淺談高中語文教學對青春文學的有效利用

梁思

摘要：新課標語文課程理念要求要以“大語文”的觀念來理解語文教育，將課外語文學習與課內語文學習結合起來，共同構成語文教學的雙翼，因此，作為高中生主要課外閱讀對象的青春文學在語文教學中的重要作用必將日漸凸顯，青春文學在語文教學中的有效利用亦將受到重視。

關鍵詞：青春文學；語文教學；有效利用

中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）04-0074-01

《語文課程標準》中對語文課程基本理念要求是“努力建設開放而有活力的語文課程”，提出“語文課程應該是開放而富有創新活力的，應盡可能滿足不同地區、不同學校、不同學生的需求，并能夠根據社會的需要不斷自我調節、更新發展。應當密切關注當代社會信息化的進程，推動語文課程的變革和發展。”這一理念的提出，就要求在語文教學中要以“大語文”的觀念來理解語文教育，將課外語文學習與課內語文學習結合起來，共同構成語文教學的雙翼，成為語文教學不可或缺的有機組成部分。

因此，作為高中生主要課外閱讀對象的青春文學在語文教學中的重要作用必將日漸凸顯，青春文學在語文教學中的有效利用亦將受到重視。

從最初的郁秀的《花季雨季》，到韓寒的《三重門》《零下一度》，郭敬明的《夢里花落知多少》《小時代》，再到明曉溪的《泡沫之夏》，辛夷塢的《致我們終將逝去的青春》，九夜茴的《匆匆那年》等等，青春文學的創作日益繁榮；從傳統紙質書籍到網絡電子書，再到電影電視劇作品，青春文學的影響日益全面。高中生作為青春文學的主要閱讀群體之一，其受青春文學的影響是顯著而明確的。

首先，青春文學具有卓有成效的審美指導性。這是由青春文學自身的性質和生存環境決定的。它多是以純潔而唯美的校園生活為背景，有著更純凈、更貼近心靈的要求，使之迅速地成為了青少年學生的精神糧食。如：“牽著我的手，閉著眼睛走你也不會迷路。”“我的第六個愿望就是：想和你做一輩子的朋友。”

其次，青春文學具有濃厚強烈的閱讀趣味性。青春是充滿著幻想的時代，享受和體驗著這樣時光的年輕靈魂將這種奇妙的感受付諸于各種充滿新奇的幻想甚至魔幻的文章中。如：“我還是會相信，星星會說話，石頭會開花，穿過夏天的柵欄和冬天的風雪過后，你終會抵達。”“如果回憶像鋼鐵般堅硬那么我是該微笑還是哭泣，如果鋼鐵記憶般腐蝕那這里是幻城，還是廢墟。”

再次，青春文學具有明顯的時代氣息和年齡特征。這些80或90后的年輕作家們借文章表達自己對社會、對生活、對人生的看法，雖然稚嫩，卻真摯熱情。如：“愛情在十七歲，只是一個令人徒然疼痛的遙不可及的字眼。”“沒有誰來得及看足誰的成長，沒有誰真能陪誰翻山越險，抵達人生的極樂。他們不過都是我人生長長短短的段落，有一天，我也會成為你的段落，我的孩子。”“有一群羊在草地上吃草，一輛車開來，只有一只羊沒有去看車靜靜地吃草，這只羊顯得特別孤獨。”

基于以上特點，在新課程標準的指導下，在語文教學中對青春文學進行合理而有效的利用，將更有助于提高學生的語文素養。既順應了時代的發展需要，也符合當代學生的學情。

一、提高閱讀興趣

“興趣是第一任老師”，一個人的一生是離不開閱讀的，只是閱讀的數量和質量因人而異。在語文教學中適當引入青春文學中的優秀作品，甚至可以將青春文學作品作為寫作教學的范文，既削減了學生對于寫作訓練的抵觸感，又活躍了課堂的教學氣氛。

二、增強鑒賞能力

新課標把“感受·鑒賞”列為語文課程的目標之一，提出了“閱讀優秀作品，品味語言，感受其思想、藝術魅力，發展想象力和審美力”的要求。青春文學的引入向傳統的教學模式提出了挑戰，教師的角色由主體變為主導。教師對教材上“陳舊事例”的分析講解已經遠遠不能滿足學生的需求，他們渴望能有一個可以與他們一同分享他們所喜歡的文章的，有共同語言的教師。因此，引導學生大膽發表自己的閱讀心得，促使學生對文章的現實意義進行積極的思考，將有助于增強其鑒賞能力，從而學會正確、自主地選擇閱讀材料，提高文化品位。

三、激發寫作才能

青春文學的興盛，帶動了校園的文學氛圍，激發了學生的寫作興趣。尤其是近十年來涌現出的一批批少年作家，學生作家，更是成為了學生的新偶像。學生似乎找到了自己真正的代言人，創作熱情高漲。然而，不容樂觀的是許多學生在博客、空間上文采飛揚，而在課堂考場上卻害怕作文。

針對這一情況，我們可以嘗試采取以下方法來實現對青春文學的有效利用。

1.鼓勵學生進行仿寫訓練，提高學生語言的表達能力。例如：韓寒，筆觸敏銳、思想深邃、機智幽默；郭敬明，才情橫溢，文字風格新穎華美，清麗飄渺；張悅然，敏感而憂傷；朱婧，清新淡雅，充滿古典氣質……他們分別從文學創作的思想內容和語言形式給青春文學帶來了一股新鮮的空氣。

2.鼓勵學生以各種方式參加文學創作實踐，主動表達自己的想法。隨著網絡的普及和科學技術的發展，學生大都對電腦操作比較熟練，而網絡上寫博客，寫日志，發微信，是學生十分喜愛的事情，語文教師完全可以抓住機會，鼓勵學生做這樣有意義的事情。當然教師應該多去學生的論壇走走看看，提提意見和建議，亦師亦友，給學生更多的愛和關懷。

3.鼓勵學生適當參加征文比賽，讓孩子在比賽中鍛煉膽量，增加學習文學的興趣和信心。在一次次的歷練中，孩子開闊了文學視野，增加了實戰經驗，也學習了文學創作。這些活動一方面增強學生的文學興趣，另一方面可以讓學生在實踐中學習文學創作。

4.教師應當善于從自己的學生中發掘文學新人，給他們展示自己的文學作品搭建良好的平臺。比如說可以進行文學講座，加強個別輔導，組織學生辦校園期刊，舉辦文學作品競賽等，以各種方式給文學新人以精神上的鼓勵，提供和開拓發展的空間。

青春文學在高中生群體中擁有大量的擁躉已是不可質疑的事實，因此，語文教學應順應發展，正視青春文學對學生的影響，合理的利用青春文學來拓寬延伸課堂，調整教學理念和教學方法，引導學生從中汲取語文知識，提升語文素養，從而讓語文教學不斷展現出新的生機與活力。

（作者單位：廣西柳州市鐵二中學）