關于高職院校計算機專業職業資格認證培訓的探討

楊秀

[摘要]高職院校計算機專業職業資格認證教學包含的學科非常廣泛，其所產生的作用也是非常巨大的。認證教學不僅僅能夠提高計算機應用的實際操作能力，同時對于其學習者的自身素質也起到了非常大的幫助。文章首先闡述了計算機專業培訓的現狀問題，接著探討了計算機基礎系列課程教學模式，最后詳細闡述了計算機專業現代化的教學手段。

[關鍵詞]高職院校；計算機專業；資格認證；教學模式；培訓研究

[DOI]1013939/jcnkizgsc201550235

高等職業院校的計算機專業職業資格認證教學，對于需要進行資格認證考試的學生來說，由于專業的不同，所要求的計算機基礎教學的內容上會有所不同，因此必須要結合自身的實際情況，整合出一套符合本專業的計算機基礎性教學的教學方法。高等職業院校的計算機專業職業資格認證教學，所涉及的面非常廣，在使學生通過認證考試和掌握計算機應用能力以及自身素質等方面所起到的積極性作用是任何人都改變不了的事實。

1計算機專業培訓的現狀

從20世紀90年代到現在，計算機專業職業資格認證教學所存在的問題一直以來是個大難題，沒有得到徹底的改觀。目前，有一部分乃至絕大多數高等職業院校的計算機專業職業資格認證教學，還局限于那種傳統的教學模式和教學理念，尤其對當前的非計算機專業的學生來說，現行的這種教學模式已遠遠跟不上《教育部關于全面提高高等職業教學教學質量的若干意見》的指示精神和要求。首先，在高等職業院校的計算機基礎教學中，軟件環境和硬件環境仍然是教學過程中的瓶頸，個別高等職業院校的軟硬件環境還有待于進一步提高?，F在，幾乎所有的計算機課程（包括計算機基礎課程）都要與之相配備的多媒體教學環境相適應，機房設備的先進性以及機房內免費提供的互聯網接入環境，能為任教老師提供得天獨厚的便利條件。就目前的形勢發展而言，非計算機專業的計算機專業職業資格認證教學模式又給出了一個新的界定：學生是主體、教師是主導，這就要求教師在傳道授業解惑的過程中，要注重培養學生的能力和素質。目前有些非計算機專業的考生，尤其是高等職業院校的學生，對知識的掌握程度參差不齊。現在，越來越多的學生在中學時代就已經掌握了計算機的一些基本操作，有的對電腦和網絡知識以及編程了解了很多，操作熟練；非計算機專業的學生大部分都是學經濟的，屬于文科范疇，而計算機課程屬于理科范疇，在老師講授計算機基礎課的時候，這無疑會給那些非計算機專業的學生帶來一定的畏懼心理或者畏難情緒。有些同學對計算機感興趣，而這些感興趣的學生只局限于想學會打打字、畫畫圖、上上網，當一旦涉及稍微復雜的操作時，就干脆不想學了，從而喪失了學習的信息和興趣。隨著社會上對計算機能力認可度的提高，高等職業院校為順應社會需求而對學生采取的一些強制的等級考試措施，使得目前計算機基礎性教學存在著一些必須要引起重視的“連鎖”問題。舉個很簡單的例子：有些同學認為，計算機基礎課內容很簡單，沒有必要聽老師講解，最后出現了絕大部分學生曠課的現象，從而導致了考試不能通過。

2計算機基礎系列課程教學模式

計算機基礎系列課程，是應用性很強的課程。當今社會，信息技術已被廣泛地應用到各個學科領域，使得各學科自身也對計算機基礎課程提出了自己獨特的要求，因此說，計算機基礎課程的教學效果，會直接影響本專業課程的教學效果，所以，對非計算機專業來說，計算機基礎性課程的講授應以應用為主要目的。

