高職院校職業生涯規劃教育實施中面臨的問題和解決對策

謝璟

摘要：隨著經濟的發展和社會的進步，社會的競爭力日益增強，大學生就業難的問題也日益突出。國家對這一問題的高度重視使得高職院校也積極響應號召，在校園內開展職業生涯規劃教育課程。從目前來看，這一舉措起到了一些積極的作用，也產生了良好的社會效益。然而，在我國現有的教育體制的影響下，對職業生涯規劃的教育仍然存在較大的問題，如果這些問題不能得到很好的解決，將會直接影響高職學生的未來就業。

關鍵詞：高職院校；職業生涯規劃；問題；解決對策

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）04-0144-01

在這個知識經濟的社會，人才才是競爭的關鍵。國家需要專業化的人才與高職學生難就業產生了極大的矛盾。如何解決這一矛盾是現代高職教育的關鍵。當然，開展高職院校職業生涯規劃教育是必要的措施，但真正解決職業規劃教育中的問題更是重中之重。本文從職業教育實施中存在的學生重視程度低、師資力量薄弱、課程體系不完善等幾個方面的問題出發，提出具體的解決對策，意在提高職業規劃教育水平，進而提高就業率。

一、職業生涯規劃的概述

職業生涯規劃也就做“職業規劃”，是指個人與組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現之一目標做出行之有效的安排。簡言之，就是自己對未來要做什么工作的計劃和安排。既然概念中運用“生涯”二字，可見職業規劃與個人的一生密切相關，必須要高度重視。

二、高職院校職業生涯規劃的重要意義

高職院校職業生涯規劃的意義根據其受益主體不同，可以分為三類，分別是：國家或者是社會、高職院校、職校在校學生。

國家或者社會方面職業規劃的重要意義主要體現在：①提高大學生就業率，解決就業難問題，從而促進我國經濟的進一步發展；②改善大學生的就業質量，人才水平提高，有利于增強我國的國際競爭力，增強綜合國力，提高國際地位；③可以提高全民族的文化素質，特別是專業技能水平提高，對整個民族的發展產生良好的影響；④就業是民生之本，可以解決民生問題，提高民眾的幸福感；⑤有利于實現中華民族的偉大目標，加快現代化建設；⑥實現以人為本，促進人的全面發展。

高職院校方面職業規劃的重要意義主要體現在：①提高了高職院校學生的就業率，體現了優質的教學水平，有利于吸引大批新生入學，還提高了升學率；②產生了良好的社會效益，在社會公眾面前樹立了良好的社會形象，形成了良好的口碑；③甚至會形成高校品牌，成為國家重點支持院校。

職校在校生方面職業規劃的重要意義主要體現在：①有利于明確未來職業的發展方向；（②有利于大學生自身的成長和能力的提高；③有利于提高大學生的就業心理素質和良好的就業心態；④有利于大學生認清就業形勢，積極應對挑戰；⑤有利于增強學生的學習動力，提高學習的積極性；⑥有利于大學生把自身的興趣愛好和未來的職業相聯系，實現自己的人生價值。

三、高職院校職業生涯規劃教育所面臨的問題

（1）學生重視程度低：在現代高職院校中，學生們往往對職業生涯規劃不予重視。大多數大學生都存在這樣的心理：“離畢業還早呢，工作的事以后再說，在學校里先好好玩，想那么多干什么”，的確，未來的就業存在很大的變數，任何人都難以預知，但機會是留給有準備的人的，合理定位自己，認真規劃未來是必要的。再加上高職院校的辦學特色與本科院校不同，以就業為導向是高職院校辦學的特色，這就要求高職學生本身應該具有較強的職業崗位定位意識。然而，當代的大學生普遍存在急于求成和盲目自信的心態，高職學生也不例外。這就在不重視的基礎上又加上了定位差的問題。不知如何認識自己就學生的最大問題。

（2）師資力量薄弱：由于我國的職業生涯規劃教育指導還處于初期階段，因此存在就壓指導方面的師資力量薄弱，高職院校的專業化指導隊伍嚴重缺乏。在現實的指導中，職業規劃指導缺乏力度，輔導內容不夠深入，輔導形式單一等問題層出不窮，嚴重影響學生就業水平。

（3）課程體系不完善：雖然在我國的眾多高職院校開展了職業生涯規劃教育課程，但這些課程仍存在很大問題，首先，課程體系不完善，在職業指導課程中，包含職業測評、就業信息提供、就業政策咨詢、就業手續辦理等，但仍存在部分課程的漏缺。加之指導方法匱乏、授課模式生硬單一，產生的效果不盡人意。除此之外，理論與實踐的距離逐步擴大。

四、對職業生涯規劃教育的問題的解決措施

（1）提高學生的重視程度：在職業生涯規劃中，要提高學生對職業規劃的重視程度。首先要做的就是自我定位，分析自己所處的環境，看清自己自身的優勢與不足，從主觀條件出發，再結合客觀條件進行定位，即當前社會的就業形勢，人才的需求狀況等等，只有如此，才可能從實際出發不斷完善自己，提高自己的能力，以適應社會的就業需要。其次，要樹立正確的職業目標，目標要結合實際，既不要過高也不要太低，適度的目標可以激發學生的斗志。最后，要主動參加社會實踐活動，培養自己服務社會的意識和吃苦耐勞的精神，為就業提前做好準備。

（2）建立專業化的職業指導專業教師隊伍：國家要加強培養職業指導方面的人才，建立專業化的職業指導專業教師隊伍，加強就業指導教師的專業技能培訓，提高教師的指導水平，改善指導效果。

（3）完善高校職業生涯規劃教育體系，加快課程體系建設：在職業規劃教育體系中，全面推進課程體系改革。從學生入學后就開始進行職業規劃教育。一年級讓學生認識到職業規劃的重要性，二年級讓學生了解本專業的職業選擇范圍，三年級主要對學生進行就業心理和技巧的專題指導。

五、結論

在高職院校職業生涯規劃教育實施的過程中，應該以高職院校的學生為主體，在國家政策的指導下，高職院校積極引導，從學生教育、教師培訓、課程完善等方面做工作，真正為高職院校的學生提高方便，從而提高就業率，提升就業質量。

（作者單位：江西水利職業學院）

參考文獻：

[1]李云飛.高等職業院校職業生涯規劃實踐教育研究[J].遼寧高職學報.2011