獨立學院化學實驗教學改革的基本問題及舉措

王禹

摘要：化學是一項十分重要的基礎學科，其建立的最主要的基礎就是化學實驗，化學實驗不僅可以在一定程度上激發和調動學生學習化學的積極性和主動性，而且對于學生更加牢固的掌握化學知識，提升自己的實驗能力和分析能力也都是起著十分重要的作用的，一個好的化學實驗教學方式對于化學教學效果的取得和高校化學教育教學方式的改革都是至關重要的，本文擬通過對當前獨立學院化學實驗教學中存在的一些問題進行探究分析，探索解決這些問題的針對性的措施，以期待為獨立學院化學實驗教學改革提供一些可行性的思路與方法。

關鍵詞：獨立學院；化學實驗；教學改革

中圖分類號：G420 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）04-0082-02

高校化學教學的一個最為主要的內容就是化學實驗的教學，這是對眾多系統的化學知識進行實踐驗證的一個必要過程。當前我們國家正在大力倡導素質教育，而且眾多學科之間的互動交流的程度也不斷加深，以前那種陳舊的老式的化學實驗教學方式已經不適應當下的化學教學的改革趨勢了，所以對于化學實驗的教學改革已提上日程，得到了非常重要的關注和重視，實驗對于高校化學教學方式方法的變革和增強學生的創新能力都是極為重要的，我們需要在日常的化學實驗教學當中，增強實踐操作性，并培養一大批實用性的符合社會需求的高素質化學人才。高校化學教師的職責一方面是傳授化學知識，另一方面則是著重培養學生的創新能力和實踐能力。雖然當前我們國家的高校化學實驗取得了一定的成就和效果，改革的進程也日益增進，但是由于各種原因，我國高校化學改革還是存在著諸多需要解決的問題，通過實踐調查分析，發現了以下幾項需要解決的問題。

1、化學實驗教學存在的主要問題

1.1化學實驗內容缺乏更新

化學實驗教材是化學實驗教學的基本的載體，它在整個教學過程當中承擔著重要的作用。當前高校中流行的化學實驗教材都還是以前的老版本，其中的內容都是多年來相同的實驗，雖然內容比較經典，但是多半是陳舊的，能夠與當下新的化學實驗的相關成就以及發展趨勢相互適應的內容是少之又少，此外，許多實驗中的使用儀器和實驗室配用的儀器并不是十分符合，多半是被淘汰了的。所以說當前的化學課本的實驗內容是極為需要更新和改進的。

1.2實驗課程體系設置不合理

化學實驗的四大基礎的課程主要是體現在無機化學實驗、有機化學實驗、分析化學實驗以及物化化學實驗。這些課程的開設都是分在各個年級之中的，而且這四大化學課程體系都是擁有自己的獨立的體系的，這可能造成很大的不必要的障礙。它使得一部分化學實驗內容有了不必要的重復和因實驗項目責任不夠明確而造成遺漏，而且，學校反復購置相同的實驗器材，產生不必要的資源浪費，而且間接地帶來了不必要的人力資源的浪費，因此化學實驗的教學效果就不是很明顯，效率也不是很高。

1.3教師對實驗課的不重視

當前的一些比較陳舊的教育教學觀念影響了教師的實驗教學，獨立學院年輕教師比例大，高職稱教師少，加上學校對化學實驗的教學根本不予重視，而把主要的教學重點放置在理論課的教學之上，所以安排一些年輕的、資歷較淺的教師進行化學實驗的教學工作，這些教師大多沒有進行過真正的崗前培訓，對于基本的實驗操作方法和原則不夠了解和熟悉。對于實驗的不確定性和危險性也沒有處理經驗。這些教師在化學實驗教學的過程中只是簡單地出于完成教學任務的目的，并不能很好的對學生進行化學實驗的教學，也不能取得良好的效果，這就與當前化學實驗教學改革的目標相互背離了。沒有資深教師的參與，許多新的化學研究成果不能付諸實踐，許多新的理論、方法。體系等也不能進入實驗的教學內容，這對化學實驗教學的改革和層次的提高是一個極大的阻礙。

