機械制造課程教學方法改進探討

劉秀梅

摘 要：為了提高技工院校機械制造課程的教學質量，本文分析了本門課程教學中存在的突出問題，針對存在的問題，結合筆者的教學實踐，對教學方法與手段提出了一些改進措施。

關鍵詞：機械制造 技工院校 教學方法

機械制造是技工院校機電一體化專業中一門重要的專業技術基礎性課程。該門課程的主要內容是關于機械產品制造，主要包括金屬切屑原理、金屬切屑刀具、金屬切削機床與機械制造工藝學等內容。本文結合自己多年的教學實踐，對課程教學內容、方法、手段等方面的改進進行

研究。

一、課程的教學難點

由于大多技工院校學生初學這門課程時很少有生產實踐機會，導致學習機械制造課程內容時難以理解，課程學習時主要有以下難點和問題：有關刀具幾何角度問題抽象難以理解，而且出現在教材的初篇位置，容易打擊學生學習積極性；該門課程中提到了許多種機械加工機床，學生對不同種類機床的了解還不太深刻，由于機床的工作原理復雜，絕大多數學生并不掌握各種機床的加工原理以及適用范圍；學生在校學習期間，接觸機械制造加工生產的機會比較少，對整個機械制造加工工藝的認識大多停留在書本理論知識層面。這些問題的存在，導致教學過程中主要依靠老師講解，沒有發揮學生主體性作用，學生缺乏鍛煉的機會，難以適應將來工作的要求。從筆者學校機電一體化專業、機械工程專業等技術技能型畢業生去向發現，學校大部分這些專業的畢業生都是進入企業工作，因此，本文認為要重視學生實踐能力的培養。

二、采用理實一體化教學方法

傳統教學中，技工院校由于多媒體教室有限，傳統教學的授課方式多是采用講授與板書模式，授課形式呆板，學生很難理解機械制造課程中較難的內容。近幾年來，隨著我國重視職業教育，加大了對包括技工院校在內的職業院校的投入，多媒體教學設施得到了進一步加強。在對機械制造專業課程教學中，利用多媒體教學，可以實現理論與實踐相結合，使抽象知識直觀化。不過在授課過程中，內容過多只能加快播放速度，教學重點不突出，學生就像觀看電影一樣，根本沒時間做筆記，教學效果一般很不理想。針對這種情況，筆者認為教學方法可以做如下改進。

1.教學內容的選擇改進

幻燈片中盡量精選教學內容，在制作幻燈片時，盡量將重點內容突現出來，另外在教學過程中，多采用不同的教學方法，如討論法、研究法等，在多媒體課件中將文字、圖片、音頻等有機結合起來，增加課堂教學信息量。3D三維軟件能夠繪制三維仿真圖，比如利用3D三維軟件可以將車床傳動系統動態形象化，既能夠加強學生對車床傳動系統的理解，又能提升學生對3D軟件的學習渴望。

2.教學難點的突破

機械制造課程中許多內容對于缺乏工程經驗的技校生而言，都成為教學難點。比如刀具幾何角度對于機電一體化專業技校生而言，就是教學難點。刀具幾何角度知識中有許多投影方面的知識，學生很難理解。為了突破難點，教師應該對車刀的分類進行詳細講解，使學生理解到不同類型的車刀投影圖的區別；教師可以利用軟件繪制出車刀的三維圖，在三維圖投影基礎上得到二維圖，讓學生真正理解刀具的投影視圖與幾何角度，突破教學重點。

3.采用多種教學方法

該門課程教學中，要根據不同的教學內容，采用不同的教學方法。在生產實習教學中，任課教師要與工程技術人員共同合作，可以采用案例法、討論法與提問法等多種教學方法，用實物對學生進行講解，讓學生了解到課本上沒有提及的專業知識。同時，教師可以在生產現場組織學生進行討論，提高教學效果，促進學生學習的積極性。

三、課程設計教學改革

課程設計是機械制造課程中重要的實踐環節，是檢驗學生學好機械制圖、機械設計與機械制造技術基礎課程的重要手段。筆者學校課程設計安排的時間是一周，如何在短期內讓學生合格完成課程設計，可以采用以下方法。

1.優化課程設計流程與任務

課程設計應該始終貫穿機械制造課程整個授課內容，在實習過程中加大對課程設計的考核力度。筆者在生產實習前幾周就將課程設計任務布置給學生，讓學生有更多時間去收集資料，帶著問題去生產實習，使得實習有的放矢，防止形式化，真正提高生產實習的效果。

2.調整課程設計的內容與任務

在技工院校機電一體化專業中，一般機械制造課程設計安排時間僅僅一周，時間短，任務重。為了提高課程設計的學習效果，建議采用5人一組的方式安排任務，在每個小組中，讓組織能力強的學生擔任小組長，在小組長的組織協調下，在5名學生的共同努力下完成零件工藝設計任務，充分調整學生的積極性，讓學生多構思不同設計方案與工藝路線，對不同方案權衡利弊，找出最佳設計方案與工藝路線，這樣既能夠充分挖掘學生的潛能，又能培養學生團結合作的精神。

（作者單位：江西省冶金技師學院）