高校黨支部對社會主義核心價值觀的培育與踐行對策研究

作者簡介：聞竹（1982-），女，大連交通大學材料科學與工程學院，講師，碩士。

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）04-0203-02

一、社會主義核心價值觀理論解讀

（一）國家層面：“富強、民主、文明、和諧”四個價值觀，從經濟、政治、文化、以及社會的四維視角，濃縮和概括了中國特色社會主義及其實現道路，同時又是對共同的理想、共同的價值追求以及民族復興宏偉目標的最好概述。

（二）社會層面：自由、平等、公正、法治的要求，與文明社會的最終目標相一致。文明社會就是自由的社會、平等的社會、公正的社會、法治的社會。有了自由才會有人格尊嚴；有了平等才能打破階層固化；有了公正才會有社會和諧；有了法治，才會有權利的保障。

（三）個人層面：古人曰，人以德立、國以德興。重德、尚德、倡德是我們中華民族的文化精華。“愛國、敬業、誠信、友善”是立足于個人層面提出的核心價值觀。它貫穿了我國公民道德行為的各個環節，強調了作為社會主義社會的公民所應當具有的道德價值。

二、培育和踐行社會主義核心價值觀意義

高校黨支部是對高素質的學生黨員進行國民教育的重要陣地，是主流意識形態的前沿陣地，最容易受到多元化思潮的沖擊和挑戰。在新時期新形勢下，培育和踐行社會主義核心價值觀，已經成為我國高校面臨的一項重要任務。高校應當以“立德樹人”為主題，以“培育”和“踐行”為著力點，意識到緊迫性，必須認清當代大學生黨員的價值觀存在的現實問題，分析其問題產生的原因，更加積極的讓社會主義核心價值觀走入校園，走入基層黨組織，使得大學能成為社會的“精神家園”。伴隨著不斷發展的市場經濟，日趨激烈的人才競爭，怎么樣讓學生黨員在激烈的競爭中脫穎而出，成為高校培養人才的重要任務。高校黨支部培育和踐行社會主義核心價值觀是高校應當肩負的歷史使命，同時是實現“中國夢”的客觀要求，而且也是高校思想政治教育的本質要求。

（一）高校黨支部培育和踐行社會主義核心價值觀是高校肩負培養學生黨員的歷史使命

中國共產黨一貫重視高等學校的教育工作。黨的領導人明確提出黨的領導方針。毛澤東在1953年提出“德智體幾方面都得到發展，成為社會主義覺悟的有文化的勞動者”。1983年10月，鄧小平提出“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”的思想。江澤民在慶祝建國40周年大會上就要求：“各級各類學校不僅要建立完備的文化知識傳授體系，而且要把德育放在首位，確立正確的政治方向”。他要求高校要加強對當代大學生思想政治素質的培養，重視德育。在《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》中指出要建設社會主義核心價值體系的戰略任務，同時規范了其基本內容的闡述。以上都為界定社會主義核心價值觀的基本內容提供了幫助。黨的十八大緊跟時代步伐，結合建設中國特色社會主義事業，提出了三個倡導。這不僅為高校作為國民教育的重要陣地指明了方向，也為其完成培養全面發展的社會主義建設者和接班人的歷史使命起到了重要作用。

（二）高校黨支部培育和踐行社會主義核心價值觀是人才培養的需要

隨著經濟全球化的發展，人才的爭奪在各國綜合國力競爭中具有的重要作用和其重要地位更加凸顯。目前，放眼世界科技競爭的實質就是人才的競爭。只有擁有大量優秀的科技人才，才能在世界科技競爭浪潮中率先發展高科技，才能取得優勢。因此，在世界范圍內的科技競爭中需要大量優秀的科技人才。他們必須具備高素質的思想德育水平，有了這些，各國才能培養并建立一支高素質的科技人才隊伍，才能在激烈的國際競爭中駛向勝利的彼岸。為此，我國要最大限度的發揮科技人才在經濟發展中的作用，就是要重視人才培養這一基礎工程，就是要充分發揮大學生在科技競爭中的作用。

（三）高校黨支部培育和踐行社會主義核心價值觀是高校思想政治教育的本質要求

當前大學生黨員意識形態呈現多樣化趨勢，如果能夠很好的運用社會主義核心價值觀，就能掌握思想政治教育內容的靈魂和主題。培育和踐行社會主義核心價值觀，我們在深化民族文化認同感的同時，提升民族自信心，增強全國各族人民的凝聚力和向心力，提高我國國家文化軟實力，使我國文化建設更好的服務于經濟、政治和社會生態文明建設中。當前中國已經進入全面發展時期，思想文化建設急需突破與創新。只有積極尋求思想政治教育的新方法豐富其內容來培養人才從而實現高校思想政治教育的本質要求。

