中等衛生職業學校兼職教師聘任現狀研究

王欣

摘 要：本文采用實證法與調查法，配合文獻研究，以調查問卷和訪談提綱形式，對山東省臨沂市的臨沂衛生學校、科技學校、費縣衛校、平邑衛校、蒼山衛校及日照東港衛校6所中等衛生職業學校兼職教師聘任現狀做了詳細的調查研究。旨在揭示現實問題，豐富和推動中等衛生職業學校兼職教師聘任管理理論，為下一步完善相關對策做好充分準備。

關鍵詞：中等衛生職業教育 兼職教師 聘任現狀

中等衛生職業學校是職業教育的一部分。隨著職業教育的飛速發展，中職衛生學校辦學規模日益擴大，其教師隊伍也在逐漸壯大，但其步伐遠遠滯后于招生規模的擴大，學校專業教師授課負擔日益加重。為了保證教學質量，學校通過各種途徑，從各級醫療衛生機構、企事業單位或退休教師中招聘一定數量的專業技術人員擔任兼職教師，施行學校在編教師與兼職教師共同授課的教育模式，不僅解決了中等衛生職業教育師資不足的問題，還有利于優化師資結構，提高教師專業實踐教學質量，促進學校實訓基地建設，但兼職教師隊伍的整體質量與預期目標尚有一定差距。

筆者以調查問卷和訪談提綱的形式，對轄區內6所中等衛生職業學校的兼職教師聘任現狀做了深入調查研究，總結了臨沂地區中等衛生職業學校兼職教師聘任現狀，下一步將針對這些問題，結合文獻研究，提出相關對策，做好中等衛生職業學校兼職教師的聘任管理。

一、中等衛生職業學校兼職教師現狀調查結果

1.兼職教師招聘現狀

（1）目的

【訪談一】您認為中職衛生學校招聘兼職教師的目的是什么？

A主管校長：從目前來看，各中職衛生學校招聘兼職教師的原因大致相同。我們學校招聘兼職教師的主要目的是增加實訓課教師的數量。因為，中職衛生學校對學生的臨床操作和實際動手能力要求較高，而學校的實訓教師數量太少，滿足不了教學要求，所以需要從各級醫療機構聘任兼職教師。

B校長：招聘兼職教師的目的是為了學習前沿的臨床技能和借鑒醫院的先進管理經驗，所以我們需要聘用臨床經驗豐富，臨床護理專業技能過硬的人員作為兼職教師。

（2）聘用標準。

【訪談二】貴校兼職教師有沒有具體的聘用標準？招聘時比較看重兼職教師的哪些能力？

C主管校長：有。我們學校對兼職教師的學歷、專業、工作經驗等都是有要求的。學校主要是在三甲市級醫院，招聘臨床操作技能熟練的醫護人員到學校擔任專業實訓課的授課，盡可能選用各方面都優秀的人才，最看重的還是具有臨床業務過硬、工作態度認真的品質。

D校長：有。對招聘教師的臨床專業技能、學歷、工作經驗都是有要求的。學校也有標準，不過要根據實際情況略微調整，因為非常優秀的人才是無暇到縣級職業學校里來做兼職的。我們學校最看重的是兼職教師的實踐操作能力和在本單位的綜合表現。

調查發現，對于兼職教師的聘用標準，大部分兼職教師認為，學校在招聘時應該看重“臨床專業技能水平”“實踐教學能力”和“職業道德”這三個基本條件，其中“臨床專業技能水平”被認為是最重要的。

（3）招聘程序

【訪談三】貴校對兼職教師招聘的基本程序是什么？

E主管校長：先要制訂招聘計劃。根據學期的專業設置和課程安排了解兼職教師需求，然后由教務處在三甲醫院和其他院校中聯系，其大都是以前合作過的兼職教師，或是相互介紹科室的同事，所以過程并不復雜。

F校長：首先，學校在學期初擬訂招聘計劃。根據實訓課程開設的需要，提出本學期招聘兼職教師的要求，然后在學校附院中選擇經驗豐富的醫護人員。其次，再向社會發布招聘信息，學校會組織審查，選出符合要求的兼職教師。

2.兼職教師基本組成

（1）來源。如表1所示，調查發現，筆者所在地區中職衛生學校兼職教師的主要來源有：醫療機構醫護人員（占73%）、其他院校教師（占12%）、退休教師（占10%）等。可見，兼職教師大多是具有較豐富臨床經驗的醫護人員。

表1 兼職教師來源

（2）數量。在調查的多所學校中，A校，兼職教師35人；B校22人；C校11人；D校17人；E校8人；F校21人。期中A校兼職教師35人，占教師總量的1/5，一般以臨床實踐課程為主；B校22名兼職教師，占教師總量的4/5，學校規模較小，在編教師少，主要以聘任兼職教師為主。

