韓國青少年的性格特征對漢語教學的影響

顧濱

摘要：本文以筆者親身在韓國高中做漢語志愿者為基礎，通過個人的親身經歷及感受，引發了筆者對韓國青少年的性格特征對漢語教學的影響的思考。本文將從韓國青少年的性格特征及其對漢語教學的影響這兩大方面進行論述。

關鍵詞：韓國青少年性格特征；漢語教學；影響

中圖分類號：H195.3 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）04-0283-02

“因材施教”，性格是組成“材”中不可缺少的一部分，尤其是受儒家文化影響頗深的韓國。對韓國青少年性格特征的分析對韓國初高中的漢語教學有著十分重要的作用。

1.韓國青少年的性格特征

1.1急躁，自尊

在韓國，你聽到最多的一句話就是“”，“”就是“快點”，“”就是“快點快點”的意思。我們赴韓志愿者在培訓的時候看過優秀的赴韓志愿者上課的視頻，我印象最深的就是在一個小學課堂中老師領著學生做游戲，在整個游戲當中小學生們不斷地說“快點快點”，說“快點”的次數遠多于“加油”，年紀僅僅9、10歲的韓國兒童性格都如此急躁。等到我自己真正來到韓國，到韓國高中教漢語，才算切身地感受到韓國青少年性格急躁的特征。這里我可以舉一個例子，我覺得這個例子可以充分證明韓國青少年性格急躁的特征。在一次上課時，我運用了以接力“拍蒼蠅”1的形式來復習生詞，在每一個小組的比賽結束時，都有休整的時間，以便進行下一小組的比賽。就是在這休整的時間內，在講臺上的手拿蒼蠅拍的學生不斷地拍黑板，催促我馬上進行下一小組比賽。一般的學生在休整的時候可能就是聊聊天或者休息一會，但是韓國的學生卻是催促老師“快點快點”進行下一組比賽，也許這是在韓國高中的漢語學習課堂中顯示出來的性格急躁的特征吧。

現在在韓國有一個流行的非常廣的笑話，笑話的內容是說，現在朝鮮之所以不敢與韓國進行戰爭，是因為韓國有一群自尊心特別強，又特別能作能鬧的韓國青少年。這個笑話正好從正反兩方面說明了韓國青少年的性格特征，一個是自尊心特別強，另一個是特別有自己的個性。在這里我再舉一個例子來說明韓國學生自尊心強的性格特點，我剛到韓國的時候，我的搭檔漢語老師特別叮囑我一定要注意學生的自尊心，千萬不能傷害學生的自尊心。雖然我謹記老師的叮囑，但是還是有一次上課時我對一個學生說話的聲音大了一點，導致了學生當時臉色就很難看。下次上課時，我發現她不聽課在睡覺，我意識到是因為我上次對她說話聲音大了的原因，所以那節課下課后我馬上向她道歉，再上課時我發現那個學生很認真地在聽課。

1.2認真，刻苦

韓國的國土面積小，自然資源也相對較為貧乏。在長期的艱苦環境下，這個民族養成了吃苦耐勞的習慣和性格。

韓國學生上課非常認真，課上有不會的或者弄不懂的問題，學生在課下絕對會找老師來問清楚的。有時候你會覺得有點認真過了頭，已經達到較真的地步了。但是無論如何，認真學習的勁頭對韓國學生學習漢語是很有幫助的。

我曾經翻過一個韓國學生的筆記，這本筆記是她上完課之后自己總結的。我注意到在漢語數字這一部分，學生的筆記做的非常仔細。因為韓語數字六至十的手勢和漢語數字的手勢不一樣，學生仔仔細細地把漢語數字六至十的手勢自己用筆全畫了下來，這不得不說是韓國學生認真刻苦的一個表現。

1.3喜歡接受鼓勵

鼓勵人人都喜歡，但是僅僅是一塊餅干，一支雪糕作為獎勵的鼓勵，韓國學生都歡欣雀躍。“歡欣雀躍”這個詞用得一點都夸張，甚至可以再加大對這個場面的描述。

我教的是高中二年級的學生，她們的平均年齡是17歲，學校是在城市里，這里物資并不缺乏。一般來講，17歲可以算作是成人的準備期了，應具有作為成人的穩重與成熟的思想。但是每次我在課堂上宣布這節課有小獎品，或者是一小塊蛋糕，或者是幾塊餅干，課堂上馬上就沸騰了，你絕對會聽到學生們興奮到敲桌子的聲音，而且這種鼓勵的方法屢試不爽。

