民辦高等院校大學生心理問題預警與干預機制的構建

李曉娜

摘要：民辦高等院校是中國高等教育的重要組成部分，而民辦高校的學生較一般院校的學院有更多的心理問題，所以建立完善的大學生心理問題預警與干預機制尤為重要。本文以某民辦高校為例建立健全大學生心理問題預警與干預機制為例，對構建民辦院校的大學生心理問題預警與干預機制進行了有益的探索和實踐。

關鍵詞：民辦高等院校；大學生；心理問題預警與干預機制

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2015）06-0251-01

隨著社會進步和素質教育的推廣，大學生心理健康問題受到了社會越來越多的關注。2004年教育部在一年之內先后三次就“心理健康教育工作”頒發專門文件，多次強調心理健康教育的重要作用。但是通過調查發現，民辦院校由于學生情況、師資力量、重視程度不夠等原因，民辦高等院校學生相較于普通大學生可能存在更深程度的焦慮、敵對和恐怖情緒[1]。這可能會導致民辦高等學院學生存在更多的心理問題，因此建立完善的大學生心理問題預警和干預機制顯得尤為重要。為此，本文針對民辦院校的特殊情況，以某民辦高校為例進行解析和探討，希望能對民辦高等院校在大學生心理問題預警與干預機制的構建上起到一定的借鑒和指導意義。

一、變“講座+課程+咨詢”模式為“五級心理問題防護網絡”

隨著國家和社會對大學生心理問題的重視，各個高校普遍采取了首先建立心理咨詢中心進行個體輔導和講座培訓，然后將大學生心理健康教育作為一門課程納入教學計劃，以選修或必修的教育模式開展大學生心理健康教育。這種方式在心理健康教育初期發揮了重要的作用，因為它“點”“面”結合，一定程度上滿足了大學生心理健康教育的需求。但是隨著大學生心理問題突發事件的頻發，這個模式的局限性凸顯了出來。大學生心理問題的預警和干預不能夠僅靠這種形式單一的模式進行下去[2]。隨著大學生群體承受的來自社會、學校、家庭等多方面的壓力和沖擊增多，其心理危機的發生率呈逐漸上升趨勢。因此，轉變“講座+課程+咨詢”模式為“五級心理問題防護網絡”對大學生心理問題預警和干預很重要。

有研究證明，心理健康教育目的的實現只有學校配備心理專家才能完成，依靠全體師生進行心育只能流于形式[3]。因此，“五級心理問題防護網絡”必須在心理專家的建議和指導下進行：1、在心理專家的指導下，選擇講座、網絡和宣傳欄等方式，在在全體學生中大力宣傳普及心理健康常識，使學生樹立心理健康意識，增強學生自我心理調節的能力。2、在指導下，設立班級的心理委員和宿舍的心理信息員，并進行專業培訓，使他們能夠起到“宣傳員、觀察員、咨詢員、聯絡員”的作用，建構學生互助網絡。3、學院的學生工作人員全體參加心理輔導培訓班，并在每個院系設立專業心理負責人，有效掌握學生的一般心理問題及處理辦法。4、學校心理咨詢中心對全體新生進行心理測量，并統一建立心理檔案；組織人員開展個體心理咨詢和團體輔導等工作。5、通過以上四級防護，及時發現心理問題嚴重的學生，及時通知相關和家長送醫治療。通過以上“五級心理問題防護網絡”的建立和有效運轉，能夠把心理健康教育做到了學校每個學生心里，有效地預防和避免了心理問題及意外事故的發生。

二、建立民辦高等院校心理問題的“四級預警機制”

研究民辦高等學校大學生心理危機，建立科學性、系統性、可操作性的預警機制，對預防大學生心理危機事件的發生，培養大學生的危機意識，把握心智成長的契機，順利完成社會化過程，有著非同尋常的意義。近年來，高等院校通過不斷的理論和實踐探索出了一整套大學生心理問題預警和干預機制，這套機制能夠有效地預防和緩解大學生的心理問題，提高當代大學生的心理調試能力和社會適應能力，為促進當代大學生的全面健康發展和學校的穩定做了重要的貢獻[4]。

（一）一級預警機制：宿舍、班級預警

專職輔導員和班主任在心理專家的指導下，遴選合適的學生作為班級的心理委員和宿舍的心理信息員，并由心理專業對他們進行一系列的培訓和指導。在機制中，充分發揮心理委員和心理信息員的重要作用。

（二）二級預警機制：院系預警

各輔導員和班主任收到特殊學生情況，及時和各院系的心理負責人進行溝通，并聯系學生家長，同時必須迅速上報給有關領導及心理健康教育中心并聯系心理專家，及時主動采取相關措施進行干預。

（三）三級預警機制：學生處、心理咨詢中心預警

由各院系上報情況后，經過學校學生處心理專家和心理咨詢中心的專業心理評估，如果發現當事人可能屬于嚴重心理障礙或精神疾病，應盡快根據國家相關法律法規送醫治療。

（四）四級預警機制：院校領導預警

在處理的過程中，如遇到嚴重危機事件，可以上報到保衛處、學生處、心理咨詢中心等，由他們向院校領導匯報，并就院校領導的指示進行指揮和處理。

三、總結

總之，民辦高等院校是中國高等教育的重要組成部分，雖然由于高校招生的順序，民辦高校的學生較一般院校的學院具有更多的心理問題，但是只要建立完善的大學生心理問題預警與干預機制，建立健全大學生心理問題的“五級心理問題防護網絡”和“四級預警機制”，在院校領導的重視，心理專家的指導和全院教職工及學生的共同努力下，高校心理問題的預防和危機干預能力會取得顯著的成效。

（作者單位：重慶大學城市科技學院）

參考文獻：

[1]鄧香蘭，肖三蓉，李文虎.民辦高等院校學生心理健康狀況調查[J].中國臨床康復，2005，9（40）

[2]張靜.高校心理健康教育三級保健體系的構建.[J].安慶師范學院學報（社會科學版），2005，24（1）

[3]湯福球.高師開設“教育輔導”課程的思考[J].高等師范教育研究，2003，（5）

[4]饒莉啦.高等院校心理健康教育工作模式探索.[J].吉林省教育學院學報，2013.06（29）