淺析室內設計概論教學改革與實踐

黃曉燕

摘要：室內設計概論是一門承擔著室內設計的美學教育與人文基礎教育的課程，是室內設計的基礎課程。近幾年來，國內各校逐漸在探討適合本校的室內設計人才培養模式。室內設計概論作為一門室內設計專業的先導課程，就其教學改革與實踐做一些深入研究有著重要的意義。本文結合近幾年的室內設計概論課程的教學實踐，立足于教學，從課程的教學觀念、教學目標、教材內容等角度出發，提出一些教學上觀點，總結歸納了室內設計概論教學中的普遍性問題，并進一步提出了改進建議，希望能夠提升室內設計概論的教學質量。

關鍵詞：室內設計；概論；教學

中圖分類號：G42文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2015）06-0169-01

1.引言

室內設計概論課程改革主要研究教師教學方式和課堂主體關系，課堂教學應以學生探索為主，教師講解為引導，學生思考在前，教師點撥評價在后，加強交流互動，提高學生的學習興趣，培養學生獨立思考的能力。設計概論作為室內設計專業的啟蒙課程，應對其課程教學內容、教學策略等進行探討。

2.教學中存在的問題

2.1課程特點與學情分析

該課程是室內裝飾設計專業學生進入專業學習前對室內設計領域進行基本的了解，通過教學使學生對室內設計這一學科的知識架構、學習內容、學習目標及專業的發展有一定的了解和認識，是室內專業的啟蒙課程。整個課程涵蓋面廣，知識結構豐富，該課程旨在讓學生對室內設計有一定的了解，為以后的專業發展、專業實踐和后續課程的學習打下良好的基礎。學生是中職學校的學生，中職學生知識基礎比較差，但思維敏捷，動手能力較強，對新事物、新觀念容易接受，適應性強，在授課的過程中，我們要研究學生的特點，因材施教，加強實踐教學環節，培養學生的實際操作能力和審美鑒賞能力。

2.2課程教學改革的基本原則

新的教學環境給我們的理論研究帶來了新的挑戰，同時我們也將面臨許多發展機遇。在室內設計概論的教學中，其作為一門理論課程，其教學對后續專業課程教學起著鋪墊的作用，結合后續課程，著重培養學生良好的設計感和敏銳的設計思維方式。

2.2.1突出教學重點難點

由于室內設計概論教學目標為學生了解室內設計及相關設計學科的發展歷史，介紹新的設計理念和設計想法，在授課內容上，課程的更新較快，因此，在課程開始之前要對相關內容進行深入的了解，確定教學重點難點，突出和強化其在課程中的重要性，讓學生把握課程的主旨，達到事半功倍的效果。在教學過程中，突出重點難點要由“設計過程”為中心的教學系統設計向“教學問題”為中心的教學系統設計轉變。在確定重點的基礎上，再根據教參、學生實際情況以及學生知識中的易錯點，確定好教學中的重難點，在教學中，把新知識納入原來的認知結構，使新知識能適應這一結構。

2.2.2理論聯系實際

理論聯系實際原則，在室內設計概論的教學中，堅持理論與實踐相結合，理論是實踐的載體，最終還是要運動到實際實踐中去的，在課程教學中，培養學生的分析問題，運用所學知識解決實際中的問題的能力是必不可少的。授課內容中，要保證學生所學知識與社會實踐相關，而且在學習后能運用到生活和工作當中去。學生是教學的主體，教師擔任著導向的作用，如果學生在課程學習中沒有獲得相應的解決實踐問題的能，不能運用理論知識解決實際問題，那么課程的教學是沒有意義的。所以在授課過程中，應該結合實際實踐，讓學生在理論教學中聯系實際，用實際案例鞏固理論教學成果。

3.教學實踐

3.1多媒體輔助教學

在室內設計概論教學中，由于概論課時較少，學生接觸專業時間較少，基于學生的認知能力和專業培養目標的需要，概論課開設時間為室內設計低年級，這對學生的原有知識結構和文化底蘊的積累程度是個挑戰。為了解決這一問題，在授課過程中優化教學內容，構建新的課程體系，利用多媒體輔助教學勢不可擋。信息技術的發展，讓課件制作更生動有趣，圖文并茂的多媒體課件，不僅吸引學生在課堂上的注意力，同時將教學內容，重難點強化，讓學生對課程的目標和教學內容有著更深刻的印象，有利于學生的知識點鞏固和學習遷移，學習效率更高，效果更顯著。

3.2注重創新思維能力的培養

在藝術設計專業要求創作者要具備比較強的實踐能力，現代的素質教育也要求學生的創新能力的培養，所以在教學中，因注重學生的創新思維能力在課堂中的體現。室內設計概論不同于一般的理論課，在教學中，我們不能單純的強調實用主義而忽視深層次的審美需求和創意來源，應拓寬學科發展的教育理念，注重學生創新思維能力的培養。

3.3學生參與，創新教學模式

改變以教師講述為主的傳統教學模式，在教學過程中，鼓勵學生積極參與，在授課時，采取開放式的課堂教學和工作室專業訓練結合的教學模式，展現較強直觀性教學，在教學中穿插帶領學生以參觀作業展、鄉村優秀民間藝術、當代創意藝術區等課外教學形式，創造有利于學生認識設計、學習設計的環境，鼓勵學生去發現設計問題和設計項目，培養學生探索、創新精神，讓理論學習可以在實踐中得到驗證。[1]教學模式的創新，應該以學生的“學”為中心開展教學設計，它使學生在學習中充分發揮了主動性，體現出創造參與精神，在不同情境中去應用所學的知識，提出問題并解決實際問題的方案，實現自我反饋。

4.結語

室內設計概論理論課教學模式應隨時代發展和行業進步而不斷探索和更新。以理論為依據，以項目為驅動，在教學中不拘泥于常規模式，讓實踐意義更明確，應用性更強。概論課為專業主干課程提供了學習的規律和方法，專業課是概論課的延伸，是概論課知識的進一步深化，兩者在專業教學中相輔相成。在教學過程中，應注重學生創新思維能力的培養，積極推動學生參與，讓概論課程更具有實用性和創意性。

（作者單位：廣東省經濟貿易職業技術學校）

參考文獻：

[1]汪洪洋.藝術設計概論課程教學改革探討[J].現代商業工貿，2011（11）.