論大學生自我教育能力的培養

郭微微　趙驥飛

[摘要]隨著社會的發展和教育的變革，培養大學生的自我教育能力不僅是教育的目標，也是大學生完善個性、實現自身價值和發揮學生主體性的有效途徑。文章依據實際調研，闡述了大學生進行自我教育的重要性，提出了大學生進行自我教育的有效途徑。

[關鍵詞]大學生；自我教育；高校；途徑

[DOI]1013939/jcnkizgsc201550228

所謂自我教育，是指大學生在自我認知后對自身提出要求，在自身要求指導下通過實踐來實現預期的過程。取得預期結果后通過個人價值觀對自己進行評價，獲得對個人新的認識。通過自我教育可以促進學生的自我發展、自我提高以及自我完善。大學生們在大學開始獨立生活，所以自我教育是大學教育的重點。

1大學生自我教育能力的重要性

11現代教育發展的重要趨勢

自我教育是教育的最高形式，也是人的社會化的必經之路。教育家們曾提出“真正的教育是能夠激發學生進行自我教育的教育。”現代社會已進入學習型社會，大學生進行自我教育顯得更為重要。

大學生之所以能夠適應開放環境是因為其具有適應世界、適應社會的自我教育的能力。另外，在科學技術迅速發展的信息社會中，教育正在發生著日新月異的變化，即由傳統教育向現代教育的轉型，一次性學校教育向社會化終身教育轉變。這就要求大學生必須具備自我教育的能力，才能夠終身學習、終身接受教育。

12社會發展的內在要求

中國自加入世界貿易組織以來，經濟加快了融入國際經濟一體化，國外的各種思潮也涌入國內。大學生在開放的社會環境中面對多又復雜的社會標準和尺度，在檢視自己、他人以及社會的時候，需要具有自我調節、自我內化等自我教育能力。從這個意義上講，社會的進步為發展自我教育提供了必要的現實環境。

對即將步入社會的大學生而言，使他們學會正確的判斷、選擇符合個人發展的先進事物、優秀的文化傳統，以及選擇正確的途徑和方法尤為重要。因此，在社會發展中大學生的自我教育能力是適應開放環境的一個前提性條件。

13自身發展的要求

現在，中國青少年自我意識在不斷增加，他們具有獨立思考、自主選擇、參與創造等特點，更加注重自我價值和自我的主體地位。是生命的意義和基本觀點。然而我國的教育還是以應試教育為主，在一定程度上束縛了學生的思維，阻礙了學生的個性成長。在這種情況下，大學生自我教育毫無疑問起到了畫龍點睛的作用。大學生通過自我教育，可以完善個性、實現自我價值、彌補應試教育的不足。

14有利于創造性思維的形成

培養具有創新思維能力、創新意識及創新能力的人才，關系到國家的興衰，是教育的一項重要任務。教育本身是一個創新過程，大學生在自我教育中通過觀察、動手、思考、討論等過程發現新的知識、解決問題的方法，能夠培養扎實的創新基礎、創新思維以及培養良好的創造個性和健康的心理。所以大學生通過自我教育能夠促進創新精神的形成，提高創造力。

2大學生自我教育實現的途徑

21激發大學生自我教育的需要，提高自我教育的積極性

自我教育更多的是關注學習過程而不是結果，激發大學生自我教育的意識是成功的關鍵。教育者要教育學生認識自我教育的重要性，激發其進行自我教育的積極性、主動性、自覺性和創造性，并使其獲得動力和興趣。要培養學生自我認識、自我監督和自我評價的能力，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，把個人成才與社會需要統一起來，使大學生沿著正確的自我意識的方向發展。

22更新教育觀念，尊重學生的主體地位

自我教育是一種主體性教育，是培養學生主體意識、發展學生主體能力、塑造學生主體人格的教育。教師應將對學生自我教育的培養滲透到課堂教學中。教學互動是一種好方法。在互動教學中學生可以有機會展示自己、參與實踐，并最終與老師達成共識、共同進步。互動教育使學生成為教育活動的主體，積極參與其中、廣開思路、敢于探索。

23充分發揮學生組織、學生社團以及集體活動在自我教育中的作用

一方面，鼓勵大學生們參與學生組織，學生組織貼近大學生的實際生活，學生參與的積極性比較高，大學生通過學生組織的學生管理學生的工作較為容易地將正確的思想轉化為自身的需要。另一方面，引導社團開展豐富多彩的活動，讓有特長的同學參加進來，可以使學生的才能得以發揮，培養學生的協作意識，提高自己的審美、實踐、創新能力，綜合素質得以提高。另外，學校組織開展豐富的文體等活動，大學生在活動與交往過程中，吸取了環境中有利于自身發展的因素，并通過自己的活動接受和影響他人、認識自我以及學習他人的優點促進自我發展。大學生通過參與到學生組織、學生社團以及集體活動中，能夠激發學生的學習興趣，調動學生自我教育的主體意識，培養學生獨立思考、自我控制、自我發展的能力，提高大學生的思想道德品質和綜合素質。實現自我超越和發展，提升自己的能力，特別是自我教育能力。

24加強校園文化建設，形成自我教育的良好氛圍

學校的文化氛圍是校風、教風、學風最直接的反映，具有內在的教育導向性作用，并能潛在影響著大學生的思想和心理素質。營造良好的校園文化可以陶冶情操，啟迪思想，規范行為，激勵大學生積極上進。為了滿足自我教育需要，高校要建成內在需要與引導教育的校園文化生態環境，用正確的價值觀念指導校園文化建設，使學生在積極向上的校園文化氛圍中生活和學習。學校可以開設自主學習課堂、開放性實驗課程等，為學生提供不同個性的自我教育學習示例，為學習者開放自我展示、自我評價的空間。教師可以通過創設問題情境，在不同的情境中使學生學會自我教育，學會自我調節、提高、評價等。

25積極參加社會實踐活動

大學生在社會實踐活動可以展現自身價值、符合社會化的需要，并且能夠學到他人的知識和經驗，逐步形成自我教育、管理、服務、約束、控制的能力。學校要積極探索和建立校內外生產實訓基地、社會實踐與專業學習相結合、與服務社會相結合、與勤工助學相結合、與擇業就業相結合、與創新創業相結合，號召大學生積極投身于各項活動，在活動中培養團隊精神，健全思想道德修養，在社會實踐中潛移默化地進步。

26發揮網絡在自我教育中的作用

大學生通過網絡可以更好地進行溝通、利用豐富有益的資源，按照自己的需要獲取信息、豐富知識、提高學習效率，另外大學生要提高自我約束能力，自覺拒絕網絡的各種誘惑，同時切勿把網絡作為逃避現實生活問題或發泄負面情緒的工具。

學校加強校園網、QQ群、微信公眾號等的建設，建設成有思想性、知識性、趣味性、服務性的教育網絡，積極開展生動活潑的網絡思想政治教育活動，形成全方位的思想政治教育。并且要密切關注網上動態，了解大學生思想狀況，加強與學生的交流，及時解答大學生的問題。使用技術、行政和法律手段，加強對網絡的管理，防止各類有害信息的網絡傳播。利用網絡為大學生學習和生活提供服務，對大學生進行教育和引導，不斷拓展大學生思想政治教育的渠道和空間。

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