淺析兒童舞蹈教學(xué)存在的問題及其解決建議

文/馬偉力

一、兒童舞蹈教學(xué)理論教學(xué)及其必要性分析

(一)兒童舞蹈教學(xué)理論教學(xué)概述

兒童舞蹈教學(xué)理論教學(xué)，是以兒童舞蹈基本原理與方法為教學(xué)內(nèi)容，主要傳授舞蹈基本理論與規(guī)律的一門學(xué)科，主要目的是為學(xué)生掌握舞蹈技巧奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)前兒童舞蹈教學(xué)主要采用的是示范教學(xué)法，主要是教師在動(dòng)作、表情等方面進(jìn)行示范，讓學(xué)生進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。示范教學(xué)法由于其主要利用教師的言傳身教進(jìn)行教學(xué)，因而教學(xué)的主觀性特別強(qiáng)，每個(gè)教師所帶的學(xué)生在舞蹈基礎(chǔ)的掌握上有很大的差異，因而亟待在理論與實(shí)踐方面對(duì)于傳統(tǒng)的示范教學(xué)加以完善。

(二)兒童舞蹈教學(xué)理論教學(xué)的必要性分析

在舞蹈表演中，研究舞蹈表演者心理與生理的配合非常重要，在舞蹈表演中，舞蹈表演者一方面是表演的主體，另一個(gè)方面是音樂的客體。所以，應(yīng)該對(duì)相關(guān)舞蹈理論有深刻的理解，這樣在舞蹈表演中，才能對(duì)表演者的內(nèi)部反饋與外部反饋有著良好的控制，并通過(guò)不斷調(diào)整來(lái)予以完善表演。

二、當(dāng)前兒童舞蹈教學(xué)理論教學(xué)存在的問題

(一)學(xué)科建設(shè)急待完善

1、學(xué)科建設(shè)的科學(xué)方面。科學(xué)性是準(zhǔn)確表達(dá)和闡明學(xué)科性質(zhì)與具體內(nèi)容的基礎(chǔ)，系統(tǒng)性是從學(xué)科的準(zhǔn)確性與系統(tǒng)性兩個(gè)方面而言的。準(zhǔn)確性指的是對(duì)于學(xué)科的一些重要概念與理論有個(gè)相對(duì)統(tǒng)一、準(zhǔn)確的把握。系統(tǒng)性，是指舞蹈學(xué)內(nèi)部主要理論之間，舞蹈學(xué)與其他相關(guān)學(xué)科之間相互融合、滲透，共同形成一個(gè)系統(tǒng)的整體。其中，舞蹈生理學(xué)、舞蹈心理學(xué)與舞蹈技巧學(xué)等一些相關(guān)學(xué)科對(duì)于舞蹈學(xué)的完善與發(fā)展也至關(guān)重要，舞蹈在發(fā)展過(guò)程中對(duì)于這些相關(guān)學(xué)科的融合貫通還需要一個(gè)較長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程。

2、學(xué)科建設(shè)的統(tǒng)一方面。當(dāng)今，關(guān)于舞蹈理論的各種書籍?dāng)?shù)量并不算少，但是很多對(duì)于概念、理論、方法與技巧的確有著不同的理解與看法，缺乏統(tǒng)一性、一致性，有些甚至在理論和實(shí)踐方面出現(xiàn)一些矛盾，迫切需要對(duì)相關(guān)概念及理論進(jìn)行梳理、總結(jié)。目前，不同學(xué)校、不同教師之間教學(xué)混亂的現(xiàn)象還比較嚴(yán)重，需要進(jìn)行完善系統(tǒng)梳理統(tǒng)一。

