綜合性大學藝術專業學生的素質教育模式探析

林文展 葉珊

摘要：隨著社會主義市場經濟的發展及高等教育的人本化趨向，我國許多綜合性大學相繼創辦了藝術學院（藝術系），以實現科學和藝術的學科機構優化，促進學生科學和人文素養的有效結合。20世紀90年代以來，加強大學生的文化素質教育已然成為我國高等教育的重要內容，本文就綜合性大學藝術專業學生的素質教育模式進行探討，以促進藝術專業學生的全面發展。

關鍵詞：藝術學生；素質教育；模式

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2015）06-0248-02

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確提出：“實施素質教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體美等全面發展的社會主義建設者和接班人。”在我國高校培養素質人才的理念中，加強大學生的文化素質教育尤為重要。隨著綜合性大學藝術學院（藝術系）的相繼創辦，對藝術學院（藝術系）學生的素質教育模式進行分析、研究，將使得綜合性大學的教育教學質量得以提高，藝術專業學生的全面發展得以促進。

一、加強綜合性大學藝術專業學生素質教育的意義

素質教育作為培養興國人才的興國教育，其根本目的是為國家、為社會培養身體素質好、思想素質高的建設人才。加強綜合性大學藝術專業學生的素質教育，為其提供豐富的教育教學資源，將有利于提升藝術專業學生的綜合素質；有利于提高綜合性大學的藝術教育水平，促進綜合性大學的發展；有利于為國家、社會輸送高素質的藝術人才，促進社會主義現代化建設。

二、綜合性大學藝術專業學生的素質教育困境及分析

綜合性大學具備深厚的文化底蘊，有雄厚的師資力量和知識資源，但在藝術專業方面的資源較專業藝術院校而言稍顯欠缺，導致藝術專業的招生不占優勢，招收的藝術生在人才培養起點上不占優勢。因此，若想將藝術專業學生培養成全面人才，在就業方面與藝術專業院校學生有所競爭，對于綜合型大學來說有以下方面需要思考：

1、硬件設施的配備齊全度

教育離不開相應的硬件，教學基礎設施是否齊全將影響著教育工作的成效。在這里，硬件設施指的是教學環境、學習環境等，包括了學生上課的課室、圖書館、自習室、體育館及校內自然環境建設等基礎設施，以及專業配備所需要的教學設施，如材料專業的實驗室、藝術專業的舞蹈室等。我國綜合性大學的基礎設施普遍完善，但已創辦藝術學院（藝術系）的綜合性大學還需考慮配備藝術專業方面的硬件設施，如為學生舞臺實踐的音樂廳、專業錄音棚、學生琴房大樓等，以便開展適合藝術專業學生的素質教育。

2、軟件設施的配套完善度

若硬件設施配備齊全，綜合性大學還需考慮藝術師資的引進、課程設置的合理性等。綜合性大學藝術專業學生的不斷增加，對高校藝術師資提出了更高要求。但目前絕大多數綜合性大學在藝術師資總量質量方面嚴重不足，進而制約了所在大學藝術專業的學科建設和長足發展。

3、藝術專業學生的獨有特點

藝術學生從小學習專業，在專業上花費的時間和精力非常大，一定程度上影響了文化基礎課程的學習，較難跟上綜合性大學的文化課教學大綱進度；大部分學生家庭經濟情況較好，吃苦少、磨練少，習慣于在父母的陪伴和管教中成長，導致大學里自我約束能力不高，無法很好地自我管理時間；在校期間一味注重專業知識的學習和專業技能的提高，而忽略了其他方面的發展，對文化課程的學習不上心、為他人服務的意識較薄弱，自我處理事情的實際操作能力不足。

三、綜合性大學藝術專業學生的素質教育模式探析

與綜合型院校傳統的教育教學模式不同，藝術專業學生的教育有其自身的特點，主要表現在培養模式、課程設置、學生的學習心態等方面，這無疑對學生的素質教育模式帶來了新的挑戰。為培養好綜合性大學藝術專業學生，高校應在體現高等教育普遍性的基礎上，兼顧藝術專業的特殊性，既要體現高校教育的共性，同時也要兼顧藝術專業的個性，合理處理兩者之間的關系。

1、前提——優化教育資源配置

（1）提供教學設施。因藝術課教學的實踐性和藝術活動的需要，應設置專用課室、演出場地以及設備器材，如音樂、舞蹈室，配備音樂、舞蹈教學中的鋼琴及教學需要的中西樂器，譜架，演出場館等，要加大藝術教育經費投入，確保藝術教育工作的正常開展。

（2）提高教師素質。近年來，大學生心理障礙的比例人數不斷增加，藝術專業學生因特有的家庭生活背景和性格，對于老師們的關愛與關注更是渴望。因此，藝術教師要注重師德培養，完善人格魅力與修養。不同于其他專業的教學模式，藝術類學生更注重專業技能的磨練和個人創新能力的培養，多采用“一對多”的導師制專業學習。藝術教師的言行舉止、思想觀念等直接影響著藝術學生對自我的認知和對社會的看法。針對這種狀況，應樹立精品意識，避免出現教師“濫竽充數”的現象；二引導教師培養自身素養，傳達培養“全才”觀念；三為藝術教師提供寬闊平臺，在科研課題爭取上給予傾斜，在學術研討會上給予關照，在教育進修、學術競賽上給予幫助，使得他們在學校安心，于工作上心。