2、提高化學實驗教學質量的對策

2.1強化化學實驗教材改革

前面說過，一整套新型的綜合的化學實驗教材是實現化學實驗教學改革良好成果的基本保障，所以說教材的改革是整個個化學實驗教學改革的關鍵，化學實驗教材的改革主要分為基礎實驗教材的改革以及綜合實驗教材的改革。首先，對于化學基礎課程教材的改革，學校相關的化學教研室應該統一進行實驗教材的編訂。首先應該對四大基礎課程無機化學實驗、有機化學實驗、分析化學實驗以及物化化學實驗中本科生需要掌握的知識點、基本操作技能和操作方法等進行系統的總結，并編寫成試驗教學的大綱，以便教師教學和學生實驗有一個明確而系統的把握。對老版教材中的重復的知識點進行有必要的刪減。對實驗室的器材進行有效統一的管理，對每一個使用儀器都應該清楚的標明其使用用途和使用方法，讓學生能夠熟練的掌握儀器的操作技巧，在有限的實驗時間內獲取最佳的實驗效果。其次，對于綜合化學教程的改革，可以在適當壓縮基礎實驗課程的同時，適量的增加一些小型的綜合實驗，這些實驗的選擇應該是選取一些比較有代表性的，信息融合程度深的實驗為最佳，比如說關于分析法的實驗可以增加一些分離、提取、表征的實驗和電化學實驗，使得兩三個學科能夠很好的相互融合，而且必須由幾個教師共同參與指導實驗，以便能夠起到培養學生綜合能力的目的。這樣做能起到諸多的好處。一來可以大大的減輕教師的負擔，不需要每個老師都去研究每臺儀器的使用方法，二來也可以減少一些合成和表征的實驗，大大節省了教學課時，可以融入一些最新的研究成果，大力培養學生的綜合分析和科研能力，更加為當前的化學科研工作融入了新鮮的血液。

2.2加強基礎實驗課程體系改革

對于一些綜合的實驗課程進行必要地整合，將實驗課程內容細化。各門實驗學科相互獨立自主的狀況加以改善，對于原來的二級學科設置的相關實驗課程進行再次組合，以此形成各門學科之間的再度整合，組建一個比較強大的綜合性的實驗課程體系，這樣在很大程度上就能夠提升學生的素質水平的新實驗體系。大學化學實驗課程的綜合整改，能夠有效避免各學科之間重復和交叉的內容，大大減少一些傳統的驗證性的實驗，增加綜合性課程的容量和質量，為此可以遵循由淺入深、逐漸深入的教學原則，進行有效的多層次的實驗教學。在教學的第一階段可以設置一些基礎性的化學實驗，先讓學生在整體和宏觀上對整個化學實驗做一個大體的把握和了解，以此來加強進行化學實驗的基本意識和能力。第二階段最主要的就是對于綜合性實驗和設計性實驗的開展，這就要求教師指導學生了解和明確哪些知識點需要綜合把握，再根據知識點的需要和要求，選取具有代表性的實驗進行開展工作，這樣就可以增強學生的創新思維和分析能力以及動手能力。

2.3注重實驗教師的安排和任務的改革

化學實驗教師的配備是整個化學實驗能否取得良好效果的重要保障，為此，學校首先要合理安排實驗教學的工作量計算方法，給實際安排課程的二級學院創造條件安排有扎實的教學功底和專業的技能的教師進行化學實驗的指導，對新上任的化學教師應該進行必要地有效的崗前培訓，使他們達到擁有規范化、熟練化、標準化的化學實驗教學技能。教師們必須對基本的實驗操作規范有清晰明確的了解、也要熟練的掌握化學實驗儀器的使用方法和操作技巧及其相關注意事項。盡可能安排比較有經驗的教師對學生的實驗進行示范和指導，也可以采取幾個老師相互結合的方式進行指導，最主要的是化學實驗的教師應該對學生負責，擁有高度的責任心。可以耐心的為學生講解各項實驗操作技巧。嚴格把關，并且對學生實驗過程中出現的問題進行及時的指點、引導學生做好實驗記錄。而對于化學實驗中的突發狀況，教師應該提前制定預警機制，以便能好很好的應對和處理突發事件的到來。

通過以上的論述，我們對當前獨立學院化學實驗的現實狀況有了初步的了解，且也能夠作出相應的應對措施，當然，獨立學院化學實驗中不僅僅存在上述的問題，還有一些其他的問題等待發現和解決，相信在廣大教師的努力下，一定會建構起一個科學、合理、高效的化學實驗教學體系，為社會培養出眾多優秀的新型化學人才。

（作者單位：吉林大學珠海學院化學與藥學系）

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