資源依賴?yán)碚撓碌拇髮W(xué)排名存在合理性淺析

崔鳴哲

摘要：隨著高等教育逐步步入大眾化進(jìn)程，加之市場化導(dǎo)向，使得學(xué)生、家長、投資者、研究機(jī)構(gòu)以及政府，對大學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量、聲譽(yù)愈發(fā)關(guān)注。各種機(jī)構(gòu)公布的大學(xué)排名數(shù)據(jù)，滿足了社會各界渴望更深層次了解大學(xué)的需求。本文以資源依賴?yán)碚摓橐暯牵U釋大學(xué)排名存在的合理性。

關(guān)鍵詞：大學(xué)排名；資源依賴?yán)碚摚唤M織權(quán)力

中圖分類號：G687 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）04-0232-01

一、資源依賴?yán)碚撎皆?/p>

資源依賴?yán)碚摚≧esource Dependence Theory）是組織理論的流派之一，代表人物杰弗里·菲佛與薩蘭基克在20世紀(jì)70年代出版的《組織的外部控制——對組織資源的依賴的分析》被認(rèn)為是系統(tǒng)闡述該理論的核心代表作品之一[1]。該理論是一種開放式的系統(tǒng)模式理論，強(qiáng)調(diào)組織體的生存需要從周圍環(huán)境中吸取資源，相互依存、相互作用才能達(dá)到目的。該理論的理論假設(shè)是：沒有任何一個組織是自給自足的，所有組織都必須為了生存而與其它組織體進(jìn)行交換。[2]。

二、大學(xué)排名現(xiàn)象歷史演進(jìn)

大學(xué)排名最早可追溯到1870年的美國。[3]隨后一直到1982年，不斷出現(xiàn)排名活動現(xiàn)象。1983年，《美國世界新聞與報道》（US News and World Report，以下簡稱US News）發(fā)布的“美國最好的大學(xué)”（Americas Best Colleges）排名是公認(rèn)的第一個綜合性排名，該排名是大學(xué)排名正式出現(xiàn)的標(biāo)志，具有重要歷史意義。USNEWS的排名自1987年以后每年發(fā)布一次。USNEWS的排名自1987年以后每年發(fā)布一次。USNEWS的排名基于卡耐基高等教育機(jī)構(gòu)分類法，將大學(xué)分類為綜合性大學(xué)、文理學(xué)院、地方性大學(xué)和地方性學(xué)院等分別進(jìn)行排名，排名的主要目的是讓學(xué)生及其家長對所要報考的學(xué)校有一個更加充分、全面的了解。USNEWS于2014年10月28日歷史首次發(fā)布自己的世界大學(xué)排名，涵蓋49個國家，覆蓋多個專業(yè)領(lǐng)域。[4]

在英國，《泰晤士報》在1992年公布的“最佳大學(xué)指南”（Good Universities Guide），這是英國大學(xué)排名體系的雛形。在2004年《泰晤士高等教育》與QS世界大學(xué)排名（QS World University Rankings，簡稱 QS rankings）合作發(fā)布世界大排名，每年發(fā)布一次，但自2010年起與QS分道揚(yáng)鑣，開始與湯森路透集團(tuán)合作，推出新的世界大學(xué)排名，其中數(shù)據(jù)的收集工作由湯森路透集團(tuán)完成。泰晤士排名中，一級指標(biāo)共有五項，分別是教學(xué)，研究，論文引用，國際化程度及企業(yè)經(jīng)費，權(quán)重依次是：30%、30%、30%、7.5%和2.5%，“教學(xué)”指標(biāo)主要考察一所學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，包括對教學(xué)聲譽(yù)、師生比、博碩士學(xué)位的授予比例、學(xué)科門類、教師的收入做以評估；“研究”這一指標(biāo)評價該學(xué)校的整體研發(fā)能力，包括學(xué)術(shù)聲譽(yù)、研究經(jīng)費和師均論文發(fā)表數(shù)；比較特色的是“企業(yè)經(jīng)費”這一指標(biāo)，該指標(biāo)主要考察校企合作的業(yè)績；QS世界大學(xué)排名包括主要的世界大學(xué)綜合排名及學(xué)科排名，另外，QS還推出了獨立的地區(qū)性排名，即《QS亞洲大學(xué)排名》、《QS拉丁美洲大學(xué)排名》及《QS金磚五國大學(xué)排名》，而這些地區(qū)排名的準(zhǔn)則與比重都與原本主要的世界大學(xué)排名不同。QS排名相比泰晤士排名，更注重學(xué)術(shù)業(yè)績的評估，共有六大指標(biāo)：學(xué)術(shù)聲譽(yù)、企業(yè)聲譽(yù)、師生比、師均論文引用數(shù)、國際教師比例和國際學(xué)生比例，其中學(xué)術(shù)聲譽(yù)占40%權(quán)重。

