對中職學校對外機電產(chǎn)品加工的幾點思考

金桂芝

摘 要：對外產(chǎn)品加工是校企合作的一種方式。把企業(yè)產(chǎn)品拿到學校由學生代為加工，可以促進學生技能水平的提升，加深學生對工件加工質(zhì)量的認識，促進“雙師型”教師的培養(yǎng)，同時可以降低實習成本，真正實現(xiàn)了學校教學與企業(yè)生產(chǎn)的無縫對接。

關(guān)鍵詞：中職 對外產(chǎn)品加工 專業(yè)技能訓練 思考

近期筆者學校承接了泰康機械科技有限公司一批滾輪加工的任務，共計300件。作為一名實訓課指導老師，筆者帶領(lǐng)機電專業(yè)的學生直接進行該產(chǎn)品的加工，這個過程不僅讓學生學有所成、學有所獲，同時作為一名專業(yè)實訓教師，也認識到了平時教學與企業(yè)實際生產(chǎn)的差距。對此，筆者作了如下幾點思考。

一、對外產(chǎn)品加工促進了學生技能水平的提升

在平時的數(shù)控專業(yè)技能訓練中，主要側(cè)重學生基本知識的傳授和操作技能的培養(yǎng)，但是在解決實際生產(chǎn)問題時，缺少靈活性，顯得很棘手。通過對外產(chǎn)品加工，學生技能水平的提升主要體現(xiàn)在以下三方面。

1.工藝路線確定

本次代加工產(chǎn)品零件名稱是滾輪，此工件兩頭是孔，精度要求很高，公差要控制在0.05mm之內(nèi)，同軸度在0.025mm。剛開始學生接觸此圖樣時，不知如何下手，不能獨立分析加工工藝。在教師耐心指導下學生逐漸明白了要保證加工精度，應盡量減少裝夾次數(shù)。通過共同討論、反復驗證，最后達成一致，工藝做如下安排：鉆孔→車外輪廓→車一端孔→切斷→掉頭裝夾→車另一端孔→去毛刺。

2.刀具及夾具的選擇

本次代加工產(chǎn)品圖樣中間是凹弧形狀，材質(zhì)是尼龍棒，塑性和強度較高，用硬質(zhì)合金的菱形尖刀不能自動斷屑和排屑，發(fā)生嚴重纏繞現(xiàn)象，表面粗糙度極低，經(jīng)過多次試驗，最終確定了球形白金剛車刀。由于此刀具不便于裝夾，又選配了與之相適應的夾套。

3.切削參數(shù)的確定

好多學生沒有真正掌握切削參數(shù)的選擇方法，沒有掌握參數(shù)的含義，通過此次實際加工，他們深刻體會到了切削參數(shù)的作用。

通過對外產(chǎn)品加工，學生對以上三點有了更深的認識，避免了加工的盲目性，鍛煉了學生解決實際問題的能力，有利于將來更快地適應企業(yè)的工作。

二、對外產(chǎn)品加工加深了學生對工件加工質(zhì)量和加工效率的認識

本次加工的產(chǎn)品是凹弧軸類零件，主要在工程機械中起支撐作用，以傳遞扭矩，其公差要控制在0.05mm之內(nèi)。剛開始，學生以為只要按照預先設(shè)定好的程序做，一定可以加工出合格產(chǎn)品。結(jié)果，10件產(chǎn)品中有6件不合格。究其原因，是學生在加工過程中忽略了機床誤差和測量誤差的存在，加工結(jié)束后沒有及時修正尺寸。

因此，為了提高產(chǎn)品加工質(zhì)量，筆者主要作了以下三方面的工作：

1.對所有參與師生強化質(zhì)量意識

當今市場競爭十分激烈，同企業(yè)比產(chǎn)品，同產(chǎn)品比價格，同價格就要比質(zhì)量。一線操作者的技能水平直接影響到產(chǎn)品的質(zhì)量和企業(yè)現(xiàn)代化程度。在實際實訓教學中，筆者把“尺寸是工件的生命和靈魂”這一理念灌輸?shù)綄W生腦海中，要求學生不斷認真學習生產(chǎn)加工的理論知識，增強產(chǎn)品質(zhì)量意識，把好質(zhì)量關(guān)。

2.規(guī)范操作，提高加工效率

“提高產(chǎn)品質(zhì)量”這不是一句空話，它要真真切切地表現(xiàn)在我們的行動上，就拿數(shù)控加工為例：從“編程—裝刀具—裝工件—對刀—加工—測量修正尺寸”這個操作流程，每個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，都要嚴格按照操作要求規(guī)范操作。因此，需要每位學生在加工過程中要聽從指揮，端正工作態(tài)度，這樣才能讓產(chǎn)品質(zhì)量和工作效率有所提高。

3.成立質(zhì)檢小組

在班級中挑選一批耐心細致的學生成立質(zhì)檢小組，不僅讓他們學會生產(chǎn)，更要學會檢測。把每一工序的檢測標準貫穿到整個加工過程中，及時使用相應的量具檢測工件的尺寸。同時結(jié)合現(xiàn)場不斷地進行質(zhì)量方面的學習，讓他們?nèi)谌胭|(zhì)檢過程中，一起發(fā)現(xiàn)問題，共同解決問題。這樣不僅增強了產(chǎn)品質(zhì)量意識，培養(yǎng)了責任心，同時也調(diào)動了學生參與的積極性。

三、對外產(chǎn)品加工促進了“雙師型”教師的培養(yǎng)，同時降低實訓成本

作為機電一體化專業(yè)教師，除了應當具備豐富的專業(yè)理論知識和極強的專業(yè)技能外，更應該強調(diào)企業(yè)實踐的應用能力。通過對外產(chǎn)品的加工，讓理論知識更好地運用到實際加工中，可以實現(xiàn)教師專業(yè)能力的提升，同時組織學生參與對外產(chǎn)品的加工，可以鍛煉教師的生產(chǎn)組織管理能力。

對外產(chǎn)品加工，在保證實習質(zhì)量不降低的基礎(chǔ)上，可以大大減少學生在校實習的成本，同時通過密切的校企合作，還能產(chǎn)生一定的經(jīng)濟效益。這樣就把學校的消耗性實習變成了企業(yè)的生產(chǎn)性實習，實現(xiàn)了學校教學與企業(yè)生產(chǎn)的無縫對接。

參考文獻：

[1]李若云.淺談校企合作中的問題及對策[J].商場現(xiàn)代化，2010（8）.

[2]楊世剛.淺談如何在校企聯(lián)合中提高機械加工實踐教學的效果[J].學園，2010（11）.

（作者單位：江蘇省銅山中等專業(yè)學校）