項目教學法在建筑專業課程教學中的實踐

鐘智

摘 要：本文分析了職業學校專業課程教學現狀，結合建筑專業特點，提出在建筑專業課程教學中運用項目教學法，以改善教學的效果。

關鍵詞：項目教學 建筑課程 探索實踐

近年來，隨著職業教育的發展，專業課程的教學改革正在蓬勃開展。下面結合筆者的教學實踐，談一談項目教學法在建筑專業課程教學中的應用。

一、職業學校專業課程教學現狀

1.學習現狀堪憂

一直以來職校學生素質普遍不高，入學成績差，厭倦學習，對自己的專業基本沒有興趣；自制力差，沉溺于手游、網絡難以自拔，嚴重干擾了專業課學習；缺乏目標，混日子，家長也普遍有孩子還小的想法，學生缺乏專業課學習的動機。

2.教學現狀不容樂觀

大多數職校都在積極推動教改，但也普遍存在一些問題。一是教學流于形式，只管完成教學進度和任務。教師課務繁重，很少有時間和精力去深入研究教學。二是教學方法缺乏針對性，不能根據專業課程特點選擇一些有效的教學方法，很難調動學生的主觀能動性。三是教師教學缺乏激情、成就感低。專業課堂沉悶、互動少，教師難以在教學工作中得到滿足感和成就感，長此以往，工作的熱情難以繼續。

二、引入項目教學法，專業課程教學展現勃勃生機

項目教學法對教學內容進行設計，學生通過參與完成項目學到知識、學會技能，并能在完成項目的過程中體驗到學習的樂趣和成就感，極大地提高了學習的興趣。以筆者任教的建筑制圖課程為例，傳統的教學方法下，學生的識圖、讀圖能力普遍欠缺，經過嘗試，運用項目教學法能有效地解決這個問題。

1.科學合理地把教學內容設計成項目，是項目教學法實施的必要前提

項目教學法通過完成項目來實施教學過程，因此精心策劃和設計項目是必要的前提。一是項目的實踐性與教學大綱有機結合。為了突出建筑制圖教學的實踐性，筆者在設計項目時，緊扣教學大綱，并參照了目前施工現場的實際情況。這樣，學生通過實施相關項目后，既可以深刻地理解、掌握、運用知識點，又能和實際工作有機結合起來，實現專業課教學與施工一線的無縫對接。二是項目的設計難易程度要適中。難度過大會使學生產生畏難情緒，不利于后續教學的實施；過于簡單又會使項目沒有挑戰性，引不起學生探究學習的興趣。要根據學情，設計切實可行、易于操作、具有一定挑戰的項目。三是項目要進行拆分。一個完整的項目要根據課程章節拆分成階段性項目分模塊，學生通過完成分模塊，逐步建立起知識體系和運用能力。

2.精心組織項目流程，是項目教學法實施的保證

在實施項目教學之前，教師應精心準備，明確教學目標，儲備相關知識及案例，做好組織工作。

一是進行充分的動員。教師要向學生介紹項目實施的流程、規則等，可布置成U型座位、配備席卡，模擬會議室的場景，給學生帶來新鮮感，引起學生積極參與的興趣。這個環節很重要，如果不能引起學生的興趣，后期實施的效果將大打折扣。二是進行合理的分組。一般以6～8人一組為宜，可采用撲克牌抽簽等方式，同時兼顧好中差及男女生數比例。這樣既增加了趣味性，又能保證項目實施時形成實力相當的競爭關系。教師組織選出組長，然后由組長組織組員討論小組名稱、組員分工，教師在此時進行必要的觀察和引導，以保證活動的順利進行。三是按計劃完成項目。每個小組要根據項目模塊進行討論和分工，組員既要獨立完成自己的分工任務，組員之間又要相互討論、相互協作。教師在此過程中，要鼓勵學生利用掌握的知識及查閱相關資料來推進項目的實施，同時要進行必要的啟發和適當的指點，以控制項目總體能按要求運行，使項目順利進行下去。

3.及時恰當地對項目成果進行評價，是項目教學法實施的重要環節

教師在每個項目模塊完成后，要根據項目的要領對學生完成情況及時進行考核評價。既要就項目實施的共性問題和個別突出問題對全班做出說明，以指導學生在后續的項目實施過程中改進，又要對表現突出的項目小組和學生進行適當的表揚，進一步激發學生參與項目的熱情和學習專業課程的興趣。整個項目實施完成后要進行總體評價，要采取項目小組自評、互評和教師總評的方式，充分發揚民主，讓參與各方暢所欲言，實事求是地進行評價。評價時要就知識技能的掌握、過程方法的運用、情感態度的體驗等進行全面的評價，并提出明確的改進意見。

總之，項目教學法的實施是一個系統工程。要充分調動教師、學生、學校和企業，既需要教師更新教學理念，注重引導和激勵學生，又需要學生加強自學能力，培養團隊合作精神和溝通協調能力，同時還需要學校建立與項目教學法相適應的評價和管理體系，并積極與企業合作，構建穩固的校企合作平臺，以促進項目教學法的順利實施。

（作者單位：江蘇省建湖中等專業學校）