淺談民辦高職院校黨員畢業生就業競爭力培育

李迪龍

摘要：當前就業形勢嚴峻，以培養高等技術應用性專門人才為己任的高職院校，都具有自身特色的人才培養模式，對學生黨員的教育管理也有自身特點。民辦高職院校由于學制短，培養期不長，就業意識淡薄，學生黨員作為骨干力量，大多精力投入到校園活動當中，容易忽略自身專業技能學習，在就業中難以突顯競爭力。本文通過對民辦高職院校黨員發展及培養、職業生涯規劃和就業狀況進行深入研究分析，探索出對民辦高職院校黨員畢業生就業競爭力培育的有益建議。

關鍵詞：民辦高職院校；黨員畢業生；就業競爭力

中圖分類號：G717.38 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）04-0127-02

一、民辦高職院校黨員畢業生就業現狀

黨員是大學生中的優秀分子，他們的思想堅定，能吃苦耐勞，具有較好的團隊合作精神和奉獻精神。而民辦高職院校黨員畢業生就業去向主要是以民營企業為主，只有個別能進入國有企業或者機關事業單位。無論是民營企業、外資、國企還是機關事業單位，根據就業信息反饋，用人單位一致反映黨員畢業生在就業中，工作態度端正，立場堅定，積極主動，工作能力強，任勞任怨，與同事之間團結協作。因此，黨員畢業生在就業過程中更容易受到用人單位的青睞。

目前國內對于民辦高校黨員培養的研究成果也比較多，但是對于民辦高職院校黨員畢業生就業競爭力培育的研究較少，重視程度不高。筆者多年的學生管理工作經驗表明，黨員畢業生就業競爭力的高低，體現了高校人才培養的質量，黨員畢業生在就業中更應該成為標桿，以較強的政治素養和扎實的業務水平作為青年就業大軍的生力軍。

二、民辦高職院校黨員學生在就業中存在的問題

當前，民辦高職院校學生黨員培養發展總體情況良好，學生的就業總體情況也較為良好。但部分大學生黨員在就業方面存在以下問題：

（一）由于學生黨員在校期間作為參與學校活動的骨干力量，平時大多時間和精力都集中在組織活動和參與學校建設當中，民辦高職院校學生尤為突出。

民辦高職院校學生大多因為高中學習成績不理想才就讀民辦院校，導致大部分學生對專業學習和學術研究不太感興趣，他們往往熱衷于課外的校園活動，容易忽略自身專業技能學習，導致在就業競爭中無法突顯黨員應有的優勢。不管是不同的高?；蚴峭桓咝２煌墝W院黨總支，發展黨員的標準很不統一，導致黨員的素質參差不齊，其就業競爭力也差距甚遠。如：有的高校發展黨員，輔導員的情感因素占主導；有的高校采取民主推薦，但又缺少教師評價等。

（二）培養期較短，理論學習相對缺乏，容易出現思想松懈。

由于民辦高職院校學制短，對學生黨員的培育期短，所以畢業生黨員就業方面針對性的培育相對比較薄弱。高職院校受到三年學制的影響，大多數學生都是在大三才發展為預備黨員，不少學生剛剛發展為預備黨員就要離開學生踏入社會進行畢業頂崗實習，因此，學校對黨員的后期教育相對比較薄弱，針對黨員畢業生就業方面的培養較少。并且他們基本在民營企業實習，而非公企業相對機關事業單位對黨員的培養教育不太重視，使得黨員畢業生平時得不到系統性的理論學習，從而導致部分黨員畢業生出現理想信念弱化，組織紀律性有所松懈，工作責任感和集體榮譽感缺失，黨員意識不夠強，沒有較好地發揮黨員先鋒模范作用。

（三）就業意識淡薄，對嚴峻的就業形勢沒有危機意識。

部分大學生忽視自身的能力，一味追求待遇好、工作舒適、穩定性強的熱門職業，其就業期望值和實際的社會需求之間存在著巨大的差距。特別是民辦高職院校的畢業生，不管是黨員還是普通學生，由于大部分學生的家庭經濟條件較好，生活上沒有經濟壓力，使其就業意識不強，缺乏主動性，常出現“高不成低不就”現象。