（3）學位。如表2所示，兼職教師具有本科及以上學歷的占89%，其較高的學歷資格，對保障教學質量具有重要意義。

表2 兼職教師學位情況

（4）性別及年齡。據表3數據顯示，女性兼職教師占50.9%，男性兼職教師占49.1%，男女比例大致相當，這是由于中職衛生學校兼職教師的主要來源是各級醫院的醫護人員決定的。越來越多的女性愿意嘗試和挑戰這一工作，她們在教學工作中細致縝密，認真負責。在中職衛生學校30～59歲之間的兼職教師共占到86.8%，具有臨床經驗豐富，實訓操作熟練等特點。

表3 兼職教師性別、年齡比例情況

（5）任課情況。如表4所示，擔任文化基礎課的老師只占1.8%，臨床專業理論課的兼職教師占71%，實訓課的兼職教師占27.2%。可見中職衛生學校中的兼職教師絕大部分承擔臨床專業課和實訓課，這也正是能充分發揮兼職教師臨床技能操作熟練特點的作用，顯現出兼職教師的優勢。

表4 兼職教師任課比例情況

3.兼職教師績效考核現狀

（1）兼職教師績效考核的內容。有98.2%的兼職教師認為有必要對其進行績效考核。如表5所示，兼職教師認為考核內容應包括“實踐教學能力”“教學內容及方法掌握”和“教學任務完成情況”等。

表5 兼職教師認為重要的考核內容

（2）兼職教師績效考核的形式。大部分學校正在進行各種形式的考核，主要針對考試成績、老師出勤情況及學生滿意度等方面。有91.2%的兼職教師認為學校有必要對其進行考核。如表6所示，在對兼職教師考核形式的調查中，筆者發現兼職教師最喜歡的考核形式主要有“學生填寫評價表”（占64%），“成立專門的考核小組”（占56.1%），以及“隨機聽課”（37.8%）等。

6 兼職教師喜歡的考核形式

4.兼職教師激勵現狀

（1）兼職教師激勵目的。有100%的兼職老師認為有必要建立激勵機制，如表7所示，有75.4%的兼職教師認為激勵機制可以“挖掘教師的潛能和專長”，有64.9%的兼職教師認為可以“提高工作效率”，有68.4%的兼職教師認為可以“增強教師的歸屬感”，所以學校應充分利用和發掘有效的激勵機制，來調動兼職教師的工作積極性。

表7 兼職教師認為建立激勵機制的目的

（2）兼職教師激勵的內容。

【訪談四】貴校對兼職教師有哪些獎懲手段？

E分管校長：對于遲到早退的，或是曠課的教師，由教務處工作人員做好記錄，通知到本人，到學期末發放課時費時有所體現。基本上如果不是重大的教學事故，都不會太過追究，只是做好記錄，以后不再聘用。但對于表現太差，學校認為不適合兼職教師工作的人員，會立即辭退。

【訪談五】兼職教師是否參與學校的教學評比等活動？

F分管校長：學校兼職教師不參與學校的教學評比等活動，所以對于上課優秀的兼職教師，不像專職教師那樣有精神及物質獎勵。但我們會做好記錄，為以后繼續聘用參考。

B校長：學校每學期都有教學評比活動，原則上鼓勵兼職教師參加，但是大多數兼職教師會以工作忙無暇參加等借口推脫，目前學校關于這方面也沒有相應的獎懲措施。

5.兼職教師培訓現狀

（1）培訓內容。如表8所示，兼職教師對“教育教學方法和技能”培訓需要最強烈，其次是“教育學、心理學知識”和“與學生溝通的技巧”。可見，大部分兼職教師，沒有接受過系統的師范類教育，教育教學知識相對薄弱，缺乏組織和指導學生學習的經驗和能力。

表8 兼職教師所需的培訓內容

（2）兼職教師對培訓的評價。據調查結果，有100%的兼職教師對培訓持肯定態度。兼職教師和中職衛生學校都已經認識到培訓的重要作用。通過系統的崗前培訓，期中的教學講座培訓，可以提高兼職教師的教學水平。

二、中等衛生職業學校兼職教師管理中存在的主要問題

通過對山東省臨沂地區多所中職衛生學校兼職教師現狀的調查研究，筆者發現中職衛生學校在對兼職教師管理過程中，存在招聘標準不明確、激勵機制不夠、考核不完善以及培訓不到位等諸多問題。

1.招聘制度不完善

中職衛生學校招聘兼職教師主要存在招聘程序不規范、標準不明確等問題。有的學校招聘兼職教師的目的就是為了補充臨床專業課程教師數量，由于對兼職教師的需求比較迫切，因而在選聘兼職教師時，除了臨床專業技能，對于其他綜合能力考查得不夠全面，導致招聘的兼職教師參差不齊。再者，兼職教師與學校只是聘用關系，不屬于編制人員，所以學校對兼職教師的招聘程序不夠科學規范。如，招聘計劃制訂缺乏長遠的目標，6所中職衛生學校，只有3所有長遠性計劃，僅占50%。一般中職衛校招聘兼職教師，僅是為了完成短期內的教學任務或增加教師數量，“較少從長遠發展的角度考慮兼職教師梯隊建設問題。”其次，招聘環節不嚴格。對教師的選聘審核本應該通過篩選簡歷、面試、筆試和試講等一系列程序層層選拔，擇優錄取。但是由于一直都走“關系路線”，從關系單位熟悉的人中選拔，所以對招聘審核的工作不夠嚴格規范，缺乏必要的筆試和試講。再次，在兼職教師被聘用之后，聘用合同簽訂不規范。只有部分學校與兼職教師簽訂了聘用合同，而且合同對雙方的權利義務表述得還不夠具體。

