高職機械類理論課實踐教學考核評價機制

張總

摘要：高職機械類理論課實踐教學考核評價機制需要結合職位和市場需求進行針對性實踐教學，理論聯系實踐，使教學做到與時俱進，不能脫離當下企業和市場需求，要用足夠的實踐去支撐理論知識的運用，還要以嚴格的評價標準，使高職院校人才培養目標更為明確。理論課與實踐課相結合是高職機械類專業實踐教學與市場需求接軌的必然趨勢，教學要突出職業特色，結合教學內容和專業課理論知識，合理開展教學和考核，制定完善的考核評價體系標準，做到公正、客觀評價，使學生正確認識自己。

關鍵詞：高職機械；理論課；實踐教學；考核評價機制

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2015）06-0180-02

1、序言

對于高職教育而言，其培養的人才不僅需要掌握扎實的理論知識，還要有很強的專業技術實踐能力，這樣才能適應未來的挑戰。除此之外，如何靈活運用知識解決實際問題，是高素質人才的基本體現。對于高職學生而言，一旦走向工作崗位，很有可能面臨不同程度的困難和挑戰，這就需要具備良好的心態和扎實的基礎去面對問題，擁有較強技術能力的人不僅能夠勝任未來的崗位，還能夠獲得更加長遠的發展。因此，高職教學考核評價機制需要結合職位和市場需求進行針對性實踐教學，理論聯系實踐，使教學做到與時俱進，不能脫離當下企業和市場需求，要用足夠的實踐去支撐理論知識的運用，還要以嚴格的評價保準使高職院校人才培養目標更為明確。

2、高職機械類理論課實踐教學的必要性

傳統教學一直十分重視理論知識，但是卻鮮有實踐環節，而這對于高職教育而言是十分不利的。高職教育的最終目的是培養具有專業技能的綜合素質人才，因此實踐在高中教育中的位置很重要。縱觀當今市場，許多企業最缺乏的就是技術性人才，而具有專業理論知識和強大實踐能力的創新人才更是鳳毛麟角。許多生產工藝缺乏創新，產品缺乏技術亮點，很難在市場上獲得強大的競爭空間。一旦企業與國際接軌，就會因欠缺技術和創新而與國際先進技術差距甚遠。

21世紀各國競爭的核心就是人才，尤其是生產、服務等一線的專業技術人才。對于高職機械專業的學生而言，更需要專業精心的培養才能適應時代的發展。而開展實踐教學則成為培養學生實踐能力和創新能力的有效途徑。

理論課與實踐課相結合是高職機械類專業實踐教學與市場需求接軌的必然趨勢，也與當今市場經濟發展相適宜。用理論指導實踐，用實踐驗證理論，這既是知識與應用的轉化，也是培養分析問題和解決問題能力的必經之路。當今社會所需要的人才要具備專業技能，切實能為企業帶來效益和價值，這也是企業可持續發展的動力。高職機械類教學要突出實踐性，確保每一名學生能夠得到有效的實踐機會。實踐教學要突出職業特色，結合教學內容和專業課理論知識，合理開展教學和考核，制定完善的考核評價體系標準，做到公正、客觀評價，使學生正確認識自己，善于挖掘自身優勢，彌補不足。

3、高職機械類理論課實踐教學考核評價機制

對于高職機械類學生而言，掌握必要的文化知識和理論知識是走向社會的基礎，而具備較強的實踐操作能力并掌握專業的技術，也是其作為合格人才的標志。走向工作崗位后，學生將要面臨許多問題，如何運用所學知識解決實際生產中所遇到的問題，遇到問題處變不驚、沉著應對，也是教師需要認真思考的問題。因此，建立完善的高職機械類理論課實踐教學考核評價機制是十分必要的。

首先，要設計實踐教學方案，然后結合實際和教學內容開展教學，注重過程考核，并綜合最終考核結果進行綜合評價。在設計實踐教學方案中，要使學生鞏固所學基礎知識和理論知識，突出實踐的地位，從單項考察到復合考察，不錯過每一個環節，力求使學生全面掌握所學技能。

