微博寫作教學研究

何璐

摘要：現今，科技滲入了每個人生活的方方面面，不僅改變了原有的生產生活方式，同時也改變了傳統教學方式。微博寫作教學區別于傳統寫作教學的同時也與其形成了互補為寫作教學增添了新的生機與活力。

關鍵詞：微博；寫作教學

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）04-0269-02

一、微博寫作教學概述

1.微博的概念及特征

微博是微型博客的簡稱，是一種允許用戶及時更新簡短文本（140字符內）并可以公開發布的博客形式。微博不同于傳統的博客，具有以下特征：

（1）操作方法簡便

微博的出現推動了網絡媒體的進步，不同于嚴謹沉重的博客，微博的出現標志著真正的個人互聯網絡時代的到來。使用者可以隨時、隨地表達見解、抒發情感。

（2）互動方式新穎

不用于傳統點對點的交流方式，微博還可以是一點對多點，用戶可以關注自己感興趣的微博用戶，從而迅速獲取信息。

（3）信息傳遞快速、及時

微博實現同時支持電腦和移動終端，因此用戶發布和接受信息上不受時間和地點的限制。只要用戶間互相關注，就可以時時獲取對方的信息，因此微博在信息傳遞上超越了其他媒體，充分體現了及時性。

2.微博寫作教學概述

現代社會正處在蓬勃發展的網絡時代之中，移動社交網絡尤其盛行，其中微博作為可以快速分享、傳播信息的網絡平臺。微博注重時效性，信息能夠快速傳遞，學生可以在微博發表自己的心情、傳遞對某件事的感受，而且不僅可以將信息分享給自己的朋友，還可能受到素不相識的網友的關注。因此，獲得了越來越多學生的青睞。微博是一種新型的社交方式，同時也為寫作教學開啟了一項新的模式。

如何在微博中迅速抓住別人的眼球，獲取更多人氣；如何在有限的字符內，充分表達自己的情感；如何使文字更加精煉，語句更加動人，成為許多學生苦惱的問題。因此，從實用的角度出發，將微博運用在寫作教學之中，讓學生重新找回對寫作課的積極性，讓學生在微博寫作教學中提高寫作水平的同時，也能夠在實際生活中體驗寫作學習的趣味性，從而構建起高效的寫作課堂。首先，微博寫作教學模式，利用微博組建了新的師生、生生交流平臺。使師生、生生交流從課內延伸到課外，營造良好的班級氛圍。其次，微博寫作教學模式開展了移動教學，構建移動課堂。微博用于移動終端，開展操作簡易、訊息開放的虛擬課堂，與傳統課堂形成互補，有助于提高學習效率。再次，微博寫作教學模式推行協作學習，激發學習興趣，培養微寫作能力。通過具有趣味性的微博寫作教學，彌補傳統寫作教學的問題，提高學生提煉文字的能力。

二、微博寫作教學模式在實際教學中的運用

1.微博寫作教學的前提：微博具有它自身獨有的屬性，因此在寫作教學上也有與傳統寫作教學不同的特有的優勢。使微博寫作教學成為可能需要實現微博在學生群體中的普遍應用，只有實現這個前提，微博上的相應功能才能為構建微博寫作教學平臺提供有力支持。因此實現微博寫作教學首先要在教師指導下實現全體學生每人注冊一個微博賬號，并使全體學生互相關注。

2.微博寫作教學的實施方法

近年來，越來越多的一線教師和研究人員開始關注微博教學，在此總結幾個了微博寫作教學的操作方法。

（1）教師在微博上為學生定向發布討論話題和寫作任務（話題來源豐富），學生對老師發布的話題進行評論，對寫作話題交流自己的想法和寫作思路，教師即時查看學生的評論，對學生的寫作思路進行點撥，實現即時交流。學生也可以針對寫作中的任何問題，同教師“私信”溝通。學生全體完成規定任務后，需@老師，并設置全體學生可見，實現師生、生生互動，真正實現互評的評價方式。

（2）現在的微博終端信息傳遞不僅限制在140個字符內，學生可以使用長微博寫作工具，進行寫作即時提交給教師，教師可以隨時查看作文，提高教學效率。教師可以私信優秀作文的作者，按照教師點評進行修改，整理后發電子稿給教師，以便教師將優秀文章編入微刊，方便查閱，同時為其他學生做一個正面的示例，激勵學生通過學習優秀文章主動發現自己文章的不足，確實提高寫作實力。

（3）微博寫作訓練：教室布置小篇幅寫作任務，要求言語精煉、語意明確。鍛煉學生語言組織能力的同時可以降低學生對寫作的厭煩和畏懼，從微寫作中發現創作的樂趣。主要有以下方式：改寫訓練、鏡頭式寫作、概念寫作，還可以進行趣味競賽活動如，百字故事大賽、三行詩競賽等。