在教學模式上，重視學生在教學過程當中的主體地位，充分調動學生的學習積極性、主動性、創造性，要教會學生自己主動學習，激發學生的學習興趣。要調整以往的學習方式及方法，以便能更好地適應資格認證考試的這種教學模式，這才是至關重要的。因此，講授計算機基礎性課程的教師，應當在方式、方法上給予適當的引導。如培養學生互助互動學習的積極性，鼓勵學生在已有知識的基礎上，針對不懂的問題，通過自我探索、自我分析、自我解決這種方式，培養學生分析問題、解決問題的能力等。幫助學生明確學習的目的也是非常重要的。此時學習目的，掌握知識是肯定的，但是另一個更為重要的目的就是達到資格認證考試的要求。在老師授課時，精講多練，應該注重培養學生對考試考題的適應上，同時，教師要通過深入淺出的講解，使學生在理解的基礎上掌握知識點。因此，這就要求教師在備課的時候精心的設計問題，培養學生多做題，練習。另外，增加課堂討論，活躍課堂氣氛，也有利于培養學生積極思考、交流的習慣。

3計算機專業現代化的教學手段

31及時更新教學內容

在信息飛速發展的今天，不管是計算機專業的也好，還是非計算機專業的也好，在教學內容上，我們要緊跟計算機發展的步伐，更新教學內容。所謂及時地更新教學內容，并不是指追趕各類信息技術的最新發展，而是追趕那些已經在社會各個層面得到廣泛應用的新的信息技術，使得計算機基礎教育能適應當今這個領域的飛速發展。

現代化的教學手段，也是提高教學效率和教學質量的一個關鍵因素。積極采用現代化的教學手段，包括多媒體教室、現代化的語音室、校園計算機網絡等教學資源，并將這些資源合理的利用，達到其利用最大化。講授計算機基礎課程對于非計算機專業的學生來說，還必須要注意聲音、文字、圖像等有機的結合，將抽象內容形象化、深奧內容通俗化。要將傳統的教學模式改革為利用現代化手段進行多媒體教學的多元化教學模式，亦即改變傳統的、單一的教學模式。應用現代化手段的多元化教學模式，勢必會大大提高教學效率和教學質量。教師在授課的時候，要給出學習任務，將傳統的以單獨講解為主的教學模式改革為“任務驅動”的教學模式，讓學生在每一堂課上都“任務”的去主動學習?！叭蝿镇寗印边@個特有的優勢正展示著其強大的生命力，正逐步潛移默化地影響著我們的課改，它會為促進我們教學水平的提高起著不可估量的作用。要加大課堂信息量，提高課堂的效率。這里所謂的“課堂信息量”，并不是說加大教學進度，而是要拓展知識點的寬度，這樣既能激發學生的學習興趣，擴展學習面，又能提高課堂效率。

32構建結合專業方向的新型教學實踐教學模式

知識的掌握與能力的培養在很大程度上有賴于學生上機的實踐，加強實踐教學的環節目的是培養學生的上機動手能力、解決實際問題的能力以及知識綜合運用能力。實踐教學在計算機基礎教學中應該起更大的作用，很多教學內容可以通過實驗課教學形式講授。實踐教學輔助平臺自行研發，提供課程教學大綱、實驗指導、電子教案、網絡課件、作業布置與提交、實驗安排與提交、學習討論區、在線答疑等功能。學生通過教學平臺在網上瀏覽課件，做習題、提交實驗，模擬考試，網上討論和答疑；教師通過教學平臺布置、批改實驗與作業，檢查、統計完成情況。同時，平臺也在實驗教學監控、管理上發揮了積極的作用。

4結論

高等職業院校的計算機專業職業資格認證教學是高等職業院校教學中必不可少的基本內容，在培養學生的計算機應用能力以及自身素質等方面起到的基礎性作用是任何人都改變不了的實施，高等職業院校中傳統的教學模式已不能適應當今飛速發展的社會，如何提高非計算機專業的學生在計算機基礎應用方面的能力，對我們來說既是一種機遇，同時也是一種挑戰。是高等職業院校深化計算機基礎性教學改革的一項長期而艱巨的任務。

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