基于6S模式的機(jī)電實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理探究

郝結(jié)來(lái)易克傳

（1．安徽省汽車(chē)工業(yè)學(xué)校,安徽合肥 231131；2．安徽科技學(xué)院,安徽鳳陽(yáng) 233100）

基于6S模式的機(jī)電實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理探究

郝結(jié)來(lái)1易克傳2

（1．安徽省汽車(chē)工業(yè)學(xué)校,安徽合肥 231131；2．安徽科技學(xué)院,安徽鳳陽(yáng) 233100）

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理是職業(yè)學(xué)校實(shí)行“理實(shí)一體化”教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，為更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在實(shí)踐教學(xué)中的作用，結(jié)合機(jī)電專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)實(shí)踐和高校的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)管理經(jīng)驗(yàn)，探索以企業(yè)6S模式來(lái)建設(shè)和管理實(shí)驗(yàn)室，為職業(yè)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理提供參考．

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；實(shí)踐教學(xué)；6S管理；開(kāi)放管理

當(dāng)前，隨著職業(yè)教育的大力改革，“理實(shí)一體”、“產(chǎn)教融合”、“校企合作”等職教理念得到推廣和應(yīng)用．然而，通過(guò)對(duì)目前我省及國(guó)內(nèi)相關(guān)職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理的調(diào)查研究，不難發(fā)現(xiàn)：大部分職校都是以實(shí)訓(xùn)觀摩為主，少量學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)，或以大賽學(xué)生為主的實(shí)訓(xùn)模式．學(xué)校和企業(yè)沒(méi)有形成良好的互動(dòng)機(jī)制，因此，也很難通過(guò)實(shí)驗(yàn)室文化來(lái)感染和影響學(xué)生．為適應(yīng)我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展需要，在示范專(zhuān)業(yè)創(chuàng)建過(guò)程中，我校進(jìn)行了基于企業(yè)“6S”管理模式的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的改革和創(chuàng)新[1]，取得了一定的成果．

1 職業(yè)學(xué)校機(jī)電專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理與教學(xué)現(xiàn)狀概述

1.1 實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀

實(shí)踐教學(xué)一直是學(xué)生的興趣所向，作為職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程改革的重頭戲，也是對(duì)專(zhuān)業(yè)課教師實(shí)踐教學(xué)能力的一項(xiàng)考驗(yàn)．以我校為例，借助國(guó)家示范中職學(xué)校建設(shè)的契機(jī)，申報(bào)并建成了機(jī)電專(zhuān)業(yè)安徽省省級(jí)示范實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)資源的整合與規(guī)劃，截至2014年6月份，我校建成的機(jī)電專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室包括鉗工工藝、焊接技術(shù)等22個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，擁有各種實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備500多臺(tái)套，能同時(shí)滿(mǎn)足16個(gè)教學(xué)班級(jí)約近1 000人實(shí)訓(xùn)鍛煉．

1.2 優(yōu)點(diǎn)與存在的不足

目前，我校機(jī)電類(lèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要面向中高職機(jī)電及相近專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)放，所體現(xiàn)的特點(diǎn)是：廣泛性、開(kāi)放性、實(shí)用性、適用性等．圍繞學(xué)生今后可能用到的機(jī)電技術(shù)知識(shí)，主要進(jìn)行機(jī)械基礎(chǔ)、電工電子、電氣安裝、機(jī)電一體化等方面的實(shí)踐教學(xué)．在實(shí)踐教學(xué)中，老師通過(guò)“理實(shí)一體”、“做學(xué)教一體”、“反饋式”等教學(xué)手段，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中去思考問(wèn)題、分析問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題，最后要形成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)實(shí)驗(yàn)的效果進(jìn)行總結(jié)．通過(guò)實(shí)踐，大部分同學(xué)都能夠按照老師的要求來(lái)完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)積極性很高、參與度廣，獲得的教學(xué)效果也很明顯．尤其是電子產(chǎn)品裝配技術(shù)、電氣安裝技術(shù)以及光機(jī)電一體化技術(shù)等項(xiàng)目的大賽實(shí)驗(yàn)室，更是極大地促進(jìn)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性．

