關于對青年教師激勵機制的思路與對策

江玉芬

摘要：高校快速、穩定的發展同教育人才有著直接的關系，而青年教師是教育骨干力量，是實現高校教育可持續發展的關鍵動力。為了更好的提高青年教師的工作熱情，發揮青年教師的個人價值，增強青年教師的激勵意識，需要構建一套高效的青年教師激勵機制，滿足青年教師各方面的需求。本文主要對青年教師激勵機制進行了概述，結合我校實際狀況，對50名教師進行了調查訪談，研究了構建青年教師激勵機制的思路，并總結了針對性的獎勵機制構建對策，以期更好的指導構建青年激勵機制工作的開展，保障青年教師的根本利益，提高教師的創新能力，改善教學質量。

關鍵詞：青年教師；激勵機制；思路；對策

中圖分類號：g451文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2015）06-0212-02

引言

作為教育事業的主要接班人，青年教師承擔著重要的職責，受多種外界因素的影響，當前許多青年教師缺乏職業道德素質，工作積極性不大，并未意識到自身職責的重要性，這就迫切的需要構建青年教師激勵機制。因此，研究構建青年教師激勵機制的思路與對策具有非常重要的意義，可以站在整體的角度，全面協調多方面的因素，通過激勵機制來促進青年教師的自主發展，為相關研究提供參考意見。

一、青年教師激勵機制概述

激勵機制適用于組織團體活動中，指的是在相應的體系下，選用多樣化的激勵方式，并設置統一、規范的制度進行管理和約束，從而使組織內部的個體形成一種協同作用的局面，在固定的關系結構下，提高管理效率[1]。通過制定有效、合理的激勵機制，能夠增強工作人員的工作熱情，深入挖掘工作者的潛能，使工作者更加主動、積極的進行各項活動，達到事半功倍的效果。

學校制定青年教師激勵機制的目的在于激發青年教師的工作積極性，借助有效的方式，使教師形成專業發展的自我激勵能力，在不同激勵措施的作用下，制定具體、明確的目標，引導青年教師的行為和思想，將自身的發展、自我價值的實現與教育事業整合起來，滿足教師發展的需求，發揮教師的自主創新能力。實施青年教師激勵機制，可以增強青年教師的凝聚力，幫助教師樹立正確、積極的價值觀念，提高工作效率，為學校的發展提供堅實的人力資源保障。

二、青年教師激勵機制的構建思路分析

本研究將我校和其他兄弟院校共50名青年教師作為研究對象，圍繞青年教師的發展需求問題進行訪談，深入了解教師的情況，保障激勵機制能夠更好的促進教師的發展。根據調查訪談結果，可以將青年教師激勵機制的構建思路總結為以下幾點：

（一）要滿足青年教師的歸屬感

由于青年教師受到當前時代發展和傳統教學理念的雙重影響，在特殊的工作環境下，需要滿足基本的物質需求，同時還擁有強烈的自我尊重意識，在工作過程中追求一種集體歸屬感。激勵制度要發揮穩定青年教師團隊、認可和肯定教師的作用，使教師能夠在工作中感受到團結、互動的氛圍，彼此尊重、友愛，不僅要在工作上支持和鼓勵教師，還需要協助教師處理好實際生活和思想上存在的問題，在教師受挫或遇到困難的情況下，進行鼓勵和安慰，及時糾正青年教師錯誤的想法，讓教師感受到愛護和關心。

（二）要滿足青年教師的物質需求

青年教師受到來自社會和家庭等多方面的壓力，工作任務相對繁重，很容易產生職業倦怠感，如果薪資水平無法滿足生活需求，就會打擊青年教師工作的熱情，所以對教師崗位的物質需求較為強烈[2]。由此可以看出，青年教師激勵機制的制定思路要以滿足教師的物質需求為切入點，利用教師自我開拓和自我價值實現的思想，引導教師向著多元化的社會參與方向發展。要注意合理的提高教師經濟收入，保障教師勞動付出與收獲的對等，消除教師的后顧之憂，從事業中獲得歸屬感，達到精神和物質世界的充盈。

（三）要滿足青年教師的發展需求

在構建青年教師激勵機制的過程中，就需要參考青年教師的特點，給予青年教師更大的發展空間，創造更多的深造機會，鼓勵青年教師參與到科研教育中，并由資質深厚的老教師進行引導，大力推進青年教師的發展和進步。管理機構在建立青年教師激勵機制前，還應深入到教師群體中，了解廣大青年教師的根本需求和意愿，結合學校的實際狀況，從種類、額度等層面入手，合理、科學的設置青年教師的工資待遇、獎勵，為教師的創新、發展提供保障[3]。

（四）要滿足青年教師的創新需求

涉獵知識范圍廣、基礎理論知識扎實是青年教師最顯著的特征，大部分教師的學歷較高，能夠快速的接受先進的知識和技術，信息反應速度快，具有較高的自信心，不滿于現狀，發展需求強烈。除此之外，激勵機制還要滿足教師的創新需求，對做出創新的青年教師進行肯定和獎勵，帶動其他的教師共同參與到創新教學活動中，從財力、物力和人力方面支持教師科研工作的順利進行，制定獎勵政策鼓勵教師發表學術論文，并將科研成果應用于實踐教學過程中，不僅要深入探索青年教師專業的教學領域，還要獲取其他學科領域的知識內容，豐富教師的知識儲備。

（五）完善人才選拔制度

青年教師由于缺少經驗，在專家學者成群的高校中極易被埋沒，為了使青年教師能夠順利發展，應避免不公平的競爭，應該把青年教師與資深教師區分對待。專門為青年教師，設立分層次，分階段的人才選拔制度避免青年教師與資深教師的非對稱競爭。鼓勵相同階段、相同層次的青年教師同臺競技，實現共同進步，共同發展的目標。

