“大學計算機基礎”實驗教學改革與實施

鐘 靜 熊 江 吳元斌 吳鴻娟

（重慶三峽學院計算機科學與工程學院，重慶萬州 404100）

“大學計算機基礎”實驗教學改革與實施

鐘 靜 熊 江 吳元斌 吳鴻娟

（重慶三峽學院計算機科學與工程學院，重慶萬州 404100）

隨著計算機技術的發展與普及，高等學校對計算機基礎教育的改革也迫在眉睫．結合學校的實際情況，詳細討論了非計算機專業計算機基礎課的實驗教學改革內容與具體實施．

非計算機專業；大學計算機基礎；實驗教學

1 引 言

“大學計算機基礎”教育已成為我國高等教育體系中的基礎環節，對于非計算機專業的學生來說，計算機知識與能力的培養起著重要的作用．但是，隨著信息化建設的迅速普及，很多家庭都購買了計算機，許多學生學齡前就在使用電腦，因此，在高等教育中進行計算機基礎教育面臨著一些困難：高等學校的“大學計算機基礎”教學的目標是什么？如何從事“大學計算機基礎”教學？

帶著思考，計算機科學與工程學院下設的計算機基礎教學部經過了近兩年的改革、探索．“大學計算機基礎”作為一門公共課，首先確定了課程的基本要求：以培養學生信息素養和提升基本信息處理能力，服務專業、滿足專業對信息技術處理的特殊要求為目標，培養學生的通識能力和計算思維意識，服務學生終生發展．此次改革主要從課程內容設置、教材編寫、教學方式、實驗教學、考核方式等多個方面進行了探討，本文主要討論有關實驗教學的內容．

2 “大學計算機基礎”實驗教學指導思想

確立“以能力培養為核心；分類分層次教學；基于知識體系的結構”作為“大學計算機基礎”實驗教學的指導思想．

2.1 能力培養為核心

作為應用型大學，應用信息技術能力是學校培養學生的核心目標．經過近幾年的實驗教學表明，學生對“大學計算機基礎”課的文字編排、表格操作、演示文檔、數據處理、互聯網應用、多媒體技術等方面有較濃厚的興趣．教師通過項目式教學，有針對地加強學生在實驗課中的實際操作鍛煉．

2.2 分類分層次教學

在全院公共課統一安排教學的情況下，結合各專業的特點進行個性化定制，突出基礎課程服務于專業課程教學的目標．如中文專業的教學中突出文字排版的高級應用、演示文稿的制作技巧等；財會專業的教學中突出數據處理與分析，重點講解電子表格中函數、公式等內容；在機械、電子等工程類專業的教學中，為了后續學習專業特需軟件類課程，要求他們熟練掌握計算機基礎知識，重點學習程序設計、數據庫管理等應用．

2.3 基于知識體系的結構

“大學計算機基礎”實驗教學體系主要分為四個領域：系統平臺與計算環境、辦公自動化、數據管理與信息處理、應用系統分析與設計．三個層次：操作性基礎、綜合性技能、專業性應用．老師在實驗項目的制定中根據這四個領域、三個層次設計相應的實驗內容．

3 “大學計算機基礎”實驗課程內容設置

通過實驗教學，驗證、鞏固和補充課堂講授的理論知識，使學生建立對計算機的基本原理、技術和方法等的感性認識．根據“大學計算機基礎”實驗教學體系，“大學計算機基礎”實驗課程主要設置了如下10個版塊，見表1．

表1 “大學計算機基礎”實驗課程內容

根據每個版塊，又制定了具體的實驗項目（見表2），確定了實驗內容的要求和實驗類型，學生在做實驗時，老師可以根據專業特色、學生的學習過程選擇具體的實驗項目．最后，針對“大學計算機基礎”學習的所有內容，根據學生的專業、掌握的技能，布置一個綜合性的實驗創新項目，學生可以組隊合作完成，大大激發了學生的學習積極性、協作能力，也誕生了不少優秀作品．

表2 “大學計算機基礎”實驗項目

設置、放映方法17 演示文稿綜合設計通過在網上收集、學習各種制作精美的幻燈片，自行選擇一個主題，綜合運用PowerPoint的各種技術，特別是多媒體技術，設計符合主題的美觀的演示文稿綜合設計2 18 數據庫中表的創建和維護掌握Access2010建立數據庫、表的方法和過程，熟悉字段的屬性設置方法，掌握記錄輸入的方法和技巧，利用SQL語言對表進行增、刪、改維護 基本驗證2 19 數據庫中查詢、窗體和報表的創建 掌握建立表間關系的方法和查詢，會創建窗體，創建報表 基本驗證2 20 聲音文件的建立和編輯通過Windows中“錄音機”等軟件，進行聲音的錄制、編輯和播放 基本驗證2 21 圖像處理 熟悉Photoshop CS5的工作界面，常用工具，理解圖層、濾鏡的概念，會制作圖像合成、創作文字等 基本驗證2 22 簡單動畫的設計與制作熟悉Flash 8的工作界面，常用工具的使用，理解幀、時間軸、元件的概念，掌握動畫的設計與測試方法 基本驗證2 23 常用工具軟件的使用 理解分區、備份的概念，會使用ghost軟件，理解計算機病毒的概念、網絡安全防范，會使用殺毒軟件（360殺毒），防火墻（360安全衛士）等 基本驗證2 24 主題創新利用掌握的軟件結合興趣愛好制作各類主題作品，例如：Office中宏的創建和應用；網絡多媒體課件制作；開發Web瀏覽器程序；創建學生選課管理數據庫；創建圖書管理數據庫某一主題的視頻節目制作；網站的設計與制作；制作Flash動畫教案研究創新

