試分析體育精神與人格教育在大學體育教學中的作用研究

桂曉艾

摘要：隨著國家對于大學體育教學的改革不斷深入，體育改革已經成為廣大師生們關注的焦點。體育精神不僅是一種心理資源，更是一種意識，是進行體育行為的動力源泉。對于大學生來說，獨立的人格不僅是一種精神財富，更是人的尊嚴。對于大學體育來說，良好的體育精神與人格教育是促進體育教學高效性的重要因素，本文就大學體育中的體育精神與人格教育的概念和特征展開分析，就其運用在體育教學中的作用展開研究。

關鍵詞：體育精神；人格教育；體育教學；概念分析

中圖分類號：4G6 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）04-0079-02

一、前言

大學體育作為大學專業教學之外的基礎學科，盡管是基礎性的學科，但仍舊是高等教育體系的重要組成部分。良好的體育教學不僅能夠起到鍛煉學生身體素質的目的，更能形成獨立的人格，進一步促進學生的個人發展。體育精神作為體育教學中不可獲取的因素，是引導學生積極參與到體育活動和體育教學中的關鍵動力，而合理的人格教育則是促進學生獨立人格的形成，培養學生綜合素質的關鍵。而要開展高效的體育教學，體育精神與人格教育發揮著重要的作用，下文就大學體育教學中體育精神與人格教育的含義進行分析，就兩者在大學體育教學中的關系和作用展開探討。

二、大學體育中的體育精神概述

1、體育精神的含義

體育精神直接體現出體育教學的整體水平、特點、狀態以及感染力和號召力，不僅僅是停留在表面的一種體育理念、信念或者情操和道德的表現，體育精神體現出的更多的是對體育實踐活動的重要指導。前面說到，體育精神是學生進行體育活動的主要動力，是吸引學生積極主動參與到體育教學中的關鍵因素。也可以說，體育精神是學生心理資源的重要表象，更包括體育的面秒、狀態、心態等多方面的表現。中華民族的體育精神不但體現了我國人民積極向上、拼搏進取的精神，更是反映我國公民整體身體素質的重要因素。同時，體育精神還是向外界展示我國公平、向上，民族凝聚力和向心力的重要體現，因此，樹立良好的體育精神對于大學體育來說，具有非常重要的意義。

2、如何培養大學生體育精神

要培養大學生良好的體育精神，在實際的體育教學中應從兩個方面來進行。一方面，通過舉辦多樣化的體育競賽，將體育規則滲透到實際教學過程中，以約束學生的行為，使其能夠自覺遵守比賽規則。不僅如此，通過這樣的體育競技不僅能夠幫助學生建立起公平、公正的比賽心態，更能培養起不怕艱難困苦的責任感，最終實現挖掘其體育精神的目的。另一方面，體育教師還應深入挖掘大學體育課程的教學大綱，分析大綱中對于道德教育思想的內涵，并充分在體育課堂中展現出來，將道德教育內容與實際體育課程教學結合起來，進一步深化和提煉內容，幫助學生建立起樂觀向上的心態，培養學生多方面的綜合能力。

三、人格教育概述

1、人格教育的含義

眾所周知，人格是一種財富，是人的良好意愿以及尊嚴的財富。對于大學生來說，進行人格教育就是一種人格投資，雖然不能直接以物質方面的富有來表現，但總的來說，大學生可以通過人格教育贏得尊敬與榮譽最終獲得回報。就當前的情況來看，很多大學生從小生活在寵愛、溺愛的優越環境中，人生道路上也基本沒有任何坎坷和挫折，對于獨立解決問題和看待事物的能力還較弱。再加上，大學生們缺乏積極的精神和健康的心態，其社會競爭力、適應性都難以得到提升。適當的人格教育不僅是提升解決問題的能力，更是形成獨立人格的關鍵。

2、影響大學生人格的因素

事實上，影響大學生人格發展的因素有很多，而這些不同的因素都處于不同的時期，就大學生這個年齡階段的學生來說，引起與社會接觸較多，對于人格塑造就顯得異常重要。總的來說，影響大學生人格塑造的因素有家庭、高校以及學生自己等主要因素。其中，家庭是大學生成長的場所，家庭對于學生的教養方式不同，最終學生的文化程度、人格特征、道德素質等方面都會存在差異。不僅如此，學生從小到大受到不同環境的影響，其最終的性格也不同。這也足以證明，在進行大學體育教學的過程中，良好的人格教育具有非常重要的作用。

3、如何培養大學生獨立人格

人格教育主要包括對學生的心理、行為等進行協調，促進其知、情、意、行的健全與完善。需要特別注意的是，良好的人格教育不僅對學生的大學生活的方方面面進行引導，更是影響學生一生的關鍵，尤其對于現代“以人為本”的教育而言。大學體育教學中，在培養學體育精神的同時，更要注重大學生獨立人格的培養。例如，在進行體育教學的過程中，使用分層或者選課的教學方式，讓學生針對自身的實際情況選擇適合自己的體育活動，最終最大限度的刺激學生的潛能，以發揮學生獨特的能量，促進獨立人格的形成。