但實(shí)訓(xùn)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題：如分組不均衡、班級(jí)人數(shù)過(guò)多、考核不全面細(xì)致、設(shè)備臺(tái)套數(shù)少等，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性．

2 機(jī)電實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理思路形成

通過(guò)前期對(duì)機(jī)電實(shí)驗(yàn)室情況的摸索和分析，為進(jìn)一步提高機(jī)電類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的使用效率，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)習(xí)積極性，從而提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果．在實(shí)踐中形成了機(jī)電實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、管理思路：以“做學(xué)教一體化”為主導(dǎo)思想、以“理實(shí)一體化”教學(xué)為主要模式、以“問(wèn)題引領(lǐng)+探究式”教學(xué)為輔、以“大賽引領(lǐng)”提高實(shí)驗(yàn)室的影響力，以“企業(yè)6S模式”來(lái)感染學(xué)生，以“開(kāi)放式管理”來(lái)吸引學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的研究興趣，以完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)任務(wù)．

目前，我校的機(jī)電實(shí)驗(yàn)室從規(guī)劃到建設(shè)都形成了規(guī)模，并結(jié)合企業(yè)的“6S模式”運(yùn)行，讓學(xué)生在模擬企業(yè)車(chē)間的情況下實(shí)訓(xùn)，感受企業(yè)的工作環(huán)境、企業(yè)文化等因素，為學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)更快地適應(yīng)企業(yè)提供了必要的幫助．

3 機(jī)電實(shí)驗(yàn)室建設(shè)實(shí)施步驟

3.1 做好前期調(diào)研工作

針對(duì)建什么樣的實(shí)驗(yàn)室？何時(shí)開(kāi)建？建成多大規(guī)模？滿(mǎn)足多少實(shí)踐教學(xué)要求？筆者對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了企業(yè)調(diào)查、校內(nèi)外教師座談、分組討論等，最終確定以行業(yè)的新技術(shù)帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)的新發(fā)展，以重點(diǎn)科目實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)帶動(dòng)未開(kāi)設(shè)科目的逐步建設(shè)，以大賽集訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室?guī)?dòng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)，逐步實(shí)現(xiàn)了以機(jī)電行業(yè)就業(yè)崗位來(lái)對(duì)接當(dāng)前的機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)，從而提高專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)吸引力和影響力．

3.2 做好人員分配工作

實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)離不開(kāi)實(shí)踐教學(xué)方面的師資，因此，在學(xué)期初，就進(jìn)行思想動(dòng)員工作，完成相應(yīng)實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y配備，由專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人牽頭負(fù)責(zé)相關(guān)科目和大賽集訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)．通過(guò)多方協(xié)調(diào)，先后配備了8名專(zhuān)業(yè)課教師為實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師和機(jī)電類(lèi)大賽指導(dǎo)教師，為學(xué)校機(jī)電類(lèi)大賽提供培訓(xùn)工作．

3.3 做好設(shè)備管理工作

實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備管理也是管理中的一大難題，可以用“多、雜、煩”來(lái)形容．因此，在人員確定之后，由實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍進(jìn)行研討，制訂管理的原則、思路和方法，明確了以“企業(yè)車(chē)間6S管理”為主線(xiàn)，對(duì)學(xué)生實(shí)施“部分開(kāi)放管理”為輔的管理思路．同時(shí)做到“責(zé)權(quán)到人、分工明細(xì)、清單上墻、定期查驗(yàn)”，確保實(shí)驗(yàn)室的管理有序進(jìn)行．

4 企業(yè)車(chē)間6S管理主線(xiàn)與開(kāi)放式管理思路的形成及實(shí)施

4.1 企業(yè)車(chē)間6S管理主線(xiàn)