2.考核制度不規范

中職衛生學校現有的兼職教師績效考核制度不規范，主要體現在考核標準不明確、方式不靈活。大多數中職衛生學校兼職教師不參與考核，或者直接把對專職教師的考核標準應用到兼職教師身上，沒有突出對兼職教師的臨床技能考核，無實際意義。

3.激勵機制不健全

目前，存在于中職衛生學校兼職教師的激勵方式都是以薪酬激勵為主，缺乏其他有效激勵手段。而且部分中職衛校經費缺乏，兼職教師的薪酬沒有財政保障，有9.6%的兼職教師對自己的薪酬不滿意，大大降低了兼職教師授課的積極性。另外，學校極少邀請兼職教師參加各種活動及研討會。參與空間不夠，兼職教師缺乏學校歸屬感，總感覺自己是“外人”，難以融入教師隊伍之中，所以極少關心學校的長遠發展。學校要通過各種活動，向兼職教師介紹學校的長遠發展規劃和近期目標，讓兼職教師參與其中。學校也可以利用兼職教師臨床技能操作熟練的特點，為專兼職教師多舉辦交流會，提供交流機會，增強兼職教師的集體榮譽感，提升歸屬感。

4.培訓開展形式單一

調查發現，有100%的兼職教師認為有必要進行培訓。除了目前關于職業道德和教育學、心理學的基本知識和技能培訓外，各中職衛生學校要深入了解兼職教師對培訓的實際需求，制訂相應的培訓計劃和內容。兼職教師的培訓形式單一。目前各中職衛生學校兼職教師的培訓方式大致相同，主要以座談會、總結會以及期中教研活動為主。入職前的座談會一般由分管校長、部分教學管理人員以及相關專業學術帶頭人等參與，對學校的基本概況和專業教學情況向兼職教師做簡單的介紹，提出幾點希望要求。學期末的總結會議相當于聯歡會，培訓更無法落實。對于學期中的教研活動，各學校原則上支持兼職教師參加，但是實際上對兼職教師參不參加沒有約束，導致實際培訓形同虛設。兼職教師的培訓質量難以保證，達不到培訓的真正

目的。

三、中等衛生職業學校兼職教師自身的

原因

筆者通過在調查過程中與兼職教師的接觸與溝通，發現兼職教師自身也存在諸多方面的問題。第一，中職衛校兼職教師的流動性大。絕大多數兼職教師是醫院的臨床一線工作人員，在自己的單位也是中堅力量，如果在本職工作比較忙與教學安排發生沖突時，他們往往會放棄教學，優先保證本職工作的完成。所以，他們極易在教學中出現遲到、早退和調課現象，這在一定程度上會影響學校的教學秩序。對經常無故缺課的兼職教師，學校應采取嚴厲措施。同時我們應尋求途徑，充分發揮兼職教師靈活、流動性大的特點。第二，兼職教師缺乏責任感和歸屬感。大部分兼職教師都感覺自己是“臨時”授課，在學校做兼職只是為了增加收入，缺乏與學生及學校理論課教師的交流與溝通，缺乏應有的責任感，這都會直接影響教學效果。第三，兼職教師對自身權利的保護意識薄弱，雖然有98.2%的兼職教師認為《學校兼職教師管理條例》應明確雙方的權力與義務，有86.8%的兼職教師認為應明確兼職教師的聘用條件與資格，有61.2%的兼職教師認為應明確獎懲、辭退的標準，有48.2%的兼職教師認為應明確績效考核的內容和程序，但仍有34.2%的兼職教師沒有與學校簽訂聘用合同。兼職教師應要求學校與之簽訂具有法律效用的聘用合同，保障自身的合法權益。

四、小結

通過對山東省臨沂地區多所中等衛生職業學校兼職教師聘任管理的調查研究，筆者發現中等衛生職業學校以及兼職教師自身等多方面的因素，是導致目前中等衛生職業學校兼職教師聘任及管理中出現問題的原因。下一步將針對這些因素，深入研究，制定相關對策，做好中等衛生職業學校兼職教師的聘任管理。兼職教師的聘任與管理是中等衛生職業學校發展中非常重要的一個環節，充分利用、發揮兼職教師的潛能，對中等衛生職業學校的專業建設、長期發展將起到至關重要的作用。

（作者單位：山東省臨沂衛生學校）