三、微博寫作教學的優勢

微博寫作教學模式借助微博平臺，體現它特有的優勢：

1.激發寫作興趣，提高寫作能力。

學習在于寓教于樂，沒有比興趣更好的老師。讓寫作成為興趣是教學的最高境界。微博寫作教學就是將寫作帶入日常生活，為學生帶來一種自由的學習體驗，帶領學生進入微寫作世界。

2.豐富寫作教材，補充傳統課堂。

微博為學生提供了一個迅速獲取多種信息的平臺，擴寬了視野，拓展了寫作思路，解決了學生“無話可說”的難題。與在課堂上完成作文交由教師批改的傳統寫作課不同，在微博寫作教學環境下，只要有網絡學生就可以根據教師的指示和要求，隨時隨地完成規定寫作任務。寫作方式更加靈活，學生可以及時發布自己的真實情感，教師及時點評，學生及時改正，實現高效的教學模式。

3.實現多元評價，訓練方式靈活多樣。

微博寫作實現了多元評價方式，學生發布微博后，教師和互相關注的同學也可以發表自己對學生作品的看法。不僅如此，還可以受到其他網友的評價。教師也可以根據“點贊”的數量作為互動評價的一種方式，激發學生寫作積極性。微博寫作教學可以采取多種不同的訓練方式，與實際生活聯系，讓寫作成為日常作文的一部分。

4.挖掘學生潛力，增強師生互動。

微博是個展示個人才華的舞臺，平時不敢發言和沒有機會發言的同學可以盡情表露自己的想法。師生、生生即時互動，使班級更加團結，增強協作意識，提高團隊合作精神。

四、微博寫作教學存在的問題與建議雖然微博技術日益成熟，但是要將微博完美應用于教學還需要許多努力。微博在寫作教學中存在明顯的優勢，但是也存在許多問題。因此，教師將微博引入寫作教學需要揚長避短，最大限度的發揮微博在教學中的價值。筆者在此總結幾點在微博寫作教學中存在的問題，并提出建議：

1.過分依賴微博，忽略閱讀閱世。微博無疑是與外界交流溝通，獲取最新資訊的重要平臺，但微博中過于豐富多樣的內容，容易使學生對微博產生依賴性。習慣在虛擬世界獲得他人信息與經驗而忽略自己學習過程中的體驗和感受，忽視自身個性的發展。學生在完成老師布置的任務時，可能會在海量的信息中直接復制，盜用他人的文章和觀點。因此，教師需要在教學過程中注入正確的人生觀和價值觀，引導學生在鋪天蓋地的信息前保持清醒，重視個體發展，提醒學生正確對待網絡中的資訊。

2.微博環境復雜，微博行為不受控。

保持微博環境的良性運作并非易事，作為公共開放的平臺，用戶可以自由發言，要注意保持微群的良好環境，需要對發布不良信息、廣告信息和與學習無關信息的用戶進行清理。學生的在微博中的行為也因這個自由、開放的平臺變得不受控制。因此，教師在管理時可以采取一些方法如，將微博寫作與微博行為合并作為平時成績的一部分，要求用戶實名注冊等。

3.過分娛樂化，文本魅力不足。

網絡寫作娛樂化以吸引網友的眼球，在微博中也同樣存在。為了迎合大眾的洗好，寫作娛樂化媚俗化影響了微博的文學魅力。教師應在教學過程中不斷滲透，提高學生的品味，這樣才能從根本上提高文本的品味，學生的審美內涵的提升，提升文章的魅力。同時，教師通過對學生微博寫作的規范，在一定程度上可以引導微博寫作的健康發展。

五、結論

寫作實際上是用書面的形式將內心情感的涌動和思維的靈光記錄下來，即我手寫我心，須心有積蓄才能有感而發。不同于圍繞考試指定的傳統寫作課程的功利性，微博寫作教學充分考慮到學生的主體感受，使學生對寫作產生興趣，引導學生通過文字抒發真情實感。良好的語言文字運用能力是現代公民生活所必備的基本技能，微博寫作教學的開展，讓學生認識到寫作不僅僅是考試的需要更是生活的一部分，在加強師生、生生的溝通交流中發掘寫作教學的新契機。學生從生活中挖掘寫作素材，探索新的更高效的學習模式。

事物的兩面性決定任何新型教學模式都存在優勢和缺陷，微博寫作教學也不例外，微博平臺上的寫作訓練在激發寫作熱情、拓寬思路和交流生活經驗中有積極影響，但不可忽略的是，微博中的不良信息會弱化學生的整體感知力，帶來思維不嚴謹，思維層次降低的負面影響。微博寫作教學的應用絕對不是放棄傳統寫作教學，微博寫作教學只是開啟了另一扇寫作教學之窗，與傳統寫作教學互相補充。微博寫作教學還需要更多的實踐，才能真正的使寫作教學散發出新的生機和活力。

（作者單位：江西科技師范大學）

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