強化中職階段公共音樂課程探析

劉瓊

摘 要：中職學生是我國中等教育的重要組成部分，其全面發展對學生個人發展及社會的發展具有重要的意義。本文提出，我國中職院校應按照社會主義人才培養的要求，將音樂作為學校公共必修課程，培養學生高尚的道德情操、健康的人生信仰、正確的人生價值觀、生活情調的自我調整能力等，為社會主義現代化建設培養全面發展的專業技術人才。

關鍵詞：中職生 音樂 特征 公共必修課

中職教育是我國職業教育的重要組成部分，隨著經濟社會的發展，中職教育的處境比較尷尬，在經濟發展中的作用并未減小，但其招生困難程度卻逐漸增大。中職教育依然是我國重要的人才培養組成內容。在此現狀下提高中職學生的教育水平，全面培養中職學生素養和價值觀則顯得非常重要，其中音樂公共課是中職學生提升學生素質教育的重要組成部分，也是中職學生身心健康發展的重要內容。

一、中職學生階段特征分析

中職學生處于人生的分化初期，具有獨特而重要的特征。

1.掌握基本的學習能力

經過初中階段的學習，在語言和思維能力方面都有所開發，認識了解了基本的漢字及含義，從而掌握了自我學習的初步工具，能夠借助于語言工具實現自我學習、自我充實、自我選擇。但這種選擇和學習初步形成，依然難以完全獨立。

2.學習能力和思維能力有所下降

隨著大學擴招和學生對大學教育的追求，只有少數學生初中畢業后愿意進入中職學校學習，以至于中職學校沒有分數線的要求，只要學生愿意則可以正式入學。因此，現階段中職學生的思維能力和學習能力越來越接近初中學生的水平。

3.學習目標強烈

中職學生學習過程中目標性不斷增強，其入學目的主要在于學習專業技能，以便于畢業后進入社會賺錢。國家中職教育培養專業技術人才，需要所培養的專業技術人才是全面發展的，具有技術能力的同時具有高尚的道德情操和人生價值觀。中職學生近年來在這些方面的培養導向有所欠缺。

二、中職學生發展多元化需求

中職學生專業技術的改進主要表現在學生市場化適應方面。故我國中職學生教育的專業技能培養存在的問題并不是很大，大多學生能夠達到預期的目標。學校為了提高競爭力，與企業聯合辦學、特色辦學等過程忽視了學生的多元化發展。缺少我國中職教育高尚道德情操和自我調節的生活情調，學生則成為一個工作的機器，不能樹立正確的人生觀、價值觀；一個不具有健康的人生信仰的公民，其心靈是空虛的，生命的意義是難以體現的。沒有正確的人生價值，人生道路將會沒有約束，社會犯罪率將會直線上升，不利于個體健康成長，也不利于社會發展。

三、中職學生公共音樂課開設的必要性及意義

中職學生的多元化需求和特征，決定了中職階段教育完全以專業技能的培養為模式是偏離社會發展需要的。音樂課程是文化傳承的一種表達方式，具有文化背景的時代性；既陶冶學生的情操，也能培養學生形成正確的價值觀；既能為學生在今后工作中壓抑時提供紓解壓力的方式，也能使學生堅定共產主義信念。無論從學生個人發展的角度，還是從社會需求的角度看，中職學生音樂課程的學習都是非常必要且具有現實意義的，普遍在公共必修課程里開設音樂課程，才能全面照顧所有中職學生接觸音樂學習。

四、中職學校公共音樂課開設探析

中職學校開設公共音樂課，首先應把音樂課程作為公共必修課，盡管音樂課程對個人和社會都具有非常重要的意義，但是對于初步進入中職階段的學生而言，還沒有完全形成自我判斷的能力，不具有自我選擇的決策能力，若以專業方式開設，顯然不現實，若以選修課程的方式開設，則部分學生必然不愿意花較多的時間在音樂學習上。其次，中職音樂課程應該以零起點為假設開設，盡管我國初中開設音樂課程，但因受到升學考核的影響，學校對音樂課程的學習壓縮較大，大多音樂課程僅僅為學習唱歌，真正學習了音樂理論的學生比重較小，以至于學生實際在音樂方面的知識為空白，故中職教育的音樂課程應該假設零起點，從零開始教學。

五、小結

總之，中職學生音樂教育受到專業技術能力學習的擠壓，但中職階段學生的需求是多元的，需要學生從多方面學習不同的文化知識，音樂是其中最為重要的文化知識之一。中職學校需要重視學生音樂學習的需求，培養我國全面發展的中職技術人才。

參考文獻：

[1]張沖，孟萬金，王新波.中職學生積極心理品質現狀調查和教育對策[J].中國特殊教育，2012.

[2]黃建華.“陽光體育運動”背景下中職學生參與課外體育活動的現狀調查[J].西昌學院學報（自然科學版），2009.

（作者單位：平涼信息工程學校）