大學生創業教育和保障體系的構建應用研究

張海

摘 要：經濟的不斷發展和社會的進步，對人才提出了更高的要求，大學生的創業教育也受到了越來越多的關注。我國許多高校針對大學生群體開展了一系列的教育工作，但仍然存在著許多問題亟待解決。國外已經成熟的大學生創業教育，對于我國處于初級階段的創業教育提供了有益的借鑒和更大的動力。本文就我國大學生創業教育和保障體系的構建應用方面進行相關調查研究，提出了一些有益于大學生創業教育的措施。

關鍵詞：大學生 創業教育 保障體系 措施

如今是經濟和科技迅速發展的時代，我們應該注重創業的意義和它所帶來的積極影響。創業是推動經濟發展的重要的動力，其在為社會更多的人提供更好就業機會的同時也是促進我國技術創新和科學成果轉化的有機體，在不同年齡階段群體的共同努力之下，創業將會帶來國家繁榮發展。

創業教育，是面對新的時代和新的社會要求提出來的一個概念。在經濟社會迅速發展的今天，創業教育是知識和信息技術時代所提出的客觀要求，同時也是我國社會主義市場經濟發展的需要。大學生創業教育，是就目前社會中存在的大學生就業問題提出的，同時也有助于這一問題的解決。我們應該明確大學生創業教育和其他方面或者說其他領域的創業教育是有著一定的區別的，面對大學生群體推行的教育應該有自己獨特的特點。這種教育包括教師教學的方法、課堂課程的設置以及學生的實踐教育，甚至包括校園的氛圍等等多個不同的方面。大學生的創業教育體系是由內部保障體系和外部保障體系共同構成的，在這個體系中涉及雄厚的師資隊伍、資金支持、課程設置以及實踐的因素等多個方面。筆者結合大學生創業教育相關知識和實踐，并結合內部保障和外部保障等，對大學生創業教育進行相關闡述。

一、我國大學生創業教育現狀

創業，雖然像一股不可阻擋的潮流向我們涌來，但創業教育在我國仍然處在初級發展階段，存在許多問題。比如對于創業教育的理念缺乏足夠的研究，實現創業教育的途徑十分單一，創業教育專業化程度不夠。

特別是不少人對于創業教育有著片面的認識。有些人認為對于創業教育是針對那些成績優異并且有足夠的創新能力的學生提供的，其他的大學生是不可能涉及的；有些人抱著事不關己的態度去對待創業教育，認為這是學校領導的事情，或者是專家的事情，和自己無關。而對于大學生來說，有些大學生會把創業教育理解為勤工儉學，或者說是單純地創辦一個屬于自己辦公室，或者認為創業只要擁有足夠的資金就可以進行，他們對于創業需要專業知識這一點沒有足夠的認識。這些對于創業教育的片面認識，對于創業目標的模糊和隨意等等，都需要引起學校的關注，這使目前我國大學生創業教育面臨多重考驗，也正是我國大學生創業教育處在初級不成熟階段的重要的原因。大學生對于創業的片面認識，缺乏實際的行動只是一味紙上談兵，缺乏創新和管理的能力等，這一系列問題需要社會不同群體共同努力，從而推動創業教育的不斷發展。

在美國以及其他發達國家中，創業教育已經處在比較成熟的階段。這些國家的高校十分重視大學生的創業教育，并且會把這一教育作為高校的中心任務。在他們的高校教育中，把大學生創業教育的質量或者說教育的成效，作為教育效果好壞的衡量指標。美國等發達國家大學生創業教育的經驗，是值得我們高校借鑒和學習的。

隨著就業環境的不斷變化，社會越來越關注大學生的創業問題。從大學生的創業保障體系中我們可以看出，大學生創業教育僅僅依靠高校是無法完成的，還需要政府、企業和社會等多方面的支持。面對目前我國大學生創業教育的實際情況，應該把政府、社會和高校這三個方面有機地結合起來，充分發揮彼此的作用，有效地開展教育工作，從而推動我國大學生創業教育的不斷發展和完善。

二、大學生創業教育和保障體系的構建對策

黨的十七大報告中曾經非常明確地提出，在不斷貫徹和落實科學發展觀的同時，要不斷擴大就業，并且通過創業來解決就業的一系列問題，不斷擴大就業的規模和改革就業的體制，大力支持自主創業，使更多的勞動者實現向創業人員的轉變。而大學生群體擁有一定的專業知識，并且在長期的教育之下擁有足夠的自主創新的能力，面對新的事物可以進行獨立的思考，于是通過大學生創業教育來提高人才的質量就成為了人們關注的話題。以下是筆者對于大學創業教育應該采取的措施提出的一些建議。

1.政府的有力支持是開展創業教育的有力支撐

眾所周知，美國在20世紀后半葉的時候，出現了硅谷創業的偉大奇跡，在這一奇跡的有力推動下，創業引起了美國政府的高度重視。美國的許多高校開始了對于創業教育的研究，并且制定了一些有利于大學生創業教育進行的措施和制度。在政府的高度重視之下，美國形成了一個相對普遍和完善的創業教育網絡；并且在政府雄厚資金的支持之下，在專業人員的領導和培訓之下，美國的創業教育走上了迅速發展的道路。我國也應該重視政府的作用，發揮政府的領導力和支持力，對于大學生進行專門的創業培訓、創業指導和一系列的創業咨詢，從而推動我國創業教育體系的完善和發展。

2.要重視高校對于開展大學生創業教育的作用

在我國目前的教育中，存在著師資缺乏、對于創業教育認識不夠、沒有強有力的制度支持等一系列問題。教師是學校教育中不可缺少的一個群體，是學校教育有效開展的關鍵性因素，并且對于學生有足夠的引導能力和教育能力。為了促進我國大學生創業教育的不斷發展，學校應加強創業教育師資隊伍的建設，培養和提供大量擁有創業觀念的教師，推動學生的創業教育。高校教師一般都具有一定的科研能力，學校應該鼓勵他們研究創業教育，激發他們的創業熱情和興趣。

3.要重視社會對于創業教育的支撐作用

在經濟不斷發展的今天，越來越多的人走上了創業致富的道路，發揮了創業教育的積極作用，開展了一系列的有關研究。良好的氛圍是創業教育的積極動力。通過社會的宣傳，價值觀念方面的影響，破除計劃經濟體制對于創業意識的消極影響，要從社會生活各個方面營造創業的風氣。對于大學生群體，要開展創業精神的教育，重視對他們創業意識的激發，這樣不僅可以節省創業教師培養的時間，而且有助于大學生創業教育的有效開展。

我們應該借鑒美國等發達國家開展創業教育的經驗，加大政府的支持力度，重視高校在教育中的作用，同時重視社會創業氛圍的營造。

三、小結

大學生創業教育是目前我國教育改革的中心任務，創業教育將會為我國培養出更多的高素質人才，推動我國教育事業的發展，實現我國經濟的騰飛。

參考文獻：

[1]楊倫超，論我國大學生創業動力支持體系的構建[J].高教論壇，2009（12）.

[2]張霞.高校創業教育實施的必要性及其方案[D].陜西師范大學，2006.

[3]吳婕.我國高校大學生創業教育研究評述[J].現代教育科學，2009（5）.

[4]於建偉.大學生創業體系與實踐研究[J].遼寧行政學院報，2008（11）.

（作者單位：四川水利職業技術學院）