑。

近幾年，隨著對微觀金融研究的深入，我國涌現出了大批《公司金融》教材，這些教材吸收了國外的知識框架，同時也嵌入了大量的國內案例，但是由于缺乏目的性導向和規范性，這些案例與所講授的知識聯系不夠密切，使得教師案例教學過程中隨意性較大。所以，本土教材的深度挖掘和編排顯得十分必要。

2、教學過程中學生參與度不夠

應試教育中成長起來的學生已經習慣了老師“填鴨式”的教育，主動性沒有得到很好的調動。引入教學案例過程中，有一部分學生抱著老師等會就會分析講解的心態，浪費了課堂寶貴的時間。還有一部分學生，雖然很想積極的參與到案例教學過程中，但是由于數學基礎薄弱、分析問題能力不強，導致有挫敗感，這就需要老師在案例教學中多加引導，調動學生的積極性。

3、案例分析教學效果不佳

案例教學的出發點是很明確的，重點是培養學生解決實際問題的能力，但是由于有些教師習慣沿著標準答案引導學生，忽視教學過程中邏輯思維的培養。其實，案例教學并不一定需要每個學生都得出標準答案，只要言之有理，論證充分，思維過程清晰就應該得到鼓勵。也只有這樣，才能讓學生參與到案例討論過程中來，摩擦出思想上的火花，思維能力和表達能力才能得到更大提高。

三、《公司金融》案例教學改進對策

1、重視國內案例的編撰，本土和國際案例相結合

近年來，我國上市公司通過市場機制進融資、投資的案例很多，并購的案例也非常多，比如有藍田神話的破滅、百度公司境外上市，吉利收購沃爾沃等案例，這些案例如果能夠加以有針對性的挖掘，不僅貼合實際，而且能更好的調動起學生的研究興趣。在案例的挖掘和整理中，也要注意案例的目的導向性、與所講知識的貼合度以及完整性等，篩選加工，整理出一套規范完整的國內公司金融案例，為案例教學提供大量科學豐富可供選擇的素材。

當然，隨著經濟金融全球化，國內與國際市場接軌，一些典型的國外案例也應該引入到《公司金融》的教學中來，同時還可以對國內案例和國際案例進行對比分析，拓寬看待問題視角。

2、精心設計案例教學過程

真實案例教學對教師素養提出了更高的要求。教師上課前，首先必須大量查找和閱讀相關案例，整理出具有針對性的案例，并設計相關問題，引導學生討論；在問題的設計上應該具有一定深度和可操作性，在學生進行討論分析后還應該做出反饋意見給予點評并作出總結；另外，為了更好的培養學生查找文獻資料、分析問題的能力，老師還可以將一些案例以課外作業的形式加以布置，引導學生進行課余探討。

3、引導激發學生思維

教師應該為課題案例教學提供一個寬松自由的討論環境，學生能夠發表自己對案例事件的看法，而不應該只是鼓勵學生給出”標準“答案。案例教學答案的給出并不是最重要的，重要的應該是學生思維能力的培養。同時對于一些專業知識和數學知識比較薄弱的學生，教師也應該加以提示和引導，鼓勵學生參與到討論過程中來，避免這些學生邊緣化。

公司金融是作為一門理論性很強的課程，在教學過程中引入案例教學才能把理論和實踐結合起來，培養學生動手能力，為將來從事實際的有關財務工作打下良好的基礎。

（作者單位：廣東外語外貿大學南國商學院）

參考文獻：

[1]劉麗萍.關于公司金融課程教學的研究[J].安徽工業大學學報，2010

[2]鄧可斌.論公司金融與財務管理本科教學差異[J].金融教育研究，2011