4.1.1 應(yīng)用6S模式來(lái)管理實(shí)驗(yàn)室的探索

現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)車(chē)間至少都是實(shí)行6S以上的管理模式，主要內(nèi)容包含整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養(yǎng)（SHITSUKE）和安全（SECURITY）[2]．

學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，首先要能感受到企業(yè)車(chē)間的環(huán)境氛圍，其次感受到企業(yè)的文化氛圍，最后才是實(shí)際的崗位操作能力．因此，以6S模式為基礎(chǔ)，針對(duì)機(jī)電實(shí)驗(yàn)室的管理，思路及方案如下：

4.1.1.1 以車(chē)間管理制度替代實(shí)驗(yàn)室管理制度來(lái)整理整頓實(shí)驗(yàn)室

在實(shí)驗(yàn)室的管理過(guò)程中，許多職校或高校都是以實(shí)驗(yàn)室故障制度來(lái)約束，可以嘗試用車(chē)間管理制度來(lái)創(chuàng)新改進(jìn)，大到實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)、設(shè)備擺放、線(xiàn)路布局，小到每個(gè)工量器具的使用和擺放都可以約束．以維修電工實(shí)驗(yàn)室來(lái)說(shuō)，針對(duì)常用的每個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)的工量具擺放可按下表1進(jìn)行．

表1 工量具使用管理表格

4.1.1.2 以清掃清潔行為來(lái)保持實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生

其次涉及到的問(wèn)題就是實(shí)驗(yàn)前的檢查和試驗(yàn)后的衛(wèi)生清掃，這里也要用到清掃和清潔模式，時(shí)刻提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)環(huán)境的保持．主要做法是要求學(xué)生按照要求清掃好實(shí)驗(yàn)臺(tái)的臺(tái)面、元器件縫隙、實(shí)驗(yàn)臺(tái)背面和底面，以及底面衛(wèi)生等，保持良好的工作環(huán)境，明朗現(xiàn)場(chǎng)．

4.1.1.3 以企業(yè)文化來(lái)渲染現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)氛圍

在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)之初，可以和相關(guān)的機(jī)電類(lèi)企業(yè)聯(lián)系，獲取相應(yīng)的企業(yè)文化標(biāo)語(yǔ)、宣傳口號(hào)等資料，做成宣傳圖冊(cè)或掛板等，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之余，能感受到企業(yè)文化帶給他們思想上的熏陶和教育，同時(shí)提前感受企業(yè)的文化氛圍，提高后期的實(shí)習(xí)就業(yè)適應(yīng)能力．

4.1.1.4 以人為本，安全為要，杜絕實(shí)驗(yàn)事故

在一切的生產(chǎn)工作和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，安全始終是放在第一位的．尤其是機(jī)械和電類(lèi)實(shí)驗(yàn)，很容易造成傷害．所以，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要時(shí)刻提醒學(xué)生以安全為重，堅(jiān)決杜絕一切實(shí)驗(yàn)事故發(fā)生．

4.1.2 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放式管理思路的形成

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是當(dāng)前許多高校的創(chuàng)新思路，中職學(xué)校尚未見(jiàn)先例．所謂開(kāi)放，首先要做到將實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備儀器、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、規(guī)章制度等開(kāi)放；其次是將實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和空間開(kāi)放；最后是將實(shí)驗(yàn)室文化、教學(xué)理念、教法和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等開(kāi)放，讓學(xué)生真正成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體[3]．有了充足良好的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)環(huán)境，學(xué)生可以利用這些條件，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，在興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰鸵庾R(shí)，讓學(xué)生盡早感受科研氛圍，掌握科研技術(shù)和方法，提高科研能力，為以后成為新型的技術(shù)型人才奠定基礎(chǔ)[4]．

