實踐性教學在高職汽車營銷課程中的應用

李佳倩

摘要：實踐性教學在高職汽車營銷課程中具有重要地位。文章分析了實踐性教學在高職汽車營銷課程中的必要性、意義、應用方法、遇到的問題和解決的措施。

關鍵詞：實踐性教學；高職；汽車營銷

中圖分類號：G423.07 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）04-0156-01

實踐性教學一方面指學科問題生活化、情景化、社會化，另一方面指學生親自動手操作，積極參與社會實踐、生活實踐、探究實踐。實踐性教學應包括兩個方面，既教師的“教”來源于生產一線的實際經驗，而學生的“學”也能直接運用于實踐，在實踐中檢驗學習的效果。實踐性教學將理論和實踐有機結合并加強了師生間的互動，這種教學非常適宜在高職、中職學校開展。

一、實踐性教學在高職汽車營銷課程中的必要性和意義

汽車營銷課程是一門實踐性很強的專業課，他需要教師不僅向學生傳授汽車營銷的基本知識，還需要培養學生運用理論知識解決汽車營銷中的實際問題，實踐性教學就為學生搭建了理論知識和實踐能力相結合的橋梁。汽車營銷實踐性教學可以是營銷案例的情景再現，可以是校內實踐基地的演練，可以是4S店的真實演練，在教師的引導下，學生通過對這些形式實踐的思考，分析、判斷和解決出實踐中存在問題的教學方法。這種教學方法能夠啟迪學生思維、調動學生積極性、培養學生汽車營銷能力。通過實踐性教學，學生不但掌握了汽車營銷的基本流程方法，而且提高了團隊協作能力、溝通交流能力，以便在日后的工作中更專業更全面的分析問題、解決問題。

實踐性教學是高職教育區別于普通高等教育的重要標志之一，高職教育實踐性教學的重要性是由它的職業性決定的，實踐性教學有其獨特的功能與價值，為符合高職教育培養實用型、復合型人才的要求，適應社會需求和形成課程特色，我們應加強實踐性教學環節，培養學生創新意識和創新能力[1]。

二、實踐性教學在高職汽車營銷課程中的應用方法

（一）教學方法的轉變

汽車營銷教學采用任務驅動式教學，將理論和實踐合并，理論知識聯系實踐工作，重視理論，突出實踐。將課程講透、講實，講透是使用各種方法講解汽車營銷中經常遇到的問題和解決問題應使用的知識和技能，講實是將理論知識與汽車營銷案例、企業實踐聯系起來授課，提高教學效果。并打破傳統的考試觀念，以全面準確地評價學生掌握知識的應用能力為標準采取多元化、多樣化的教學評價體系。

（二）實踐技能的強化

以教室、實訓室、實習基地的有機結合代替傳統的大課堂，以“實踐——理論——再實踐”的分段式教學讓學生掌握汽車銷售基礎知識和銷售流程，大一到大三應安排學生到企業進行專業認知、企業實踐、頂崗實習，以實習基地為課堂，在學校和企業的雙重指導下，為學生提供良好的實踐機會，培養學生的綜合素質。

（三）課外活動的豐富

結合汽車營銷課程的教學內容和目標，可以開展汽車文化節、汽車營銷知識大賽、汽車營銷技能大賽、車展參觀、汽車模特大賽等，在實踐中使學生們對汽車營銷深有體會，激發他們的學習熱情和情趣。

三、實踐性教學在高職汽車營銷課程中應用遇到的困難和解決措施

（一）應用中遇到的困難

以案例教學為例，很多汽車營銷案例還是比較陳舊的，雖然經典但缺乏時效性和針對性，難以讓學生通過案例分析現在的市場營銷本質；以下企業實踐為例，目前很多學校還存在與相關企業實踐基地聯合培養不夠密切，使得所有學生下企業、在企業實踐時間、全面掌握汽車營銷相關知識得不到有效落實。

（二）解決措施

專任教師應該提高對汽車市場了解的敏感度，多選擇時效性案例，這樣既能讓學生掌握目前汽車市場的變化又能提高學生學習的積極性，學生們也會主動關注近期汽車營銷的相關知識，將學生們培養成更專業的汽車銷售應用型人才。學校應多與企業聯系，多搭建產學研實踐基地，使學生能夠運用所學專業知識解決4S店面臨的實際問題。學生工作部應多組織學生參加汽車營銷類課外活動，在培養學生過硬專業知識的同時培養學生良好的職業素質。

四、結束語

教育，實踐，課程，我們所培養的人才應該是實踐性人才，不是紙上談兵，實踐出真知。因此，我們要讓學生積極參與知識的形成過程，在實踐中發展，將學生培養成實踐型人才。高職學生更需要加強實踐能力的培養，實踐性教學有利于培養學生的實踐能力，這也有助于實現高職教育培養應用型人才的目標[2]。由此可見，實踐性教學是高職汽車營銷課程中一種不可缺少的教學方法，是實現高職教育教學目標的一個良好途徑。

（作者單位：天津中德職業技術學院）

參考文獻：

[1]竇春妍.實踐性教學在汽車營銷課程中的應用[J].職業教育，2009，（8）：94-95.

[2]李亞男.高職汽車營銷課程案例教學改革的思考[J].廣東輕工職業技術學院學報，2011，6（2）：53-54，58.