4 特色實驗案例分析

在實驗過程中，為了更有利于發揮學生的學習主動性及創造意識，激勵學生的學習興趣，達到掌握實際應用的能力，老師在每個實驗項目的實施過程中會精心設計具體的實驗環節．下面以Photoshop制作主題活動宣傳海報為例，介紹在實驗教學中具體實施的過程．

老師制定實驗目的、實驗要求、參考樣張、實驗步驟、實驗報告要求、實驗思考題．其具體內容如下：

（1）實驗題目：Photoshop制作主題活動宣傳海報

（2）實驗目的：掌握獲取數據圖像的方法；掌握應用Photoshop對圖像進行處理的一般方法；綜合應用數碼拍攝知識、網絡知識和圖像處理知識；提高應用Photoshop軟件設計海報、畫冊等宣傳材料的能力．

（3）實驗要求：制作的海報畫面整體感強、色彩和諧、視覺效果生動，各個視覺元素的顏色、比例、位置、質感等與樣圖基本相符．

（4）參考樣張（老師可以自行選擇）：

圖1 參考樣張1

圖2 參考樣張2

（5）實驗步驟：第一步：確定海報主題；第二步：制作準備：在網上搜索與主題相關的背景圖片與素材圖片；第三步：制作過程：用Photoshop中提供的工具，如套索工具、魔棒工具裁剪圖片，用文字工具對文字美化等；第四步：心得體會

（6）實驗思考題（根據具體的實驗，老師設計幾個問題以擴展學生的思維）：

①你認為設計海報、宣傳單等宣傳材料的一般過程是什么？

②如果選取素材圖像中的人物時，背景顏色比較復雜，你認為哪些選擇工具更好？

5 充分利用網絡教學平臺

“大學計算機基礎”課程教學內容多，涉及的教學面廣，基本的實驗學時不足．我們充分利用校園網構建現代化的教學環境，教師制作CAI課件或是內容翔實的PPT，提供各種教學素材，將各種類型的教學資源發布到平臺上，學生在校園網內即可共享．

實驗課分兩部分進行，一部分由實驗教師通過實驗教材在實驗室輔導學生完成，另一部分則由學生通過網絡教學平臺自學、獨立完成．通過網絡教學平臺，更好地實現了教學的互動與反饋，提高了學生學習的主動性．

6 總 結

在“大學計算機基礎”實驗教學的改革中，本著“以人為本，以培養學生實踐能力、創新精神、創造能力為核心”，從實際出發，因材施教，采用任務式教學與項目式教學相結合，精心設計每個實驗案例，充分利用網絡教學平臺的方式，“大學計算機基礎”課程的改革在老師和學生間都得到了較好的反應．2014年春季，我校學生參加“全國高等學校（重慶考區）計算機等級考試”一級考試雙合格率排名第5（參加排名高校共48所），筆試合格率排名第3，上機合格率排名第10．

[1]熊江，吳元斌，趙永建.大學計算機基礎教程[M].北京：科學出版社，2012.

[2]吳元斌，熊江，鐘靜.大學計算機基礎實驗教程[M].北京：科學出版社，2012.6

[3]韓芳，袁宇賓.計算機桌面虛擬化技術在教學及管理中的實現路徑研究[J].重慶理工大學學報：自然科學版，2014（7）.

[4]林幼平.非計算機專業數據庫基礎類課程教改探析[J].重慶三峽學院學報，2014（3）.

（責任編輯：朱 丹）

A Reform and Implementation of Experimental Teaching of Basic Computer Course

ZHONG Jing XIONG Jiang WU Yuanbin WU Hongjuan
（School of Computer Science and Engineering, Chongqing Three Gorges University, Wanzhou, Chongqing 404100)

With the development of popularization of computer technology, it is imperative to reform Basic Computer Course for non-computer science majors in colleges and universities. This paper, based on the actual teaching in our school, has a detailed discussion of the contents and measures to reform experimental teaching in Basic Computer Course for non-computer science majors.

non-computer science majors; Basic Computer Course; experimental teaching

G423.07

A

1009-8135（2015）03-0137-04

2015-02-15

鐘 靜（1976-），女，重慶潼南人，重慶三峽學院計算機科學與工程學院副教授，碩士．

重慶三峽學院大學生計算機基礎教學改革實施方案（編號：三峽學院教〔2013〕81號）階段性成果