三、青年教師激勵機制的構建對策研究

綜合上述調查訪談結果，結合我校青年教師的實際狀況，在構建教師激勵機制時，可以采取以下幾種策略，調動青年教師的工作積極性和熱情，借助多樣化的激勵措施，增大青年教師自我完善的內驅動力。

（一）調整青年教師團隊的學歷、職稱結構，建立健全的教師培養機制

青年教師具有極大的發展空間，青年教師的發展需求也呈現出多樣化的特點，這就要求學校管理部門根據學校的崗位設置結構，對青年教師學歷結構、職稱結構進行合理的規劃和培養，提高對青年教師的培訓教育工作，促進教師的深層次發展，改善青年教師的整體素質和能力水平。就我國當前學校青年教師的學歷構成狀況來看，包括博士、碩士、本科等不同等級的學歷；職稱結構包括初級、中級、副教授、教授等層次，涵蓋了學校行政管理、專職教師等多項教師崗位，青年教師都希望能夠進行繼續教育，提高自身的專業能力。學校構建的青年教師激勵機制必須要涉及教師培養提升教師自身能力水平方面的內容，為教師提供校內外學術討論、在職培訓、出國深造等多種培訓教育機會。創造教學業績，在職稱方面也得到晉升。學校應該對青年教師考取博士學位、職稱晉升給予經費支持，制定優惠政策措施，緩解教師的負擔；學校還應要求青年教師做好長期職業發展規劃，讓教師明確未來的發展方向，設立短期、長期目標，并派遣到知名高校，參加多種學術交流會議，彌補自身的不足，循序漸進的提高教師的專業水平[4]。

（二）制定青年教師激勵評價考核機制，改善青年教師激勵機制的落實效果

青年教師激勵機制的最終成果取決于各項激勵措施的合理性，尤其要重視的一項問題就是要做到適度、適時的激勵，不能出現激勵過度或過遲的問題，否則會使激勵機制的效用大大降低，根本無法達到提高青年教師主觀能動性的目的，失去了制定激勵制度的本意。為了更好的落實激勵機制，促進青年教師的自主發展，幫助教師形成正確的激勵意識，就應構建相應的激勵評價考核機制，對激勵措施的落實狀況進行實時性的監督和管理，肯定和贊揚青年教師所取得的成就，對教師做出客觀、正確的評價，保證青年教師始終對教育事業持有較高的熱情，從而樹立正確的職業觀念，進行自我更新和發展，謀求自我實現的途徑和渠道[5]。激勵評價考核機制的建立應從學校的具體狀況出發，將提高教師的自我激勵意識作為主要目標，統籌規劃考核內容和范圍，并對考核結果進行科學的評價分析，為教師的自我激勵發展提供可靠的依據，根據考核評價信息來對激勵機制進行進一步的調整和優化。

（三）側重工資薪酬及獎勵管理，保障青年教師激勵機制的公正性

鑒于青年教師本身對物質需求較大，對勞動收入的關注度較高，在此前提下，構建青年教師激勵機制的過程中，必須要充分的考慮教師的薪資報酬狀況。在此基礎上建立的青年教師激勵機制才能發揮真正的效用，切實起到激發教師積極性的效果[6]。良好的物質保障是青年教師全身心投入到教育工作中的重要前提，高職院校在建立激勵機制時，要以青年教師的實際能力、工作業績，其他綜合能力為基礎，制訂“公正、公平”的教師工資、獎金，績效評價考核等制度，充分體現多勞多得的保障激勵機制。

（四）全面滲透人文關懷激勵，激發青年教師的自我激勵能力

在人們生活水平不斷提高的過程中，受社會風氣的影響，青年教師的教育功利性較強，影響了教育質量的提高，阻礙了高校教學目標的實現。針對這一問題，在青年激勵機制的構建工作中，應秉承“以人為本”的理念，給予青年教師群體更多的照顧，感化青年教師，構建一個充滿友愛、人性化的教育環境氛圍，讓教師產生一種歸屬感[7]。學校管理機構工作人員在日常工作中，要實施人文關懷激勵措施，同青年教師形成平等的關系，拉近同教師間的距離，并讓教師真實的表達自己內心的想法，增強教師的自我激勵意識，主動完善自身的不足。在有效的溝通下，制定的激勵機制更加切實可行，并在實踐過程中進行完善和改進，使激勵意識內化于青年教師的心中，利用實際行動來執行激勵機制。

四、結語

在教育體制改革不斷深化的過程中，對教育者提出了更高的要求，尤其對于青年教師來說，不僅提供了很大的發展機遇，更帶來了巨大的挑戰。要想提高教學效率，就必須要重視青年教師激勵機制的構建，明確的把握激勵機制的構建思路，制定有效的激勵措施，充分挖掘青年教師的潛力，打造一支專業素質高、技術能力強、具有較高責任心和職業道德的青年教師團隊，高效的完成教學任務，為教育事業貢獻自己的力量，促進高校的發展和進步。

（作者單位：廣東機電職業技術學院）

參考文獻：

[1]楊朝辰，謝衛娟，劉冬梅，史艷明.用科學發展觀完善高職院校教師激勵機制[J].中國成人教育.2011（12）

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[3]易蘭華.湖南省高職院校青年教師激勵現狀調查與分析[J].職業技術教育.2010（04）

[4]于清漣，孫汀蘭，唐文秀.高職院校教師勞動特點與激勵機制構建研究[J].教育與經濟.2009（02）

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[6]楊立正，姜忞，冷輝，戴青.基于雙因素理論的高校教師激勵機制創新性探討[J].理工高教研究.2010（03）

[7]吳江亮，劉如月.淺議構建“人性化”的高校教師激勵機制[J].中國電力教育.2013（07）