在中國，由上海交通大學(xué)世界一流大學(xué)研究中心和高等教育研究所研究開發(fā)的世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名（Academic Ranking of World Universities，簡稱ARWU）2003年首次在網(wǎng)上公布，此后每年更新。該排名注重學(xué)術(shù)研究，與USNEWS排名相比，ARWU中的大型公立大學(xué)排名相對較好，一級指標(biāo)共有四項：教育質(zhì)量、教師質(zhì)量、科研成果及師均表現(xiàn)。ARWU的主要采用了Thomson—ISI、Elsevier—Scopus開發(fā)的文獻(xiàn)計量和文獻(xiàn)引證數(shù)據(jù)庫的定量資料，統(tǒng)計結(jié)果更加客觀公正。[5]

英國的《QS世界大學(xué)排名》與《泰晤士高等教育世界大學(xué)排名》及中國上海交通大學(xué)的《世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名》是目前世界公認(rèn)的三大最具影響力全球性大學(xué)排名。

三、大學(xué)排名的合理性淺析

資源依賴?yán)碚摰木柙谟诮沂玖私M織與環(huán)境的互依性，這可用以解釋大學(xué)與社會之間的復(fù)雜關(guān)系。組織是植根于一個復(fù)雜的多重組織生態(tài)下的環(huán)境之中，組織不可能孤立于其他組織生存發(fā)展下去。因此，組織必須依賴所處的環(huán)境來得以繁衍生息。在組織所處環(huán)境中，因為其受到外部環(huán)境的“汲養(yǎng)”，外部群體因此也獲得了控制組織的一定權(quán)力：決定組織是否能得到它們所需要的資源和組織是否能夠按照他們所希望的方式使用資源[6]。當(dāng)然，組織需要給資源的供給方一些必要的回報，導(dǎo)致這個組織與所處的環(huán)境之間的邊界愈來愈模糊。美國“當(dāng)代高等教育改革的設(shè)計師”克拉克克爾曾說：“大學(xué)作為知識的生產(chǎn)者、批發(fā)商和零售商不僅介入社會生活，大學(xué)的邊界已經(jīng)伸展到能夠擁抱整個社會。”[7]大學(xué)依賴的資源包括生源，教師，校外資助，外部評價，政府政策支持等等。大學(xué)排名雖有其自身的缺陷性，但排名的狀況及其在社會造成的輻射，對大學(xué)在社會中的形象影響頗大，甚至高于高校自身各種方式的宣傳。大學(xué)重視其排名中所處的位置，并通過這種方式來吸引優(yōu)秀生源，教師及政府的財政支持。大學(xué)是這個社會環(huán)境中的一個組織，大學(xué)排名就是這個環(huán)境中其他組織用以影響大學(xué)這個組織的方式，一旦這個方式得到其他組織的認(rèn)同，這種大學(xué)排名的現(xiàn)象，從一定程度上就有影響大學(xué)聲譽(yù)的權(quán)力，而大學(xué)需要依賴這種權(quán)力來更良好的在其所在環(huán)境中生存。這種互依關(guān)系，正驗證了資源依賴?yán)碚撝嘘P(guān)于組織與環(huán)境的依賴關(guān)系這一核心觀點，正是這種依賴性，使得大學(xué)排名愈發(fā)受人們所重視，這也揭示出大學(xué)排名這一現(xiàn)象存在的合理性。

（作者單位：吉林大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1][美]杰弗里·菲佛，杰勒爾德·R·薩蘭基克著，閆蕊譯。組織的外部控制：對組織資源依賴的分析（The External Control of Organizations：A Resource Dependence Perspective）[M].北京：東方出版社，2006，5-59.

[2]馬迎賢.資源依賴?yán)碚摰陌l(fā)展和貢獻(xiàn)評析[J].甘肅社會科學(xué)，2005（1），116-118.

[3]Webster，T.J.（2001）.A Principal Component Analysis of the U.S.News & World Report Tier Rankings of Colleges and Universities.Economics of Education Review，20（3），235-244.

[4]http：//www.usnews.com/education/blogs/college-rankings-blog/2014/10/09/2015-best-global-universities-rankings-coming-soonint=a4ce09

[5]http：//www.shanghairanking.cn/aboutus.html

[6]陳文雄.學(xué)校應(yīng)對外部制約的策略選擇——基于資源依賴論的分析[J].當(dāng)代教育論壇，2008（5），21-23.

[7]克拉克﹒克爾.大學(xué)的功用，陳學(xué)飛譯[M].南昌：江西教育出版社，2001