服裝與服飾設計專業(yè)實踐教育模式探析

任哲雪

摘要：服裝專業(yè)不斷地隨著科技和人們的需求而不斷地變化、創(chuàng)新。服裝服飾產(chǎn)業(yè)的變化也對服裝服飾人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，高校原有的服裝專業(yè)及人才培養(yǎng)模式已悄然地發(fā)生了改變，目前全國高校正從課程設置、教學手段等多方面努力，希望培養(yǎng)出能夠滿足服裝服飾行業(yè)所需求的綜合素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：專業(yè)；實踐；教學

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）04-0124-01

服裝與服飾專業(yè)由原來的服裝設計專業(yè)或服裝設計與工程專業(yè)演變發(fā)展而來的，目前很多高校對該專業(yè)的認識還不夠完善，所以對服裝與服飾設計專業(yè)教育現(xiàn)狀進行系統(tǒng)分析，從服裝產(chǎn)業(yè)背景、教學實踐體系等角度出發(fā)，總結(jié)出現(xiàn)階段教育模式的不足，調(diào)整人才培養(yǎng)目標，借鑒優(yōu)秀的教育培養(yǎng)模式，不斷完善高校服裝與服飾設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式，努力培養(yǎng)出符合服裝服飾行業(yè)需求的具有創(chuàng)新能力及適應未來社會需求的高素質(zhì)的復合型專業(yè)人才。這不僅是加速專業(yè)健康發(fā)展的需要，也會對我國服裝服飾行業(yè)的進步起到推動作用。

一、堅持產(chǎn)學研相結(jié)合的教育模式

服裝服飾行業(yè)需要的是能解決服裝生產(chǎn)實際問題，能從事服裝服飾產(chǎn)品設計開發(fā)、懂得營銷市場等知識的綜合性素質(zhì)人才。為了滿足這種人才需求，可以采取學校、企業(yè)和科研機構(gòu)相結(jié)合的模式，在多種不同的教學環(huán)境和教育資源中，采取課堂教學和學生實際參與工作相結(jié)合的教育模式，培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力、綜合能力。

1.參與項目設計

專業(yè)的實踐課程，如課程設計、專業(yè)實習、畢業(yè)設計等能夠體現(xiàn)高校服裝與服飾設計專業(yè)教育的實踐性特點，應該得到學校和企業(yè)的大力支持，建立優(yōu)良的產(chǎn)學研基地，使教師和學生有機會參與國家各級主管部門的縱向課題及企業(yè)的橫向課題，在主體學習階段引入項目形式可以促進教師和學生共同進步。參與的形式可以是專題討論、實地考察、真實參與等。通過這些教學形式鍛煉學生的交際能力、合作能力、實踐能力。

2.增加實習機會

實習是很多服裝業(yè)發(fā)達的國家在高等教育階段里實踐課程的重要組成部分。一般可分基礎實習和專業(yè)實習，基礎實習是實習的第一階段，安排一定的教學時間讓學生深入效益良好的工作室或企業(yè)學習或任職，以了解服裝服飾行業(yè)相關(guān)行情、基本信息、企業(yè)工作環(huán)境及服裝生產(chǎn)基本技能。第二階段是專業(yè)實習，要求學生以一個準設計師或設計助理的身份參與服服飾行業(yè)相關(guān)信息調(diào)研，參與企業(yè)的產(chǎn)品設計開發(fā)工作，鍛煉學生的獨立工作能力。

3.結(jié)果評價

對于學生的動態(tài)實踐過程很難用量化的形式進行評價，學生上交的實習報告等書面作業(yè)只能作為評價學生工作的參考依據(jù)之一。以“課程設計”為例，報告書第一步通常是的大量的市場調(diào)研和信息、資訊搜集，因此對于開放式的實踐環(huán)節(jié)，過程的監(jiān)控非常重要，課程開始時要明確工作任務，包括方向、內(nèi)容，數(shù)量等，中期要檢查實踐的進展情況及工作質(zhì)量，并進行隨時抽檢，這樣教師就可以知道學生在課程實踐環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)和實踐活動執(zhí)行情況。還有學生在制作報告書過程中體現(xiàn)出的創(chuàng)新能力、操作能力、實踐能力等，也要結(jié)合實踐教學的目的，由授課教師、企業(yè)方和項目負責人共同組成的工作組給出具體評價結(jié)果并提出意見。

二、鼓勵創(chuàng)新教育培養(yǎng)模式

1.調(diào)整課程內(nèi)容

服裝服飾專業(yè)教育不斷融入到國際教育的大環(huán)境里，多數(shù)開設服裝與服飾設計專業(yè)的高等院校所使用的教學大綱，要根據(jù)市場變化及專業(yè)實際需要進行調(diào)整，對于部分實踐課程也應不斷更新，在內(nèi)容調(diào)整上適當加入現(xiàn)代元素，或增加與國際設計教育接軌的新課程。還以“課程設計”為例，增加信息調(diào)研的教學量，在大量流行資訊的引導下，完成相關(guān)的設計任務，使設計作品與時尚相結(jié)合，與市場實際相結(jié)合，這種專項設計課在一定程度上可以推動學生理論聯(lián)系實際的能力和實踐創(chuàng)新能力，同時為學生以后進入相關(guān)行業(yè)參與新產(chǎn)品的設計研發(fā)工作打下良好的基礎。

2.改進教學方法

先進的教學手段對提高教學質(zhì)量和效果發(fā)揮著重要的作用。教師在進行實踐課程的教學活動時，要善于借助先進教學手段組織教學活動，突破傳統(tǒng)教學在時間和地點上的限制，從專業(yè)特點及學生的實際入手，激發(fā)學生學習的主動性，挖掘他們的創(chuàng)造力，形成卓有成效的新的教學方法體系。

3.培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維

服裝服飾專業(yè)具有藝術(shù)性和商業(yè)性的雙重特點，作為學院派的設計者更加注重的是服裝、服飾產(chǎn)品藝術(shù)創(chuàng)新的性展現(xiàn)。學校要能夠為學生提供服裝服飾行業(yè)前沿資訊，營造藝術(shù)氛圍，加大綜合技能訓練的力度，多角度激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，鼓勵學生有獨特的藝術(shù)見解，展現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)造精神。教師應在教學過程中要做到循序漸進地引導運用學生多角度、深層次的思維方法解決問題。

總之，服裝與服飾設計專業(yè)教育模式的構(gòu)建，要考慮到產(chǎn)業(yè)背景及社會需求，提高教學的有效性。培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維，提高大學生的技能水平和科學素養(yǎng)，培養(yǎng)適應服裝服飾設計專業(yè)需要的高素質(zhì)專門人才。

（作者單位：長春工程學院）

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