建立完善的高職機械類理論課實踐教學考核評價機制離不開多種環節的共同設置和結合，為了突出實踐性，符合素質教育的要求，通過循序漸進的開展使學生盡快進入角色，掌握所學技能。首先是基礎課和理論課，教師組織學生認真上課，通過明確清晰的系統講解，使學生盡快掌握理論知識。第二，實驗課程。結合基礎課和理論課程的學習之后開展。第三，實踐綜合訓練。這一環節要結合專業課開展，凸顯職業特色，培養學生的動手操作能力和應用能力，可通過產學結合和課程設計等方式進行，撰寫實踐報告，統一上交。教師根據學生的過程表現和最終結果進行成果展示，并客觀打分，以此檢驗實踐教學的成果。

4、完善實踐教學考核評價機制對策

4.1加強實踐教學，圍繞就業展開

4.1.1激發學生興趣，增加實踐力度

以學生興趣為出發點，加強實踐教學，可以很好地激發學生參與的主動性和積極性，提前具備良好的就業意識，提升職業素質。為了更好地激發學生的興趣，要加大實踐教學力度，通過課內課外實習拓展學生視野，豐富實踐內容，加強實踐的可操作性，培養學生的創新意識和應用能力。

4.1.2通過具體實踐，提升職業素質

將實踐教學具體化，模塊化，有針對性地進行教學，可以加深學生對所學知識的理解，并靈活運用知識解決問題，從而掌握所學技能。教師引導學生認真對待每一個環節，感受實踐帶來的收獲，了解自身存在的不足，有助于學生更好地消化和理解所學知識。結合職業特點和專業內容，使學生提前感受職場生活可能面對的各種問題。

4.1.3改變傳統教學模式，強化技能

隨著社會的發展和科學水平的不斷進步，多媒體教學被廣泛應用在教學之中，恰當配合開展教學，可以達到事半功倍的效果。教師可以通過制作課件，進行展示，使知識呈現得更加生動逼真，易于理解；或通過移動互聯網的方式輔導學生，與學生隨時隨地進行溝通，對實踐中所遇到的問題及時解答，強化技能的掌握。

4.2開展第二課堂，提升學生綜合素質

鑒于高職機械類教學容易使學生感到乏味，降低學生的學習興趣，因此，可以根據專業特點和學生的興趣，開展第二課堂。第二課堂是基于課堂之外并結合專業特點的課堂，具有較強的趣味性，依然要結合知識和實際開展，鍛煉學生的動手操作等能力。第二課堂的內容具有很強的專業針對性，因此，機械類專業第二課堂要有屬于這一專業的特點，內容積極向上。正所謂無規矩不成方圓，不管是專業課堂還是第二課堂，都要遵循紀律和制度，制定完善的制度是教師需要完善第二課堂的另一環節，力求第二課堂規范化，制度化，大眾化，使更多的學生參加到第二課堂中。

4.3完善實習基地，體現專業特色

在高職教育中，實習基地是不可或缺的，同時也是實踐教學的有效載體。擁有完善的實習基地，才能確保學生擁有實踐機會，使他們能夠真正掌握所學技能。由此可見，實習基地要充分突出實踐性，結合專業特點，突出高職教育的特色。而這也恰恰是高職院校的硬件實力體現。

為了進一步完善學校的實習基地，除了對原有的場地加以充分利用外，模擬生產場景的車間和實驗室也是學生發揮的舞臺。加大對實習場地等配套設施的投入，加強學生的實踐操作技能，為走向職場打下堅實的基礎。實習基地可分為校內實習和校外實習。校外實習基地可以采取校企合作的方式，學校派出學生到合作的企業去參觀和實習，發揮特長，提前感受就業氛圍。這對于企業和學校而言都是很有益處的，因此，這種校企合作的實習方式受到了學生和企業的歡迎。許多學生也正是通過這樣的實習，積攢了寶貴的經驗，提升了自身專業技能。

以上幾種實踐教學方式可以進一步完善考核評價機制，將教學細化，模塊化，突出學生實踐能力的培養，注重過程，綜合考察，才會使機械類實踐教學考核評價機制邁入良性發展。

5、高職機械類專業實踐教學的改革

對于高職機械類實踐教學而言，改革勢在必行。當前教學存在許多不足之處，重理論輕實踐的情況依然存在，高職院校所培養的學生不僅要具備扎實的理論知識，還要有熟練的、專業的技術傍身。羅馬不是一天建成，若要達到這一目的，培養出合格的人才，就需要教師和學生的共同努力，以實踐教學為載體，教師正確引導學生開展實習，結合專業內容和教學計劃，有目的、有方法地培養學生。