2.對漢語教學的影響

2.1急躁、自尊對漢語教學的影響

因為韓國學生有性格急躁的特點，所以上課的節奏一定要注意，盡可快一點不要拖沓，因為一旦上課節奏掌握不好，教學效果很受影響。這就要求在課前，漢語老師一定要做充分的備課準備，內容要充實得當。但是，在這里漢語老師一定要注意，上課的節奏可以快一點，但是不能浮躁。節奏快，同時要充實，也就是說一個知識點可以操練多遍，直到學生熟練掌握為止，但是操練的每一遍節奏要快一點。

韓國學生自尊心非常強，這就要求漢語老師上課時一定要注意與學生交流的方法，方法得當，既是時刻注意學生強烈的自尊心，以不傷害學生自尊心為前提，那么這節課的師生互動才會順利地進行下去，教授的學習內容學生也會認真地學習。反之，如果方法不得當，忽略了學生的自尊心，那么這節課的上課效率為零，因為這節課老師要始終糾纏與學生關系的處理上，根本沒時間講課，就算老師強硬地講課，學生也不會聽講。所以不管是課上還是課下，老師在與學生交流交往過程中一定要注意學生的自尊心，只有和學生的關系處理好了，對漢語教學才會順利進行。

2.2認真、刻苦對漢語教學的影響

韓國學生的認真近乎于較真，這就要求漢語老師上課一定注意自己的措辭，以及上課內容準確度的確認，稍有疏忽，就需要花費一些時間向提問的同學解釋清楚，這對課程進度的安排不是十分有利。但是韓國學生上課認真的態度是十分值得肯定的，老師所要做的就是充分地利用學生上課認真的勁頭，把漢語知識順利地傳達到學生那里去，讓學生能夠學懂，學會，能實際應用起來。

面對刻苦學習的韓國學生，我覺得這也許是漢語老師最大的欣慰，也對漢語教學起了極大的推動作用。面對韓國學生刻苦的性格特征，漢語老師充分地備課，好好地上課，使漢語教學更加有效更加順利地進行，我覺得也許只有這樣才算沒有辜負學生吧。所以，請漢語老師認清自己肩上的重擔，一步一步扎實穩健地進行漢語教學吧。

2.3喜歡接受鼓勵對漢語教學的影響

關于這個性格特點，我覺得漢語老師應該充分利用起來，把漢語教學搞活，充分調動學生的積極性。就像上文所說的作為我自己的親身體會，我覺得一旦課堂上課氣氛不是很好，學生上課的興致不是很高，這時候漢語老師就應該充分利用韓國學生喜歡接受鼓勵的性格特點，馬上在課堂上宣布一個小獎勵，這時課堂氣氛一般馬上就會活躍起來，這對漢語教學是非常有利的。需要注意的是，鼓勵不僅僅是物質上的獎勵，更有精神上的鼓勵。也許是一句“你真棒”、“加油”這樣簡單的詞匯，對學生都會是一種莫大的鼓舞。甚至根本不用說話，就是一個眼神的肯定，嘴角的微笑，都會對敏感的韓國學生造成不小的影響。所以漢語老師在漢語課堂上要綜合各種鼓勵的方法，精神上的和物質上的，把二者結合起來才能達到預期的上課效果。

前文說到韓國學生有性格急躁的特點，所以要求漢語老師上課一定要注意上課的節奏，上課的節奏要快，不能拖沓。但是上課的節奏一旦很快，學生就容易感到疲勞，學生一疲勞，漢語課堂的上課氣氛就會受到影響，上課的效果也不太好。這時候就要求漢語老師要采取切實的物質的獎勵的手段來調動學生上課的興致及積極性，獎品不用太貴重，幾塊餅干或者一小塊蛋糕或者一支雪糕就可以挽救整個課堂氣氛，改善學生的學習效果。

（作者單位：四川大學）

注解：

①拍蒼蠅，是指把新學的生詞寫到黑板上，學生手拿蒼蠅拍，老師讀到哪個生詞，學生就用蒼蠅拍拍哪個生詞。

參考文獻：

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