《普通物理實驗》網絡教學淺析

何映　唐妍梅　覃少華

摘要：結合《普通物理實驗》教學特點，淺析了在《普通物理實驗》教學中開展網絡教學的必要性，為課程教學網站輔助實驗教學提供依據。

關鍵詞：網絡教學；普通物理實驗

中圖分類號：g6 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）04-0105-01

計算機輔助教學（Computer Assisted Instruction，簡稱CAI）是教師將計算機用做媒體，為學生提供一個良好的學習環境，學生通過計算機的交互作用進行學習的一種教學方式，在教學活動中，利用計算機的交互性傳遞教學過程中的教學信息，達到教育目的，完成教學任務[1-4]。充分利用計算機信息網絡技術進行網絡課堂輔助教學，是提高教學質量和教學效果的重要手段之一。網絡課堂教學能夠打破傳統教學模式下的時空限制，使課程教學不受時間、空間、地點等條件的約束，讓廣大學生充分共享名校、名師、名課程等教學資源，實現教育資源的共享和優化組合的目的。信息技術的不斷發展，課程教學網站作為教學的輔助工具日益受到重視，課程教學網站可以突破傳統課堂教學中存在的時間和空間限制，將傳統課堂教學和網絡教學進行有機的組合，實現任何地點、任何時間都可以開展教學。[5]

一、課程教學網站發展現狀

目前，國外對網絡教學支持平臺的研究比較多，取得了一系列較好的成果，如British Columbia大學開發的Web CT、加拿大Simon Fraser大學開發的Virtual-U和美國Pennsylvania州立大學開發的WISH等。而國內在這方面的研究仍屬于起步階段，但發展勢頭迅猛，也取得了一些比較有代表性的成果，如Vclass系統、天空網絡教學平臺、“金海航新數字學校”等。我國教育部從2000年開始，通過實施“新世紀網絡課程建設工程”，大規模地組織高校建設網絡課程，掀起了建設現代化教學資源的高潮，促進了教學改革和新教學模式的探索。然而，目前高校中的網絡課程平臺及課程建設也存在一些問題，如網絡課堂平臺的體系結構設計不盡合理，也不夠靈活，提供的教學支撐功能不完善，對于教學過程設計、教學內容的表示及呈現能力不足。面對高等學校中實驗類課程教學的多樣性和特殊性需求，現有的商業化網絡教學平臺仍然顯得力不從心，從而限制了實驗類課程教學手段的現代化和教學質量的進一步提高。

二、《普通物理實驗》網絡教學的需求

因此，我們認為有必要探索解決實驗教學網絡課程平臺的開發建設中存在的問題，進一步推動實驗課程網絡輔助教學的發展。《普通物理實驗》網絡教學網站是網絡化教學環境的重要組成部分，是教學資源與教學活動的載體，其設計結構的好壞直接影響到該課程教學的質量和效率。

物理學是一門理論與實驗高度結合的科學，無論是物理概念的建立、還是物理規律的發展，都是在嚴格的科學實驗基礎上建立起來的，并通過以后的科學實驗不斷證實。普通物理實驗課是理工科大學生進行科學實驗基礎訓練的一門重要課程，是各專業實驗課程的前期基礎，在理工科專業學生培養中起著很重要的作用，能有效培養學生學習科學規律的興趣，有效培養學生分析問題和解決問題的能力，也是提高理工科大學生專業素質的一個非常重要的途徑。在全方位、多層次的開放式教學成為實驗教學的必然趨勢和發展方向的要求下，為了提高我校普通物理實驗教學的質量，培養適應于21世紀發展的高素質科學人才，普通物理實驗課程亟待進行除了教學內容和課程體系的全面改革外，還需要一套網絡化的、開放性的物理實驗教學計算機輔助系統，方便學生隨時對實驗進行預習，提高物理實驗教學質量，為實驗室全面開放創造條件。通過深入研究網絡課程平臺的基礎體系結構，提煉出適合物理實驗網絡教學活動規律的基礎支撐平臺及其技術實現的途徑；結合信息網絡發展的新技術，針對實驗教學的特點，構建內容豐富的媒體資源庫及模板，方便網絡課程的開發及教學內容的表示；基于網絡虛擬現實技術，開展網上虛擬實驗教學，結合實驗預習系統，學生可不受時間、地點的約束，自主完成實驗方案設計和虛擬實驗操作；探索符合普通高校物理實驗教學的網絡課程平臺建設的有效途徑及管理機制，構建一個功能完善的支持個性化的物理實驗網絡教學環境，促進教學手段的多樣化、科學化。充分發揮信息網絡技術對提高普通高校教學質量的作用。

三、總結

在《普通物理實驗》教學中開展網絡教學是十分必要的，通過探索解決實驗教學網絡課程平臺的開發建設中存在的問題，進一步推動實驗課程網絡輔助教學的發展。學生通過《普通物理實驗》網絡教學能突破由于實驗教學時間和地點的限制等缺點，在課堂外就能接觸到教學資源，這可以大大提高學生的學習效率和教師的教學效果，有效的減輕教師和學生的教學負擔，同時能有效培養學生自主學習的能力，從而實現《普通物理實驗》的教學目標。

（作者單位：廣西師范大學物理科學與技術學院）

廣西研究生教育創新計劃項目（JGY2014037）資助；廣西高等教育本科教學改革工程項目（2015JGA151）資助。

參考文獻：

[1]唐妍梅，在大學物理教學中開展數值計算的探索，華中師范大學碩士論文.

[2]閆寒冰，祝智庭，李藝.CAI的概念及技術在信息化教育中的新發展[J].外語電化教學，2001，（79）：58-61.

[3]周翼翔.CAI的應用現狀和發展趨勢[J].四川職業技術學院學報，2004，14（4）：89-91.

[4]賈瑞鳳，王艷，鄒勁松.中國計算機輔助教學20年[J].中國電化教育，2000，（163）：5-7.

[5]王小根.《多媒體技術基礎》課程教學網站的設計與教學實踐[J].現代教育技術，2007，17（3），36-38.