四、體育精神與人格教育在大學體育教學中的關系

1、體育精神是促進學生健康人格形成的前提

評判健康人格的標準有很多，首先，擁有健康人格的人無論在什么時刻什么地點都能客觀實際的看待和認知事情，并且擁有堅定、積極的價值觀與端正的道德心。其次，擁有健康人格的人對待自己也非常客觀和實際，能夠認清自身存在的問題，具有真實的安全感。同時，擁有健康人格的人對待參與的活動能夠表現得更為集中，且能夠很好的完成自己的責任和工作。因此，在實際的體育教學中，體育精神能夠促進學生健康人格的形成，餅子這種公平競爭、團結習作、和諧相處的環境中完成體育活動，最終實現學生人機交往能力、責任感以及集體榮譽感的提升，為實現完整人格打下基礎。

2、體育精神是促進學生獨立人格形成的途徑

擁有獨立人格的人其主觀獨立意識較強，擁有自強不息的精神。這樣的大學生能夠通過自主學習、奮斗來獲得對自我的提升，更能汲取好的方面，借鑒別人優秀的地方來完善自我，擁有非常高的自制力與約束力。因此，高校在實施體育教學的過程中，應運用體育精神，實施多樣化的體育活動，培養學生在遇到問題解決問題時的獨立思考能力，獨立解決能力。這些能力的培養也有利于學生適應社會、適應生活，在未來的生活和工作中，能夠利用這種能力解決多種問題。顯然這些說明，體育精神是促進學生獨立人格形成的重要途徑。

3、體育精神是形成學生完整人格的客觀要求

我們都知道，心理健康是人格教育的最終目標，也是使得人格完整的關鍵。人格構成的各個要素要保證完整性、和諧型以及統一性才標志著人格的完整，也就是說，人要保持積極進取的世界觀和人生觀，并以此為基礎，進一步實現自身愿望、行為以及目標的統一。與此同時，就我國很多高校的體育教學來說，通過舉辦多種多樣的體育教學活動，使得學生在參與活動的過程中，明確比賽的規則并以此來規范自身的行為，養成良好的習慣。一方面，受到體育精神的影響，要從公平、公正、客觀的角度來分析和解決問題，引導大學生實現自己的目標。另一方面，體育精神是促進學生健康人格形成的客觀要求，學生通過制定適合自己的目標，以正確的心態來面對學習與生活中的一切問題，這也有助于學生的個人發展。

五、體育精神與人格教育在大學體育教學中的作用

1、體育精神對大學生體育教學的影響

隨著時代的進步和發展，作為新時期的國家的力量，當前的大學生不僅要有較強的知識和能力，更要有健康的身體素質和道德、精神。前面說到，作為中華民族的寶貴精神財富，建設社會主義精神文明的重要組成部分，體育精神影響著每一個公民。作為大學生來說，培養起體育精神不僅有利于他們德智體等方面的綜合發展，更是改變其精神面貌，同時，樹立起正確的人生觀、價值觀的重要途徑。一方面，體育精神有助于提高大學生求真務實的良好平的，在參加體育比賽時，每一個人都必須遵守比賽的規則，講求誠信求真務實。另一方面，體育精神有利于培養學生的集體主義觀念，在進行體育競技活動時，集中團隊的力量才能打敗對手、實現目標。

2、人格教育對大學生體育教學的作用

首先，大學生通過體育教學促進學生獨立人格的形成，而獨立人格是一種具有較強理性能力和自控力的人格，擁有這種獨立人格的人，能夠懂得自我尊重，更懂得尊重他人，明白怎樣用自己的方式，來獲取他人對自己的認可。可以說，在現代社會生活中，擁有獨立人格的人對于現實生活非常適應，而對大學體育教學來講，獨立的人格不僅有助于學生根據自身的情況來選擇適合自身的體育參與方式，更能最大限度的發揮自己的潛力。在實際的體育教學過程中，培養學生的獨立人格，讓學生進行獨立思考，更能進一步激發學生獨立自我意識的形成，最終實現高效體育教學的目標。例如：我們可以通過多樣的體育活動與體育比賽，培養學生集體榮譽感與責任感，并且能夠引導學生在體育活動或者體育比賽中根據自己的實際能力制定合理的目標，引導學生保持正視競賽的觀念，保證心態，進一步發揮人格教育的目的，促進學生獨立人格的形成。

結束語：總的來說，體育精神與人格教育在大學體育教學中都發揮著重要的作用，而體育精神與人格教育兩者都存在一定的聯系。因此，我們在實際的大學體育教學過程中，應充分發揮體育精神與人格教育的作用，培養學生獨立完整的人格和綜合能力，促進學生的個人發展。

（作者單位：成都師范學院體育系）

參考文獻：

[1]杜海奇.大學體育教學中的體育精神與人格教育的滲透[J].青春歲月，2012，10：128.

[2]王蕾.關于大學體育教學中體育精神與人格教育的探討[J].大家，2012，18：67.

[3]朱德有.淺談大學體育教學中的體育精神與人格教育[J].神州，2013，01：254.

[4]李軍，歐陽軼，李秀峰.試論大學體育教學中的體育精神與人格教育[J].體育世界（學術版），2009，02：41-42.

[5]劉雯雯，李凡.高校體育教學中的體育精神與人格教育[J].湖南第一師范學報，2009，03：61-63.

[6]魏元媛.淺談體育精神與人格教育在大學體育教學中的運用[J].新課程（教研），2010，12：122-123.

[7]劉鑫.管窺體育精神與人格教育在大學體育教學中的作用[J].商，2013，05：268.

[8]羅敏.探討高職體育教學中的體育精神與人格教育[J].佳木斯教育學院學報，2014，03：407+428.