傳統(tǒng)的機(jī)電實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般都是按照教材的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在既定的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生按照教師的思路和模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)出一種必然存在的結(jié)果或驗(yàn)證某種理論是否正確．這些實(shí)驗(yàn)雖然能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果的認(rèn)知，掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能，但缺乏整理分析、綜合設(shè)計(jì)、自我創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)，屬于一種“被動(dòng)式實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)”[6]．為提高實(shí)驗(yàn)效果，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，可以嘗試進(jìn)行開(kāi)放管理實(shí)驗(yàn)室．在實(shí)施的過(guò)程中，主要做好每個(gè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方式的開(kāi)放、實(shí)驗(yàn)時(shí)間的開(kāi)放以及實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)定的開(kāi)放等．

5 兩種管理方式可能會(huì)面臨的問(wèn)題和存在的不足

在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行車(chē)間管理過(guò)程中，要考慮到實(shí)際的師資力量和學(xué)校情況，不能盲目推行．在這期間，要多方學(xué)習(xí)企業(yè)和相關(guān)科目的企業(yè)文化內(nèi)容，并形成宣傳實(shí)體，布置在每個(gè)實(shí)驗(yàn)室中，讓進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的每個(gè)人都能擁有進(jìn)入車(chē)間的良好“第一印象”，有助于學(xué)生更換環(huán)境來(lái)實(shí)驗(yàn)，提高場(chǎng)景對(duì)學(xué)習(xí)效果提高的促進(jìn)作用．利用開(kāi)放式管理的時(shí)候，要注意到學(xué)生不能輕易胡亂進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室、或進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室不學(xué)習(xí)等狀況，業(yè)余時(shí)間開(kāi)放時(shí)，則需要增派教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)管理，影響了教師的正常休息，需要協(xié)調(diào)好．

總之，在機(jī)電專(zhuān)業(yè)中，如果想實(shí)行真正意義上的“實(shí)踐式教學(xué)”，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理是至關(guān)重要的；其次則是要培養(yǎng)好師資；最后就是完善的管理制度，都是學(xué)校提高實(shí)驗(yàn)室使用率、實(shí)踐教學(xué)效果的重要內(nèi)容．

[1]安徽省汽車(chē)工業(yè)學(xué)校“學(xué)校簡(jiǎn)介”[EB/OL].http://www.ahqcedu.com/detail-104．

[2]6S管理概念[EB/OL].http://baike.sogou.com/v66590.htm.

[3]郝結(jié)來(lái).探索《電氣安裝與維修》課程理實(shí)教學(xué)新思路[J].電子制作，2014（1）：200.

[4]宋磊，陳椿，康煒.高校開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理探析[J].中國(guó)科技信息，2009（16）：162-163.

[5]彭儒武，徐海花.高校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放與管理模式的實(shí)踐與探索[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2013（1）：129-132.

[6]肖啟明，王海寶.基于三峽庫(kù)區(qū)高校機(jī)械本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的改革探索[J].重慶三峽學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（3）：15-17.

（責(zé)任編輯：鄭宗榮）

An Exploration of Mechanical and Electrical Laboratory Construction and Management Based on 6S Model

HAO Jielai1YI Kechuan2
(1.Anhui Automotive Industry School, Hefei,Anhui 231131; 2. Anhui Science and Technology University, Fengyang, Anhui 233100)

Laboratory construction and management is an important part to implement the teaching model of“Practice and Theory Unification" in vocational schools. In order to make laboratories function better in teaching practice, this paper, with special reference to the construction practice in the electro-mechanical laboratories and the open lab management experience, explores how the labs are constructed and managed based on the 6s model to shed light on the construction and management of labs in vocational schools.

lab construction; practice teaching; 6S management; open management

G482

A

1009-8135（2015）03-0131-03

2015-01-25

郝結(jié)來(lái)（1982-），男，安徽安慶人，安徽省汽車(chē)工業(yè)學(xué)校機(jī)電專(zhuān)業(yè)講師，主要研究機(jī)電技術(shù)．