(二)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀

1、教學(xué)模式。目前，兒童舞蹈教學(xué)很多采用示范與模仿模式，這種教學(xué)模式存在很多的問題，具體表現(xiàn)在它無(wú)法針對(duì)學(xué)生的個(gè)體情況，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，學(xué)生的性別不同，學(xué)習(xí)經(jīng)歷不同，性格特征也不盡相同，單純采用模仿教學(xué)很難收到應(yīng)有的教學(xué)效果。在教學(xué)中，有些還存在不科學(xué)的訓(xùn)練方法，這種教學(xué)雖然在教學(xué)方面取得一定的成效，但其不能改變舞蹈表演者的心理調(diào)適能力，因此在教學(xué)中存在一些問題。

2、教師素質(zhì)。近年來(lái)，兒童舞蹈教學(xué)中教師素質(zhì)相比較之前已經(jīng)有了較大的提升，但與發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校在教師素質(zhì)方面存在的差距仍然很大。具體表現(xiàn)在教師在學(xué)歷方面，具有高學(xué)歷的教師比重低;同時(shí)，影響教師素質(zhì)的要素更多地體現(xiàn)在教學(xué)方法與教學(xué)手段上。

3、學(xué)校招生規(guī)模。由于當(dāng)今學(xué)校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，給舞蹈教育也帶來(lái)了很大的壓力，一個(gè)教師同時(shí)教授多個(gè)甚至幾十個(gè)學(xué)生，由于精力有限其教學(xué)手段不能適應(yīng)每個(gè)學(xué)生，勢(shì)必影響教學(xué)效果。

三、完善學(xué)校兒童舞蹈理論教學(xué)的具體建議

(一)兒童舞蹈教學(xué)基礎(chǔ)理論的應(yīng)用

1、一些生理學(xué)基本原理的應(yīng)用。兒童舞蹈教學(xué)要積極利用舞蹈生理學(xué)的基本理論為其所用，比如說(shuō)進(jìn)行有規(guī)律的氣息訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)舞蹈呼吸技巧的把握;有的是利用體育訓(xùn)練方法，提高體質(zhì)，達(dá)到提高掌握舞蹈技巧的能力;特別重要的是利用舞蹈發(fā)生的生理原理，將其利用到舞蹈的教學(xué)表演之中，將會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

2、一些心理學(xué)基本原理的應(yīng)用。每個(gè)人不同，其心理感受以及對(duì)外界刺激所做的反應(yīng)也有所不同，所以在舞蹈心理反應(yīng)、舞蹈意志、舞蹈記憶、舞蹈思維、舞蹈情感等方面也各自有不同的表現(xiàn)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生較為穩(wěn)定的心理素質(zhì)，為其將來(lái)的舞蹈表演奠定良好的基礎(chǔ)。

(二)兒童舞蹈教學(xué)方法論建議

1、基本原則與主要方法。當(dāng)前，很多學(xué)生對(duì)于舞蹈基本理論與方法掌握還存在不少問題。應(yīng)該在舞蹈課中加強(qiáng)舞蹈基本原則與方法的傳授，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的聲樂理論與方法。有些教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于教學(xué)基本原理與理論重視不足，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際表演中，基本功較差的問題時(shí)有發(fā)生。

2、教習(xí)實(shí)踐。學(xué)生在實(shí)踐中會(huì)碰到各種各樣的具體問題，包括一些基本原則和基本理論的理解和把握都會(huì)遇到一些具體的問題。教師在教學(xué)中要注意重點(diǎn)解決學(xué)生在實(shí)踐中的具體問題，比如說(shuō)在表演時(shí)如何克服心理緊張問題等等。

(三)關(guān)于提高教學(xué)效率的相關(guān)建議

學(xué)習(xí)效率是兒童舞蹈教學(xué)的重要方面，教師在教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)習(xí)效率方面的引導(dǎo)，對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率有幾個(gè)建議:首先，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是在什么時(shí)間段，達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)效果，要有充分的認(rèn)識(shí);其次，要制定科學(xué)的學(xué)習(xí)與表演計(jì)劃，有計(jì)劃分步驟的進(jìn)行學(xué)習(xí)與表演;再次，要注重科學(xué)方法的掌握與利用，教與學(xué)相互促進(jìn)，共同提高。

［1］姚丹.高師聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀與思考［J］.音樂生活.2008(04)