只有進行實踐教學的改革，才能使高職機械類教學考核評價機制更加完善。高職教學，重在實踐，抓住實踐操作環節，鼓勵學生通過不懈的努力克服實踐中遇到的困難，熟練運用知識分析問題和解決問題，培養自身創新意識，提高職業素質。對于機械類專業實踐教學而言，可以從以下幾個方面進行改革。

5.1加深學生對專業的認識

實踐的前奏是理論知識的學習，因此，學生必須要掌握扎實的理論知識才能正確運用在實踐之中。機械類專業有許多內容需要通過書本學習，擁有一個初步而系統的了解之后，才能進行實踐操作。但有些內容很抽象，需要通過實踐才能進一步了解。這就需要實習。組織學生開展實習之前，要普及有關實習的安全常識和注意事項，使學生對實習有初步的了解。為了進一步加深對相關內容的了解，教師可以帶領學生到與專業相關的企業實習，使學生親自體驗將知識運用到實踐的過程，激發學生學習的積極性和主動性。通過實習，不僅可以加深對專業知識的理解和掌握，還能夠使學生對學習充滿熱情。機械類專業需要接觸許多機械，教師可以通過親自示范引導學生進行操作。

5.2提高熟練程度

學生通過實習對機械有了一個最基本的了解之后，就要通過進一步了解來提升熟練程度，這不僅要求學生要掌握一定的操作要領，還要反復練習，進一步熟悉操作手法。這一階段是對實習過程的進一步延伸，學生會感到重復性較強。有些學生可能會在這一階段興趣大減，甚至覺得沒有必要。為了改變學生的想法，教師要通過必要的措施重新激發學生的興趣。如比賽、組建小組進行交流切磋等方式，使學生自覺鞏固知識和技能。

5.3進一步實習達到熟能生巧

在熟悉了機械操作要領和相關技能后，最重要的就是要熟能生巧，而這同樣離不開有目的的實習。為了達到熟能生巧的目的，第三階段的實習就要結合企業生產一線相關工作內容，學生親自體驗，教師要給予正確的引導和點撥。除了必要的機械操作，還有一些生產加工技能也要進行實習，使學生體會到工作的樂趣和嚴謹性，培養良好的職業素質。

5.4加強實踐教學管理和質量評估

在實踐教學中，最重要的就是教學質量。如果教學質量沒有得到本質的提升，那么實踐教學也就失去了其意義所在。而使教學質量提高的關鍵則在于教學管理和質量評估。除了配套的實踐教學基地和設施之外，還要有統一的管理方式，確保學生均能獲得實踐的機會。各種實驗室，培訓室，校內實習基地，校外實習基地都要一應俱全，以滿足不同學生的需求，有利于機械類學生開展綜合實踐活動。這也是加強實踐教學管理和質量評估的目的所在。

6、總結

活到老，學到老，這句話無論到什么時候都符合時代的發展。21世紀是人才的競爭，沒有知識的人注定要被淘汰。除此之外，如果不會學習，也同樣行不通。由此可見，人不僅要學習，還要會學習，樹立明確的目標，成為對社會有用的人才。如今，各個國家都十分重視人才的培養，并將會學習納入到教育的核心之中。會學習的人才會成才，學生都是從不會到會的，這離不開教育。隨著時代的不斷發展，教育不再僅僅是為了學而學，記住了知識還不夠，如何熟練運用知識解決問題，掌握專業的技能，擁有強大的實踐能力，這才是當前教育的重點。我們要吸取先進的教育精華，結合實際，設計出有效的教學方案，建立更為完善的教學考核評價體系，使學生能夠充分運用所學知識和技能解決問題，并得到客觀公正的評價。在實踐教學中，充分培養學生的分析能力、應用能力、創造能力，甚至還包括團隊合作能力和溝通能力等。通過具體的實踐教學，激發學生學習的主動性和積極性，以便更好地掌握所學知識。這既是高職教育的核心，也是學生成為真正人才的必經之路。

（作者單位：空軍航空維修技術學院）

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