日本“企業”模式職業教育探究

龐世佳

摘要：日本“企業”模式職業教育是日本職業教育的特色和支柱，在很大程度上給日本的社會的經濟發展和技術升級做出了很大貢獻。本文對日本“企業”模式職業教育的內涵教學、層次方式、特色進行探究，并提出對我國發展職業教育的啟示。

關鍵詞：日本；“企業”模式；職業教育；探究

中圖分類號：G713文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2015）06-0158-01

一、日本“企業”模式職業教育的內涵教學

日本的“企業”模式教育是日本職業教育的特色和支柱，在很大程度上支撐了日本社會的經濟發展和技術升級。日本“企業”模式職業教育是一種以招收高中畢業生為主的職業教育模式，其特點是由企業自主培養學生

日本的“企業”模式職業教育無全國統一的標準，以雙方簽訂的合同為基準進行實施。以培養所屬企業技術后備力量為教學目標；以企業內課堂、車間教學和靈活的在崗培訓為教育形式；把企業工作崗位的技術和生產過程緊密相連的內容作為教學內容。[1]

日本的企業對所屬員工進行培訓蔚然成風，實力越雄厚的大型企業，就越重視企業內教育。如日立公司旗下設有“日立工業專科學校，松下電氣公司旗下設有“松下電氣商學院”“松下電氣工學院”、豐田公司旗下設有“豐田工業大學”等。并且據勞動省的專項調查表明，99.8%的擁有職工1000名以上的大企業實施企業內教育和訓練。另外，無力辦學的小企業采取的是與政府、其他企業或培訓學校合作的方式來對員工進行培訓。日本的企業內職業教育體系使得日本企業在激烈的市場競爭中始終保持強勁的競爭力和極高的工作效率。[2]

二、日本“企業”模式職業教育的層次及方式

日本“企業”模式職業教育分為五個層次：一是新員工教育培訓；二是專業人員的教育培訓；三是基層管理指揮骨干人員培訓，一般針對的是對班組長和作業長的教育培訓；四是中層管理人員的培訓；五是高級領導人員培訓，也就是針對董事會成員和總經理、副總經理等開展的教育培訓。

“在崗培訓”、“離崗培訓”和“自我啟發式培訓”是日本企業模式職業教育的主要方式。“在崗培訓”由工作現場的管理人員負責組織實施，其實用性較強。“離崗培訓”在教育培訓機構中進行，學習內容比較系統，便于員工對學習內容的整體把握和感知。“自我啟發式培訓”是指企業為鼓勵、支持員工主動、自發的學習，而創造一些有利條件，這種啟發式培訓有利于激發員工的創造力，促進企業的繁榮、長久發展。[3]

三、日本“企業”模式職業教育的特色

（一）注重適應性的教育培訓

日本企業積極為員工提供大量適應性的培訓。其一，企業常識教育。即對新員工進行企業常識方面的培訓，意在培養員工對企業的情感和團結合作的精神。其二，管理知識教育。讓員工了解企業的勞動組織、人事管理的同時，還給員工講解現場意識、戰略意識、，灌輸“尊重人性”等觀念。其三，專業知識和工作技能培訓。企業根據工作種類以及員工的需求，為其提供豐富多樣地培訓內容，通過課堂講解學習和現場操作技能訓練相結合的方式，一方面提高了員工的專業知識，另一方面也提升了員工的實際操作技能。[4]

（二）注重道德教育與企業精神

日本企業重視培養員工對企業的情感和團結合作、講究禮儀、自我約束、遵紀守法的精神。以培養團隊意識、注重平等觀念和賢能治業觀念、加強組織建設的教育等為主要內容。

（三）制度設定、課程設置、資金調配機動靈活

日本企業會根據市場需要，對培訓課程進行調整，適時改變培養方向和培養目標，向學生提供實用的課程。而且，企業運營獨立性強，在多年運營過程中積累了很多經驗，在面對各種問題時能夠快速決斷，必要時能夠及時調配資金應用于教育培訓。

（四）設置、發展、運營、管理充足的立法保障

1947年日本頒布《勞工標準法》規定采取措施，促進企業的職業培訓；1958年頒布《職業訓練法》，規定了政府和企業對培訓的責任；2001年修改《職業能力開發促進法》提出“設計職業生活”理念，“企業要提供與職業能力培養的相關信息，并且充分考慮對勞動力的雇傭管理和合理配置，給予員工帶薪教育培訓休假以及長期教育休假，來保證員工接受教育培訓的時間”。由此可見，法律建設是日本企業內教育良性發展的有力支撐。[5]

四、日本“企業”模式職業教育對我國的啟示

（一）強化政策引導，法律保障，經費支持，推進企業內部職業教育普及化

對于我國企業內部職業教育空缺的問題，政府要出臺相關的政策，鼓勵企業對員工進行其所從事工作相關的職業教育。出臺法律、給予經費上的支持，并酌情給予稅費上的減免。

（二）增強企業“人本”思想，增強為學生服務的理念

日本企業始終以“以人為本”的思想為統領，不惜投入大量人、財、物、時間去體察學生、了解他們的心聲和需求的需求，以學生的立場為出發點，在不影響教育質量和教學秩序的情況下，為他們提供幫助和服務。我國企業在辦學時也要樹立學生本位的思想，做好對學生的服務，給予學生更多的人文關懷。

（三）注重思想道德教育和企業精神的培養

現如今，我國企業教育在德育、企業精神方面有所欠缺。無論從中華民族的傳統美德還是當今社會發展的需要來看，擁有良好的思想道德修養和企業精神都有助于勞動者自身素質的提高，增強企業團隊的凝聚力以及促進社會的發展。

（作者單位：沈陽師范大學教育科學學院）

參考文獻：

[1]石偉平.比較職業教育[M].上海：華東師范大學出版社，2001.

[2]小松勝.日本の企業內教育の現狀と課題，[J].1996.（4）

[3]鐘榮躍.日本企業員工教育培訓的特點及其啟示[J].教育探索，2008，（12）.

[4]本田由紀.教育の職業的意義，ちくま新書[M].平凡社，2009.

[5]翟海魂.發達國家職業技術教育歷史演進[M].上海：上海教育出版社，2008.