語境設置對詞匯教學的影響

關南

中圖分類號：H319 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）04-0084-01

1.研究現狀

語境作為語言學中的一個重要概念，對話語的理解有重要的作用。近年來，越來越多的學者意識到“詞不離句，句不離段，是行之有效的語言教學方法，更是行之有效的詞匯教學法”。①在教學中，現代漢語多義詞的大量存在大大增加了對外漢語詞匯教學的難度。例如：“王大爺老了”這句話，學生在學習時很難分清這句話指的是王大爺年紀大了，還是他已經去世了。可是如果設置一個具體的語境，通過舉“王大爺雖然老了，但是干起活來和年輕人一樣”這樣一個例句，學生就很容易理解在這句話中“老”指的是“年紀大”。所以，利用語境進行詞匯教學，不僅更容易理解，也減小了對外漢語詞匯教學的難度。

2.課堂案例舉例分析

由于本文所討論探究的是語境設置對詞匯教學的影響，因此此課堂案例只涉及詞匯教學這一部分，下面根據前文所述的教學步驟進行舉例分析。

2.1領讀生詞

老師：剛才我們討論了怎么樣才能生活得不平凡，大家說的都非常好。那么，現在，我們就一起來看一下他不平凡的生活吧！首先，請同學們打開書147頁，我們先學習一下這一課的生詞。

之后，教師范讀，學生跟讀。在領讀的過程中，要注意語速的把握。比如“下放（xiàfàng）”一詞，教師就可以用手做出向下的手勢“＼＼”。

在領讀完后，留給學生幾分鐘的時間自由朗讀，加深學生對詞語的印象。

2.2展示生詞，創設語境、講解生詞

利用ppt，展示生詞的同時，要設置語境進行詞語的講解，所以生詞教學的第二部分包括先后進行的展示和講解兩個個步驟。下面以“選拔”一詞的講解為例進行分析：

選拔 動詞

備課筆記：馬上就要舉行拔河比賽了，所有的班級要挑選5位男生、3位女生參加。現在，由你們從所有想要參加比賽的人中選拔出8位同學出來。

a.用具體實例引導學生進入語境進行學習，設置學生感興趣的話題能很好的激發學生的學習興趣。由拔河比賽需要挑選有力氣的人很容易使學生掌握“選拔”的意思：挑選人才。

備課筆記：“選拔”和“挑選”比較，二者是近義詞，都有“選”的意思。“挑選”是從一堆的人或事物中選擇合乎要求的，而“選拔”的要求則更加嚴格，從合乎要求的人或事物中再次挑選更加優秀的，常用于考試、比賽等具有競爭性的活動中。

b.由于“選拔”和“挑選”意思上十分相近，所以在講解的時候要強調一下二者的不同之處。

PPT展示：選拔 動詞

a.從所有想要參加比賽的人中選拔出8位同學出來。

b.選拔—挑選

常用搭配：

讓/由……選拔、層層選拔、選拔運動員、選拔人才

在講解“選拔”這個詞時，可以找出適當語境，把剛才學過的詞語和該詞聯系起來。通過近義詞的比較和文化語境的設置加深學生對詞語的理解。

2.3練習生詞

錢玉蓮（2006）在《現代漢語詞匯講義》一書中提出了詞匯練習的目的是通過反復的操練與實踐，達到熟練、運用自如的目標。②所以，在講完生詞后要及時鞏固教學效果。本文中生詞的練習主要分為口頭作業和書面作業兩種形式：

第一，教師提供語境背景，讓學生進行練習，這一環節上文在講解生詞時已同時使用，在此不再贅述。第二，多詞連段。這一環節可以參照課文內容來進行，生詞的學習最后都是為了能夠更好的理解課文。所以，在學完生詞后，可以創設跟課文相似的語境讓學生將所學的詞語連接成段。

由于課堂教學時間有限，生詞的講解和練習不能花費過長的時間，因此書面作業以課后造句的形式留為作業。當然，并不是每個詞語都需要造句，對于不太重要的生詞要求理解即可。

2.4總結

在講完生詞后，及時帶領學生總結歸納，強調出重點詞語，學生上課的練習已很充分，課后只要通過上文中書面作業的形式（造句）對教學結果進一步加強鞏固。

3.本案例教學反思

本課時的教學緊扣教學目標，講解生詞時設置的語境與課文緊密聯系。根據生詞的難易程度合理安排教學時間，突出教學重點。PPT的展示使課堂教學條理更加清晰，結構更加緊湊，充分調動了學生學習的積極性，課堂氣氛活躍。

但是，從前文可以看出學生對教師的依賴性很強。往往是教師先設置一個語境，學生再根據所設置的語境練習造句。在今后的教學中，要注意培養學生獨立思考的能力，在設置一兩個語境后，盡量讓學生自己思考，根據生詞獨立設置一個完整的語境。

4.關于在語境中進行詞匯教學的教學建議

教師、學生和教材是構成教學過程的基本因素，因此，在充分熟悉、掌握教材的同時，還要處理好教師和學生之間的關系。在語境設置的詞匯教學中，要時刻注意以學生為中心，引導學生學習、理解生詞，在教師的指導下充分發揮學生的主動性和積極性。同時，要將生詞和課文緊密聯系起來，如果課文中的句子比較難，就先轉化為比較簡單的形式，在學生明白以后再學習文中的句子。

前文已經說過，學生在生詞的學習中對老師的依賴性比較大，所以在今后的課堂教學中，教師要注重培養學生自主學習的能力。首先要要求學生課前做好預習工作；其次，在課堂上也要培養學生獨立思考的能力；在講解完生詞后，更要及時布置作業讓學生練習鞏固。

（作者單位：廣州市天河外國語學校）

注解：

①李立新.論對外漢語詞匯教學對語境理論的應用[J].陜西師范大學學報，2006（2）：286-288.

②錢玉蓮.現代漢語詞匯講義[M].北京：北京大學出版社，2006：206.

參考文獻：

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