面向東盟的《公司稅務》課程教學改進研究

陳友翠

摘要：本文以廣西民族大學商學院稅收學專業為例，對面向東盟的《公司稅務》課程教學現狀進行深入剖析，分別從教學計劃、教學質量及教學效果評價等方面進行探討，分析存在的不足并提出相應的教學改進建議，以加強新專業建設。

關鍵詞：東盟公司；稅務教學改進

中圖分類號：F83 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）04-0083-02

隨著中國與東盟各國的貿易往來日益密切，越來越多的企業需要既具備熟練的東盟小語種語言技能，又具備會計學、稅收學等專業知識的復合型人才。在新形式下，廣西民族大學商學院稅收學專業于2013年秋季開始招生，執行面向東盟國家的“3+1”（4年本科學習中3年在國內，1年在東盟國家）培養模式，順應時代發展需要，設置“公司稅務”課程，符合專業培養目標和市場需求。

一、面向東盟的《公司稅務》課程教學中存在的問題

1.教學計劃設置不合理

根據廣西民族大學稅收學專業的培養目標，以及面向東盟的“3+1”培養模式特點，稅收學專業的教學計劃有其特殊性，在教學過程中發現存在相似課程門數多、內容重疊、開課學期跨度大等問題。各門課程的教學計劃安排如下表1：

為照顧出國學生的學業，稅收學專業課程均安排在不出國年份（大一、大二和大四），開課學期跨度大，學生容易學了新知識忘記舊知識。另外，稅收學專業課程之間存在內容重疊的情況，如表1的稅收原理與稅收籌劃課程都有稅收籌劃的內容，公司稅務與中國稅制實務課程都含各稅種的概述、計算、稅款征收與繳納等內容，公司稅務、稅務管理及中國稅制實務課程都有納稅申報內容。公司稅務與中國稅制實務兩門課程之間，大概有90%的內容是重疊的，導致學生重復學習，浪費教學資源。

2.教學質量有待提高

（1）教材質量。由于市面上幾乎沒有《公司稅務》教材，因此，我們一般選用《稅務會計》代替。稅務會計作為一門新興學科，在我國起步較晚，《稅務會計》教材質量不高，普遍存在以下問題：①幾乎所有的稅務會計教材90%的篇幅用來介紹每一個稅種的概念、納稅義務人、征稅范圍、稅率、計算與申報及會計處理，缺乏納稅籌劃方面的知識；②重理論輕實踐，教材中大篇幅的介紹理論，缺乏納稅申報和納稅籌劃等相關案例，學生難以對稅務會計知識形成一個清晰地認識；③教材內容滯后。近幾年我國稅制改革頻繁，教材的內容應與改革同步。

（2）師資力量。我院稅收學專業的教師一部分是學校畢業后直接進入學校工作的，雖然他們掌握扎實的專業知識，但是對于實踐課程只能是“紙上談兵”，另一部分教師雖然有企業工作經驗，但卻不是稅收實務方面的經驗。及時進行師資力量的提升，才能更好地發展稅收學新專業。

（3）教學方法。目前，我院稅務會計課程的教學方法單一，主要采用多媒體、通過PPT向學生講授知識的教學方法，大量的講解理論知識，這種滿堂灌、填鴨式的教育方式，不僅教學效率低下，而且容易導致學生對課堂產生疲倦感，進而產生厭學情緒，久而久之，學生感覺學不到想學的知識，而教師也感到教學挫敗感。

3.教學效果評價

教學效果評價分為兩部分，學生學習效果評價與教師教學效果評價。目前稅務會計課程對學生學習效果評價方式比較簡單，主要是由課堂考勤和期末考試成績兩部分組成，面對枯燥的課堂理論學習，低頭族越來越多，從期末開卷考試的卷面成績來看，大部分學生對各種稅的計算和會計分錄知識的理解和掌握還不到位。教師教學效果評價主要是每個學期期末，由學生對上課教師的教學情況進行網絡評價，學生容易有“害怕老師因為評價不好而給分低”的心理，學生評價往往流于形式。

二、面向東盟的《公司稅務》課程教學改進建議

1.創新教學模式，合理設置教學計劃

為有效發展面向東盟的“3+1”培養模式，保證出國學生和國內學生對專業學習的系統性和連續性，根據學習的循序漸進原則設置教學計劃。根據前面分析，公司稅務課程與中國稅收制度課程內容重復較多，可以把中國稅收制度課程作為稅收學專業基礎課安排在第3學期進行，并增加學時至54個，以便學生能牢固掌握基礎知識，把稅收籌劃與公司稅務課程合并安排在第4個學期，課時增加至54個，增加稅務代理與納稅申報實務實踐課程，安排在第7學期，具體安排見表2。

同時，為避免上課內容重疊，任課教師應開會討論確定各門課程的教學內容，并形成書面文件。表2教學計劃的思路是：專業基礎知識學習—專業綜合知識學習—專業基礎知識再學習—專業綜合知識運用學習，符合面向東盟的“3+1”培養模式。先修課程中國稅收制度側重詳細介紹我國各個稅種相關知識，而公司課程側重讓學生掌握各稅種如何綜合應用，通過案例教學法對具體公司中的稅務籌劃進行分析，稅務代理與納稅申報實務課程不僅可以加深學生之前學的理論知識，還可以提高學生的操作技能。

2.提高教學質量

首先，尋找高質量教材。好的教材可以對教學起到事半功倍的效果，高質量教材意味著內容具有前瞻性、全面性、適用性和趣味性。另外，還可以通過互聯網尋找合適的教學資源，或者通過走訪當地的一些大型企業和會計師事務所，了解公司具體是如何進行稅務籌劃的，作為教學案例，豐富教學內容。

其次，開展多種形式的任課教師操作技能培訓。學校應通過校企合作，利用寒暑假鼓勵并支持教師到合作企業進行觀摩學習、頂崗實習、參加稅務籌劃技能比賽等方式提高操作技能。未來設想是，成立以學院領導、任課教師為主體、學生為主力的團隊，注冊代理記賬公司，指導學生為真實企業進行納稅申報、繳納稅款、記賬等業務。

最后，尋找恰當的教學方法。公司稅務是一門實踐性課程，學生只有親力親為，才能掌握公司稅務籌劃的技能。教學中應采用案例小組討論法和任務驅動的教學模式，將全班學生分為若干組，對案例進行操作、分析、討論與分享，最終形成小組獨特的稅收籌劃方案，學生既學到了專業知識，又有成就感，最重要的是掌握了操作技能。

3.完善教學效果評價

公司稅務課程的學生成績考核應主要考核學生操作技能，按實際操作情況給予團隊分和個人分，最終形成每個人的期末成績。應鼓勵學生對任課教師做出真實評價、鼓勵任課教師虛心接受良好建議，同時，每學期安排一次本專業資歷較深的老教師進行課堂聽課，對課堂教學情況進行詳細指導，幫助教師成長。

總之，公司稅務課程教學改革是一項系統、動態工程，需要學院領導的支持和任課教師的不懈努力。

（作者單位：廣西民族大學商學院）

本文是廣西民族大學商學院2013年稅收學教改課題《面向東盟的“公司稅務”課程教學改進研究》，編號：3626

參考文獻：

[1]朱麗娜.稅務會計課程教學改革的思考.高等教育[J].2015

[2]李華.稅務類系列課程教學一體化改革研究[J].中國大學教學，2011（7）