建筑力學課程案例教學法的探索與實踐

唐芳

摘要：在建筑力學課程中使用案例教學法，可以提高學生在建筑工程中分析實際問題的能力，同時對于他們思維、解決問題的能力的提高也有積極的作用，對于學生掌握建筑工程理論、促進工程意識和質量的形成具有不可替代的作用。不僅如此，還可以增加學生參與課堂教學的積極性。在本文中筆者就建筑力學課程案例教方法進行了深入的分析，并提出具體的方法。

關鍵詞：建筑力學；案例教學；探索；實踐

中圖分類號：G40-03 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）04-0165-01

進入新世紀后，國內對教育體制的改革在不斷的深入，國內高校普遍的對案例教學法進行了深入的探討，主要是讓學生分析問題和解決問題的能力大幅度提升，進一步培養學生的學習興趣，同時激發基礎知識不足的學生學習的積極性，取得了一定的成效。

一、建筑力學課程傳統教學模式

21世紀是知識的時代更是創新的時代。怎樣讓高校培養的學生符合社會的需要是擺在各高校面前急需解決的難題。就建筑力學來講，怎樣讓培養的學生適合日益繁榮的建筑熱潮對每一位老師來講是應該思考的。傳統的教育思想模式是以老師為中心，在這個中心的領導下加強學科理論知識的學習。不可否認，這種教學模式是有很多的優點，如：教師在教學中可以對整個活動進行監督、系統的教授學科的知識，但是其缺點也是顯著存在的：在這個教學模式中，老師是主體，所有活動的開展都是以老師為中心，對于學生主體地位的體現很不明顯，重視學生學習的知識而沒有重視學生對知識的實際應用能力，長期的在這種教育方式的教育下，學生處于被動學習的地位，而很少參與到課堂教學活動中，因此學生普遍的提不起學習的興趣，不僅學習效率不高，在解決實際建筑工程問題的時候也不會使用所學的知識。所以，老師革新教學理念，創新教學方法，讓學生作為課堂的主體參與到教學活動中來，對于建筑力學課程來講是一項迫在眉睫的任務。

二、建筑力學課程案例教學的特點

1、故事性。對于建筑力學課程來講，案例教學法具有的逼真性、故事性比較強。在教學過程中老師運用案例教學法，通常是以相關的故事為背景并揉入相關的課程案例，這對于學生學習建筑力學課程興趣的激發上是很有幫助的，在案例中可以讓學生對知識的實用性有一個直觀的感受，讓他們知道所學的內容在現實生活中具有使用的市場，這樣可以大大的調動學生的主觀能動性。

2、自主性。對工程實際案例進行研究是工程力學課程中使用案例教學法的中心思想，分析和解決問題成為學生學習的主要內容。老師在課堂上要發揮引導的作用，讓學生在引導下對引入的實際案例進行深入的研究，在綜合使用自己已經學到的知識體系中對問題進行解決。

3、思維啟發性。在學生學習建筑力學的時候，案例教學法對于學生思維的激發更靈活。這就要求教師科學合理的對相關的問題進行設計。由于問題的形式多種多樣，可以巧妙地設置讓問題隱藏在案例中，讓知識的開放性更高。所以，學生在思考各種類型問題的時候讓自己的思維能力橫向發展，主動的思考問題，對解決問題的方法進行尋找，讓學生解決實際問題的能力在思考中逐步提高，極大地激發學生思維的培養。

三、建筑力學課程案例教學法的實踐分析

1、準備階段。在開始授課之前，教師要做好前期的準備工作，搜集和將要學習章節內容有關系的建筑實際案例，在搜集建筑力學案例的過程中要精挑細選，不僅要和和所學知識內容相匹配，更要兼顧學生實際的學習水平。更重要的是在案例中要對理論知識和實踐教育相結合，只有這樣才能讓學生的學習興趣被最大限度的激發。

2、把探究性學習融入教學中。探究性學習的本質是一種鼓勵教學的模式，可以讓學生在參與教學研究的時候更積極，可以在老師的引導下進行認真的思考，它的創造性非常強。在建筑力學課程中，可以把學生分為多個學習小組。在課堂上以小組的形式開展教學活動，并設置組長，學生在論述自己對某個建筑力學案例的時候更主動、積極，對老師安排的任務進行深入的思考并有理有據的表述出來。在這個過程中，需要教師發揮一定的主導作用，給學生指點迷津。

3、總結和歸納案例教學過程中的知識點。對案例中的知識點老師進行總結的時候，主要有兩種形式，其一就是師生互動問答，其二就是組長匯報，讓學生對知識的認知達到最大化，避免對老師的盲聽盲從。在對討論情況進行總結的時候，老師要充分的肯定對建筑力學案例分析獨到的觀點，同時，老師也要清楚的指出在進行討論的時候每個學習小組存在的問題以及改進措施，這樣就可以讓學生掃除知識盲區，讓他們的學習效果更好。

4、鞏固建筑力學知識的應用。經過課堂上對案例學習討論后，對于本節課的知識點學生可以做到掌握大部分，同時經過老師的分析、總結、指正后必須讓學生完成相關的建筑力學練習題以鞏固知識點。要是所學的某一章節知識點較難，可以以學習小組的形式進行相關問題的解決，這樣不僅可以發揮頭腦風暴的作用，還提高了學生的協作意識以及打消學生畏難的情緒。

5、建筑力學實行案例教學的考核方式。既然已經放棄了傳統的教育模式，運用案例教學法進行建筑力學課程的學習，就要對案例教學的各個環節進行科學的設計。案例式教學法注重學生參與課堂教學，因此對于最終學習效果的考核也要有別于傳統的閉卷考試辦法，要對學生進行全面、合理的評價。學生最終成績的確定可以由幾個部分組成：課堂表現、案例分析的準確性、開卷加閉卷考核的分數、最終案例考核的分數等。這樣就拓寬了考核的方式，讓考核的結果更能代表學生的實際能力。

結束語

目前建筑力中施行案例教學法在高校中已經被重視起來，它重視對學生能力的培養，讓學生把所學的課本知識遷移到實際問題的解決上，建筑力學人才的培養非常有利。不可否認，在建筑力學課程中實際應用案例教學法還存在一定的問題，我需要我們在實際的教學中去思考和研究。

（作者單位：湖南城建職業技術學院）

參考文獻：

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