（四）高校黨支部培育和踐行社會主義核心價值觀是實現中國夢的客觀要求

2012年11月29日，中共中央總書記習近平參觀中國國家博物館“復興之路”展覽。在現場，習總書記首次論述了“中國夢”的概念，即“實現偉大復興就是中華民族近代以來最偉大的夢想”。2013年3月17日，習近平總書記在出席第十二屆全國人民代表大會第一次會議閉幕式時再一次系統闡釋“中國夢”的概念，他指出“實現中華民族偉大復興的中國夢，就是要實現國家富強、民族振興、人民幸福”。對于大學生黨員來說，實現中華民族的偉大復興就是要努力學習科學文化知識，爭取早日為社會主義現代化事業貢獻自己的力量。高校黨務工作者要教導他們時刻謹記“中國夢”，對“中國夢”進行宣傳教育，是大學生黨員把握其科學內涵，將個人夢與國家夢結合起來，從而為“中國夢”的實現添磚加瓦。

三、對培育和踐行社會主義核心價值觀現狀分析

通過分析研究高校黨支部對社會主義核心價值觀的認同現狀，我們發現，作為普遍具有較高素質的黨員群體，大部分的黨員還是具備較高的政治素養，能夠以正面的、積極的態度對待社會主義核心價值觀。這與黨中央的高度重視、教育工作的開展、實踐活動的舉辦以及廣泛的號召和動員社會各界人士學習和實踐都是密不可分的。然而，各支部黨員對于社會主義核心價值觀的認識和實踐存在著認知水平不均衡性、知行存在矛盾的問題。

（一）脫離實際，理解片面，知識更新速度緩慢

從實際中我們不難發現，多數支部對三個倡導中較為基礎的問題能作出正確的回答，說明大多數黨員能掌握基本政治知識，有一定的政治理論水平，政治關注度較高，有辨別是非的能力，對國情判斷較準確。但同時也存在著少數支部對政治的基本認知缺失，認知模糊甚至錯誤。在大學校園中普遍開設思想政治理論課，課堂內容更新速度慢，不能及時的增添關于社會主義核心價值觀的內容，使得這一部分的內容無法通過課堂的教育來加深大學生對其認同，這是思想政治理論課存在的首要問題。其次、高校的黨務工作者沒有及時更新自己的知識結構、及時學習的最新理論，不能及時對大學生黨員進行社會主義核心價值觀方面的教育，不能用自己的實際行動為學生黨員做出表率，使社會主義核心價值觀的效果大打折扣。關于社會主義核心價值觀的理論是黨的十八大之后最新的理論成果，高校黨務工作者作為對學生開展教育的重要群體，理應第一時間肩負起學習并踐行相關理論研究的責任，理應在培養大學生對社會主義核心價值觀中發揮作用。最后，現實中思想政治理論課的教育效果并不理想，很多學生只是把它當做一門影響順利畢業的必修課，而沒有從心底真正的重視它，把它看成一門修身養性的必修課。這與當前思想政治理論課脫離實際、內容空泛以及教師對學生思想狀況了解不深、缺少針對性、無法抓住學生的興趣點等問題不無關系，“僅入耳而不入心”，使思想政治理論課的教學成效不大。在這樣的課程培養之下，大學生自然無法對社會主義核心價值觀有更加清晰準確的認識，就出現了認知水平參差不齊的現象，踐行就更加無從談起。

