當(dāng)前中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃工作之對策

單文周

摘 要：本文從當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展中存在的問題及問題產(chǎn)生的原因入手，提出了相應(yīng)對策，認(rèn)為我國職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃工作應(yīng)從建立健全一個完善的職業(yè)規(guī)劃工作的指導(dǎo)性組織機(jī)構(gòu)、專業(yè)化的教師隊伍建設(shè)、設(shè)置職業(yè)規(guī)劃課等五個方面予以著手解決。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 職業(yè)生涯規(guī)劃 對策

一、中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃工作中存在的問題

1.學(xué)校自身存在的問題

（1）職業(yè)生涯規(guī)劃課程安排不合理。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)中職學(xué)校把職業(yè)生涯規(guī)劃課程安排在學(xué)生三年級時即畢業(yè)前夕才開課，認(rèn)為這樣更有利于學(xué)生就業(yè)，而忽視了學(xué)生根據(jù)自己職業(yè)需要構(gòu)建自我知識結(jié)構(gòu)的過程。

（2）指導(dǎo)人員專業(yè)化程度偏低。盡管有一部分中職學(xué)校也非常重視職業(yè)指導(dǎo)課程學(xué)習(xí)，甚至組織相關(guān)專家編寫了自己的職業(yè)生涯規(guī)劃課教材，可大部分中職學(xué)校還沒有一支專職化的就業(yè)指導(dǎo)教育人員。筆者走訪發(fā)現(xiàn)，中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)課教師，有很大一部分是從德育課教師轉(zhuǎn)變而來，另一部分是從其他專業(yè)課調(diào)請過來的，真正受過職業(yè)指導(dǎo)課專一訓(xùn)練的教師微乎其微，所以這從客觀上很難適應(yīng)現(xiàn)在職業(yè)生涯規(guī)劃的新要求。

（3）把職業(yè)生涯規(guī)劃工作等同于就業(yè)指導(dǎo)。有部分中職學(xué)校把職業(yè)規(guī)劃工作等同于就業(yè)指導(dǎo)，在開展職業(yè)生涯規(guī)劃工作的時候，多以大量的就業(yè)信息發(fā)布、就業(yè)形勢分析為主，而忽視了對學(xué)生進(jìn)行正確的擇業(yè)觀教育、創(chuàng)業(yè)教育和艱苦奮斗教育，從而導(dǎo)致學(xué)生對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃不夠重視，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。

2.學(xué)生自身存在問題

（1）有很大一部分學(xué)生沒有個人職業(yè)生涯規(guī)劃的意識。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對將來的個人職業(yè)充滿了信心，但沒有一個合理的長期規(guī)劃。筆者對云南省某一中職學(xué)校的調(diào)查結(jié)果表明，一年級學(xué)生中有90%以上的學(xué)生對自己未來的職業(yè)沒有規(guī)劃，二年級學(xué)生中有70%以上的學(xué)生沒有規(guī)劃，三年級學(xué)生中也僅有50%的學(xué)生對自己未來職業(yè)生涯做了職業(yè)規(guī)劃。

（2）學(xué)生們職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)不清晰。中職學(xué)校學(xué)生年齡偏小、生活閱歷少，有很多學(xué)生不清楚個人將來究竟要從事什么樣的職業(yè)，這些因素都是制約學(xué)生們學(xué)習(xí)、生活的重要因素。在走訪中發(fā)現(xiàn)，有一半以上的學(xué)生只能確定自己的擇業(yè)范圍，沒有明確目標(biāo)。

二、做好中職生職業(yè)生涯規(guī)劃工作的重要意義

第一，有利于學(xué)生正確評估自己，樹立正確的擇業(yè)觀。在認(rèn)真執(zhí)行自我職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，學(xué)生會對各自的職業(yè)理想、職業(yè)能力等做出客觀評定，看到自己的優(yōu)勢和特長，能夠客觀地評估自己，克服“差生“的自卑心理，明確自己的奮斗目標(biāo)。

第二，有利于形成良好的學(xué)風(fēng)，有效促進(jìn)社會穩(wěn)定發(fā)展。通過開展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生真正了解高品位的職業(yè)生活，即以發(fā)展自己、服務(wù)社會和創(chuàng)造價值為根本，改變盲從的不務(wù)實(shí)的考證等學(xué)習(xí)風(fēng)氣，使學(xué)生能夠有目的、有計劃地學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，形成求真務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)。

三、中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃工作的對策

1.建立健全一個職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)

為確保職業(yè)生涯規(guī)劃工作實(shí)效，應(yīng)成立一個“職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)管理委員會”，負(fù)責(zé)管理和協(xié)調(diào)。委員會下設(shè) “職業(yè)生涯規(guī)劃辦公室”。該辦公室人員一般由職業(yè)生涯規(guī)劃課的老師組成，對該校學(xué)生職業(yè)規(guī)劃工作做具體指導(dǎo)。

2.組建一支專業(yè)化職業(yè)指導(dǎo)隊伍

在當(dāng)前的中等職業(yè)學(xué)校，在條件允許的情況下，可出臺《職業(yè)指導(dǎo)人員的任職資格標(biāo)準(zhǔn)》，并進(jìn)一步對職業(yè)指導(dǎo)人員的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)、提升，從而在校內(nèi)組建成一支優(yōu)秀的專業(yè)化職業(yè)指導(dǎo)教師隊伍。

3.及早為學(xué)生開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)教育課

當(dāng)前，有部分中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生出現(xiàn)了職業(yè)心理素質(zhì)差，缺少個人職業(yè)生涯規(guī)劃意識及職業(yè)能力提升等問題。對于類似的問題，教育組織者有責(zé)任及早地為學(xué)生開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程。

4.將德育活動與職業(yè)規(guī)劃工作有機(jī)統(tǒng)一

學(xué)校應(yīng)將學(xué)生的德育課活動與職業(yè)生涯規(guī)劃課程教育活動有機(jī)統(tǒng)一起來。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)校德育教育工作的時效性，還可以充分體現(xiàn)學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的重要性的特點(diǎn)。

5.將人才培養(yǎng)觀念模式的改革與職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)合起來

社會發(fā)展對人才的需求是多層次、多規(guī)格的，通過職業(yè)生涯規(guī)劃工作，中職學(xué)校應(yīng)改革原來人才培養(yǎng)模式，使每一個學(xué)生都能在各自原有的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，為國家和社會輸送大批的會認(rèn)知、會共處、有技能的“德技雙馨”人才。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：玉溪技師學(xué)院）