三、提升民辦高職院校黨員畢業生就業競爭力的途徑

針對嚴峻的就業形勢，大學生就業問題已經成為社會關注的熱點，做好大學畢業生就業競爭力培育工作是高校的重要任務。大學生黨員雖然在很多方面具有一定的優勢，但是民辦高職院校黨員畢業生在就業中也存在一定的不足。因此，需要有針對性的進一步探索研究，來提升民辦高職院校黨員畢業生的就業競爭能力。

（一）細化黨員發展程序及考核標準，提高門檻，推選綜合素質全面發展的大學生入黨。

隨著近些年來高等教育的快速發展，生源的多樣化和素質的差異化越來越大，特別是90后作為大學生的主力軍，他們的思想活躍，個性鮮明，自主意識較強。高校學生的黨建工作面臨的任務越來越艱巨，在黨員發展的過程中，各個高?；蚴歉鼽h組織對于黨員發展的程序和考核標準都有差別，導致培養出來的黨員素質參差不齊，從而影響就業競爭力。因此，要做好新時期學生黨員發展工作，必須要規范黨員發展程序及考核標準，提高入黨門檻，真正做到寧缺毋濫。

以筆者所在的廣東嶺南職業技術學院為例，黨員發展過程主要有以下程序：①以黨校培訓為載體加強對入黨積極分子理想信念教育，黨校培訓內容為理論講授和課外實踐相結合，學生必須通過結業考試和課外實踐考核才能獲取黨校結業證書。②加強培養和考察，在考察培養期間，要求所有入黨積極分子必須加入黨委先鋒學習會參與到學校的學風建設當中，每個月對其思想生活狀況、學習工作情況進行考核。③制定基層黨支部黨員發展考核標準，首先是團支部推選黨員發展對象候選人，各班級團支部從思想進步，生活作風端正，考察培養期滿一年并且成績名列班級人數前15%、具有校級獎勵的入黨積極分子中，通過民主投票的形式推選出1-2名候選人；其次是答辯，班級團支部推選出來的候選人需要通過由所在支部的正式黨員組成的考核小組舉行的黨員發展答辯會，根據每個人的表現給出對應的分數；最后是教師評價，由輔導員及所在支部教師黨員對其進行評價。綜合上述程序，最終確定黨員發展對象。

（二）利用“新網絡媒體”為載體，加強對大三學生黨員實習期教育。

高職院校學制短，大三學生基本離開學校參加頂崗實習，學校對學生黨員的培養時間比較短，所以，抓好大三畢業生實習期的教育特別關鍵。針對畢業生黨員教育，創新畢業生黨員教育管理模式，利用微信群、飛信群、QQ群等網絡載體定期開展網上黨組織生活會、網絡會議及培訓，將學校黨組織的信息和各項要求及時傳遞給每位學生黨員，掌握黨員教育的主動權。黨支部和輔導員可以通過開通微博、微信等平臺，宣傳黨的理論，解答畢業生黨員在就業過程中的困惑，時刻了解畢業生黨員的思想動態。充分利用網絡平臺，做到溝通零距離，在就業道路上給予更多的支持和指導，使畢業生黨員擁有足夠的自信心立足職場。

（三）在黨建思想教育和黨組織生活中引入就業指導的內容。

部分高校黨組織在開展黨員大會或民主生活會都過于程序化，顯得比較枯燥。因此，我們可以在黨建教育和黨組織生活會中融入職業生涯規劃、就業危機教育等內容，這樣既可以結合黨的理論知識學習，提高黨性修養，又可以結合實際情況幫助學生制定好就業規劃，確定切合實際的職業定位和職業目標，為步入職場做好最后的準備，提升黨員畢業生的就業競爭力。

總之，畢業生就業競爭力的高低，體現了民辦高職院校人才培養的質量，黨員畢業生在就業中更應該突顯其競爭能力，因此，對民辦高職院校黨員畢業生的培育應引起重視。我們要通過規范黨員發展程序及考核標準來提高黨員質量，加強對畢業生黨員實習期教育和重視對黨員職業生涯規劃的指引等措施來提升黨員畢業生的就業競爭力。

（作者單位：廣東嶺南職業技術學院）

參考文獻：

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