（3）完善課堂設置。為培養出對社會有用的人，我們需將藝術專業學生的素質教育落實到課堂中。在此，筆者認為可從三個方面進行：一是“基礎課堂”，通過組織藝術院校的專家和學者，遵循社會發展對藝術專業人才的實際要求，對綜合性大學藝術專業的定位、設置和整個培養方案的設置進行探討研究，從而確定適合藝術專業學生的教學大綱和課程設置；二是“大師授課”，學校應注重學術交流，邀請一流的藝術專業大師，為學校藝術專業學生授課，豐富學生專業知識的同時，拓展學生視野，拓寬思維維度；三是“實踐課堂”，舞臺是藝術學生的第二課室，他們在不斷提升自身專業能力的同時，還需注重藝術實踐，只有在舞臺上舞動、彈奏、歌唱，才能向觀眾們展示他們獨有的藝術之美。

2、基石——加強學生思想教育

隨著新媒體的迅速發展，在校大學生群體呈現出信息獲取快，思想變化快，自我維權意識高、整體意識薄弱等特點。這些新特點給高校思想政治教育帶來了前所未有的挑戰，特別是藝術專業學生的思想教育工作。藝術類專業學生個性張揚，不能簡單的采取嚴加管理的辦法約束他們，應因人而異，以疏導的方式為主，與學生建立和諧健康的師生關系。首先尊重學生的個性表現，全面了解學生的學習生活情況和思想動態；其次關注特殊的學生群體，如家庭困難（單親家庭、父母不和或貧困家庭等）、學習困難（掛科情況嚴重、學習方法不當等）、生活困難（自我管理能力差、心理狀態不佳等）的學生，時刻關注其現況，及時把握其思想動態；最后有針對性地完善學生檔案，實時更新學生的情況。

3、關鍵——引導學生職業規劃

目前就業形勢嚴峻，社會對藝術專業人才的需求相對不高，我們應加大學生職業規劃的引導力度，提高學生的綜合素質，以適應社會需要。然而優越的家庭條件、安逸的生活狀態，使得藝術專業學生們很少思考自身的發展，極少探討自己的職業生涯，因此，引導學生認清就業形勢、樹立正確的就業擇業觀念成為職業規劃工作的關鍵。筆者認為，我們應對本專業的主要就業出路進行歸納，為學生提供就業選項；對低年紀學生進行職業生涯規劃指導，幫助學生了解就業形勢，為其分析自身特點；針對性地明確學生與崗位要求之間的差距，制定學習計劃。憑著比較明確的學習目的和計劃，學生便能自覺地投入到學習中，學習效果也會有所提高。

4、方法——提供社會實踐平臺

社會實踐是大學生從校園跨入社會的橋梁，從學習狀態轉換為工作的紐帶，對提高大學生綜合素質、增強大學生社會適應的能力起著關鍵性的作用。在新的就業形勢下，藝術專業學生可通過參加社會實踐活動，鞏固自身的專業知識技能，積累經驗，實現自身的全面發展。

（1）舉辦特色文化活動。因大學生的課余時間較多，藝術專業學生的自我約束能力較差，若能舉辦特色文化活動充實學生的課余生活，將可降低各種不良現象的發生率。如：開展經驗交流活動——相互分享學習方法和時間安排，合理分配專業與文化課程學習、學習與學生工作的時間，從而提高學習效率；舉行專業技能競賽——提高學生的競爭意識，挖掘學生的競爭優勢，增強學生的自信心；舉辦興趣聯誼活動——為藝術專業學生提供認識及了解其他學科知識的平臺，培養興趣，在與理工科學生的思維碰撞中學習，在與相同興趣同學的共同研究中進步。

（2）舉辦社會實踐活動。社會實踐是大學生從校園跨入社會的橋梁，只有深入到社會，深入到基層，才能培養藝術專業學生的服務意識，提高藝術專業學生的社會實踐能力。可組織活動如：義演——關注社會弱勢群體，培養學生服務大家服務社會的意識；支教——創新教學內容和形式，為支教學生們帶去思想和快樂，培養自身的為人師德；生源地調研——回訪母校會師友，調研生源地考生意愿，培養學生宣傳和調研能力等。

（3）開展藝術實踐活動。藝術實踐是藝術教學教育的重要內容，也是加強藝術專業學生思想教育的有效辦法之一。藝術類學生因從小學習專業，對專業方面的活動有較高的積極性，但個性獨特，對一般的活動如班集體活動、辯論會等興趣不高，因此在綜合性大學里，更應為專業學生提供實踐平臺，以專業促實踐，以實踐促發展。針對性地為學生搭建專業實踐平臺意義重大，如星期音樂會、專題聲樂沙龍、專題舞蹈專場等等，學生們積極參加參加此類活動，不僅可以鞏固自身的專業技能，提高專業實踐能力，也加強了藝術不同專業學生之間的交流。

總之，綜合性大學藝術專業學生素質教育是系統的針對性的教育。為全面提高藝術專業素質教育教學，綜合性大學要對藝術專業學生的素質教育保證豐富的教育資源，提供寬闊的實踐平臺，進一步加快藝術生素質教育的發展步伐。讓綜合性大學藝術學生可不斷提高自己，成為社會的人才，祖國的后備軍。

（作者單位：華南理工大學）

參考文獻：

[1]田玉琴.全面提高高校藝術學生綜合素質之思考.河北北方學院學報.2013（29）