論幼兒園教育教學中常見的問題及解決策略

文/王雅桐

1.前言

幼兒園期間的學習和教育對兒童的智力開發、習慣養成和后續的成長有著非常重要的作用。通過幼兒園期間的教育教學，可以幫助逐漸脫離父母并學會在集體的環境中生活，慢慢養成獨立性。通過幼兒教師適當的培養和教育，可以使兒童逐漸養成良好的生活習慣，促進幼齡兒童對生活和社會相關知識和技能的了解和掌握。目前大多數幼兒園的教師和教育體系都相對比較完善，給予幼兒的教育效果也相對較好，但仍存在部分常見問題，通過對相關問題進行有針對性的整改和提高，可以對幼兒園教育的教學質量進行更好的提高和改善。

2.幼兒園教育中存在的常見問題

①教師權威性過重，缺乏與學生的互動

在日常幼兒的教育過程中，部分教師因為幼兒的年齡較小，缺乏自我意識和判斷辨別能力，在日常教學內容和過程中成為了主要的制定者，具有絕對的權威性而忽略了學生的真正訴求和個體差異。這導致幼兒在日常教學中缺乏參與，大多數情況下僅僅是服從。同時教師是一個龐大的群體，人數眾多難免良莠不齊。部分教師對細致的幼兒教育研究的少，教育觀念落后，教育中缺乏自我反思。有時候班上狀況不令人滿意時，教師往往把原因歸結為幼兒常規意識不足、自控能力不夠、不尊重老師等，卻忽略了可能是老師自身存在一定的問題，缺乏自省。

②教育過程中部分內容不利于幼兒個性發展

幼兒期間的教育是幼兒習慣和個性養成的關鍵時期，良好的教育和培養，可以為幼兒以后的發展打下堅實的基礎。在幼兒教育過程中，讓學生養成良好的生活和行為習慣是一項重要的課程。但是小孩子自身控制能力差，且自我約束意識不強，在日常行為中可能會出現與教師要求不符的言行。部分老師在面對不合理言行的時候，處理方式過于簡單粗暴，容易對孩子造成傷害。其實正常的孩子都是活潑好動的，這是他們身心健康發展的需要。教師應該用更加緩和、合理的教育方式慢慢誘導孩子，讓他們在簡單、歡快的氣氛中學會知識和習慣的養成，這樣更加有利于孩子個性的健康發展。

③部分教育內容教學方法過于單一

常規教育應該貫穿在幼兒的一日活動之中，而且在一日活動的許多環節都需要教師去發現和把握常規教育的契機。可是，有的教師卻不善于發現或不會把握住這些契機，他們大多是這樣完成常規教育的:首先對相關教育內容進行介紹和說明，接著是不斷地提要求，最后通過監督和懲罰的方式來對所教授內容進行強化。過于生硬和單一的教學方法和方式容易導致學生的主動學習和接受的意愿不強烈，常規只需要幼兒被動地遵守它，而不會主動地落實到他們的行動中。

3.幼兒園常規教育問題的解決策略

①教育內容的制定中更多結合學生意見

教學內容的制定和方式選擇過程中，除了要考慮方便教師管理幼兒，由教師為主導來制定意外，應主動引導幼兒參與規范的制定和討論。通過幼兒的參與，來形成良好的常規。規范在日常教育工作中針對可能存在的不合理的地方，有針對性地進行逐步修改，以使規范更加合理。

②教育內容要激發學生的主動性和創造性

在幼兒園的課堂上，常常會發現學生的學習積極性不高，且學習精力不夠集中，但是當在游戲課堂上大多數同學都會表現得神采奕奕，歡聲笑語不斷。之所以會出現這樣的情況，主要是因為幼兒園的授課過程中過多地從大人和教師的角度去看待問題，去按教師的理解設置和開設相關課程，沒有從幼兒的視角去看待周圍的世界。教師應該通過采取措施讓學生在課堂上的參與度和積極性都提高上來，讓學生在良好的課堂教育和學習中逐漸養成良好的主動性和創造性。

③豐富幼兒教學的日常教育形式和方式

樹立優秀學習榜樣，促進學生向上。在小學生心中，榜樣和典型的影響和作用是巨大的，大多數小學生會以榜樣作為自己學習和模仿的對象。在日常教學過程中，教師可以根據學生們的表現，在學生中樹立表現優秀的榜樣，讓學生們都能以此作為學習的目標。另外，教師也需要在日常的生活和教育工作中規范自己的一言一行，切實讓自己能成為學生們的榜樣，這樣也可以對學生們的思想產生潛移默化的影響。

豐富和增加課堂的授課形式和方式，讓學生們在快樂的氛圍中接受知識。講故事:選擇一些有教育意義的故事進行講述，如通過講相關的寓言故事，對幼兒進行愛惜糧食的教育。情景表演:在表演中滲透教育內容，如通過觀看動畫片等小學生喜歡的節目，針對節目內容讓學生們對片中人物的行為進行分析，和討論，辨別言行的正確性。另外，可以開展游戲教學，進行角色扮演，使幼兒在角色表演中受到教育。

［1］凌志華.淺談當前幼兒教育中存在的問題及對策 ［J］.教師，2012，(03).

［2］何幼華.幼兒園特色教育思考 ［J］.學前教育，2013，(03).

［3］王艷華.當前幼兒教育中存在的問題及其對策分析 ［J］.快樂閱讀，2013，(01).

［4］岳談.談幼兒教育中的挫折教育和賞識教育 ［J］.中華少年，2013，(01).