職業院校課堂教學效果探究

李松勤

摘 要：本文通過對職業院校在校生的調查分析，查找制約職業教育課堂教學效果的因素，并結合教學實踐，深入探究了職業院校提高課堂教學效果的有效途徑。

關鍵詞：職業院校 課堂教學效果 研究

一、影響課堂教學效果的因素

近年來，職業院校部分學生出現上課不專心聽講、看小說、玩手機、打瞌睡等現象，影響了課堂教學效果。為深入了解學生學習倦怠的原因，筆者對所在學院的學生進行了問卷調查，調查發現：學生喜歡專業課程的占60%，喜歡課堂進行動手操作的占63%，感到課堂氣氛活躍的占55%，渴望學習新知識的占61%，喜歡多媒體輔助教學的占56%，認為教師工作熱情高、態度認真、關愛學生的占76%，認為教師教法新穎靈活的占51%，認為教師和藹可親、學識淵博的占51%，關注教師對自己的評價的占60%。從數據中可以看出，教師的人格魅力、專業素養、授課水平、教學方法和對學生的評價，以及學生對專業課程的興趣愛好，影響著學生的學習興趣、課堂教學的質量和效果。同時，調查發現學科專業設置、學生學習態度、生源質量、就業前景等與課堂教學效果也存在著密切的聯系。

二、提高課堂教學質量的對策和建議

1.加強師資隊伍建設

職業院校要以建設高素質“雙師型”教師隊伍為重點，通過評選教學名師、專業帶頭人、優秀教學團隊，開展教學技能大賽、優秀教學成果評選等活動，組織和激勵教師定期參加繼續教育培訓，到企事業單位頂崗實習，提升教師的專業技能和實踐教學能力。要充分發揮老教師對中青年教師的傳幫帶作用，加大專業（學術）帶頭人、教學名師和骨干教師的培養力度，形成合理的專業教師梯隊。要根據專業調整和產業發展態勢，從行業、企業聘請能工巧匠和一線管理專家擔任兼職教師，充實專業教師隊伍。

2.開展教育教學研究

職業院校要按照職業教育技術技能型人才培養的目標要求，牢固樹立“需求導向、學生中心、能力本位、學做合一”教育理念，深入開展集體備課、教學研討、課程開發和組織公開課、示范課、優質課等教研活動，積極進行教學方法的改革和研究，突出學生在教學過程中的中心地位，實現學生由被動學習變為主動求知，真正成為課堂的主體、學習的主角。要借鑒職業技能競賽的成功經驗，促進技能競賽與日常教學緊密結合、良性互動，增強課堂教學的趣味性。

3.調整專業設置

學校要結合自身優勢，緊貼市場、緊貼產業，科學定位，及時調整優化專業結構，使專業設置建設緊跟產業發展，學生實踐能力符合崗位要求。要建立專業動態調整機制，及時依托中原電氣谷的功能定位和國家“一帶一路”“互聯網+”“中國制造2025”等戰略部署，依據行業企業用人標準、崗位要求和區域產業結構調整需求，著力培育特色專業，打造品牌專業，增強專業核心競爭力，提升學科專業吸引力。

4.提升教師職業素養

教師要發揚奉獻精神，堅守精神家園，堅守人格底線，弘揚社會主義道德和中華傳統美德，用行為影響和帶動學生。牢固樹立終身教育的理念，刻苦鉆研、嚴謹篤學，不斷充實提高自己，深入了解新觀點，及時補充新知識，不斷提高新技能，使自己具有良好的道德修養、先進的教學理念、勤勉的教學態度、扎實的知識功底、過硬的教學能力、科學的教學方法、高尚的人格魅力。

5.優化課堂教學模式

教師要根據教學要求和課程特點，積極探索、創設多元化的教學模式，實行項目教學、案例教學、情景教學、工作過程導向教學等，積極運用啟發式、探究式、討論式、參與式教學方法，充分發揮學生的主體作用，增強學生學習的積極性。積極實施項目式、模塊化和理實一體化教學，合理運用多媒體、講解、板書等教學手段，激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。

6.構建良好的師生關系

教師要把情感傾注到每個學生身上，用愛心、真誠、信任拉近與學生的距離，滋潤學生的心田，使自己成為學生的好朋友和貼心人，營造親切友好、活躍和諧的師生關系，打造寬松活潑、民主平等的課堂氛圍。要平等對待每位學生，尊重學生的個性，善于發現每位學生的閃光點，用欣賞增強學生的信心，用尊重樹立學生的自尊，讓每位學生都享受成功的喜悅。

7.提高學生的綜合素質

堅持以人為本，因材施教，著眼于學生的全面發展和終身發展，注重學生思想道德、職業精神和職業技能的提升，著力培育學生的健康人格，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。要培養學生的求知欲和上進心，端正學習態度，激發學習熱情。教育和引導學生樹立良好的職業理想和職業精神，養成良好的職業態度和職業操守，提高學生的文化素養和職業技能，切實增強學生的就業競爭力。

總之，職業院校課堂教學效果的提高不是一蹴而就的，需要學校、教師和學生的共同努力和積極探究。

（作者單位：許昌電氣職業學院）