（二）高校思想政治教育缺乏實踐技能的培養

培育和踐行社會主義核心價值觀，最終的落腳點是在踐行上。目前絕大多數黨員對于踐行社會主義核心價值觀有很高的熱情和強烈的愿望。但是在涉及到實際行動時，往往存在著認知和行為不統一的情況，這種矛盾性在部分黨員身上表現的比較突出。很多黨員表現出強烈的愿望去參與到社會主義核心價值觀的踐行中，他們愿意將社會主義核心價值觀作為自己行動的指南和導向，按照核心價值觀的要求來約束和規范自己的行為。但是他們同時也表示，很多情況下，他們深感自己能力的不足。歸根到底，在學校教育這一塊，缺少了對技能的培養和教育。具體來說，一方面，在課程方面，缺少了教學實踐的環節，忽視了大學生技能方面的培養。其實思想政治理論課的實踐的形式是多種多樣的，無論是社會調査，還是志愿者活動，無論是參觀訪問，還是參加勞動，都是有效培養社會主義核心價值觀實踐能力的重要方式。但是目前大學的思想政治理論課缺少這一方面的內容，僅僅通過平面的、枯燥的課本內容，很難使大學生的實踐能力有所提高，即使是有一些實踐活動，也只是走馬觀花，走走形式，難以產生實際的效果。另一方面，課外實踐活動品位不高，形式主義嚴重。目前的課外活動，大多數停留在打球、唱歌、跳舞等娛樂活動上，雖然打著“寓教于樂”的旗號，但是通常只產生了“樂”的效果，并沒有什么實際的教育效果，更不要說將社會主義核心價值觀的內容融入到娛樂活動中了。同時，很多時候大學生為了賺取實踐的學分而不得不舉辦和參加活動，為了實踐而實踐，為了開展活動而開展活動，走走過場，流于形式。

（三）教育手段單一、缺乏創新性、針對性

通過調査，我們發現有一小部分學生黨員表現出了與其他人相反的態度，缺乏對社會主義核心價值觀的踐行意愿。他們不愿意參與到社會主義核心價值觀的培育和踐行中來，他們認為這是國家的事情，政府的事情，不是個人的力量可以解決的。究其原因，除了這部分大學生自身的原因外（例如性格的缺陷、家庭的原因等），我們的教育也存在一些問題。例如教育手段比較單一，單純依靠政治理論課的作用，忽視了大學生的實際需要、興趣愛好，使用千篇一律的教育方法，無法激發起大學生黨員學習和實踐的興趣。另外，教育也缺乏針對性，大學生黨員的思想認識本身就存在不同程度的差異性，有的大學生思想比較活躍，接受能力比較強，參與到實踐中的熱情也比較高，而有的大學生黨員思想比較保守封閉，接受能力也相對較弱，參與到實踐中的熱情不高，如果不能有針對性的對不同思想狀況的學生釆取不同的教育方法，尤其是缺少踐行意愿的那一部分學生黨員，如果不能給予他們更多的關注，釆取更加有效的方法，我們對大學生黨員進行的社會主義核心價值觀教育就不能說是成功的。

四、高校黨支部培育和踐行社會主義核心價值觀的路徑

（一）發揮思想政治理論課主渠道的作用，夯實教育的基礎

思想政治理論課作為大學生思想政治教育的主陣地，是大學生進行馬克思主義理論教育和思想品德教育的主要途徑。高校教師在其中發揮了不可缺少的作用。因此，我們必須加強理論課教學師資隊伍建設、拓展理論課教學內容、改革理論課教學方法、完善理論課教學考評制度。

（二）注重社會主義核心價值體系引領的作用，彰顯黨員教育的本質

高校黨務工作者對大學生黨員進行社會主義核心價值體系教育，是培育未來中國高素質建設者和接班人的需要。運用馬克思主義相關知識武裝大學生黨員，使其樹立中國特色社會主義共同理想，發揚民族精神和時代精神，使其在西方腐朽文化思潮的沖擊中樹立社會主義榮辱觀。

（三）拓展“第二課堂”，增強實效性

高校培育和踐行社會主義核心價值觀，不僅僅從思想政治教育理論課這一主渠道著手，還要積極拓展“第二課堂”，將高校培育和踐行社會主義核心價值觀融入社會實踐活動、融入“中國夢”主題教育活動、融入社團活動、融入校園文化活動。

（四）利用新媒體，突顯時代性

現代傳媒的信息制約著人們的思想觀念、生活方式、心理狀態的變化發展，充分認識和深入研究現代傳媒在高校培育和踐行社會主義核心價值觀的重要作用，有效運用各種新媒體，是高校培育和踐行社會主義核心價值觀的重要環節。

（五）利用榜樣示范，傳遞正能量

在高校培育和踐行社會主義核心價值觀工作中，要充分利用榜樣示范，積極發揮其價值引導和目標激勵等作用，傳遞正能量。這需要我們既要堅持理論研究，又要注重加強實踐研究，充分發揮黨員干部的帶頭作用；拓展途徑宣傳榜樣；樹立道德模范榜樣，使大學生在潛移默化中受到正能量的感染，從而自覺成為學習的榜樣。

（作者單位：大連交通大學材料科學與工程學院）