廣西高職院校創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)教育的策略研究

謝平芳

摘 要：缺乏必要的、正確的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)成為制約當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)持續(xù)發(fā)展的主要內(nèi)因，如何培養(yǎng)和提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，應(yīng)該成為創(chuàng)業(yè)教育中的一個(gè)重點(diǎn)。在調(diào)研廣西南寧市高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，本文作者從改善高職院校創(chuàng)業(yè)教育的角度提出培養(yǎng)和提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的若干策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)教育 風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)教育的緊迫性

近年來(lái)，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的外部環(huán)境雖趨于改善，高校為自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生安排的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行培訓(xùn)、技術(shù)支持、項(xiàng)目咨詢(xún)，政府提供工商注冊(cè)登記、稅費(fèi)減免、小額貸款等優(yōu)惠政策，這一系列的政策激發(fā)了不少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想和實(shí)踐。有數(shù)據(jù)顯示，2013屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為2.3%，比2012屆（2.0%）高0.3個(gè)百分點(diǎn)：2013屆高職高專(zhuān)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例（3.3%）高于本科畢業(yè)生（1.2%）。可是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)畢竟是一個(gè)復(fù)雜且充滿(mǎn)風(fēng)險(xiǎn)的過(guò)程，根據(jù)國(guó)家有關(guān)部門(mén)最新統(tǒng)計(jì)，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率在1%左右，其中浙江大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率在全國(guó)各省區(qū)市當(dāng)中是最高的，大概在4%左右。廣西地區(qū)高校在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的整體水平為13.9%，創(chuàng)業(yè)熱情高漲但真正實(shí)施創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的比例不到5%，創(chuàng)業(yè)成功率則是更低。麥可思研究數(shù)據(jù)顯示在大學(xué)生畢業(yè)半年后自主創(chuàng)業(yè)的群體中，三年后有約7成的人退出了創(chuàng)業(yè)。

大學(xué)生們往往在創(chuàng)業(yè)初期對(duì)前景非常樂(lè)觀而對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)估計(jì)不足，使得在創(chuàng)業(yè)過(guò)程一旦遭遇挫折就茫然不知所措，缺乏必要的、正確的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)意識(shí)的一部分，而且是必不可缺少的一部分，它是對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)復(fù)雜性、艱巨性和不確定性的認(rèn)知和態(tài)度，能夠促使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期準(zhǔn)確判斷和預(yù)測(cè)風(fēng)險(xiǎn)，在創(chuàng)業(yè)中期沉著冷靜處理風(fēng)險(xiǎn)，以及創(chuàng)業(yè)后期有效預(yù)防風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)教育，旨在指導(dǎo)有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)行為將帶來(lái)的各種風(fēng)險(xiǎn)現(xiàn)象，并識(shí)別這些風(fēng)險(xiǎn)、預(yù)先設(shè)置相應(yīng)的控制或解決方案。在高校的創(chuàng)業(yè)教育中，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的培養(yǎng)和提升既是一個(gè)重要內(nèi)容，還是一個(gè)緊迫任務(wù)。

二、廣西高職院校創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)教育現(xiàn)狀

在政府的政策支持和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽的影響下，廣西高職院校針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求都已經(jīng)開(kāi)設(shè)了相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育課程，并舉辦了多次創(chuàng)業(yè)大賽，一些院校如南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等還在校內(nèi)建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，對(duì)接地方政府的創(chuàng)業(yè)孵化園。但總體來(lái)看，廣西高職院校的創(chuàng)業(yè)教育課程體系、教育經(jīng)費(fèi)、教育師資以及教育觀念、創(chuàng)業(yè)教育氛圍都不夠完善。

1.創(chuàng)業(yè)課程沒(méi)有形成體系

創(chuàng)業(yè)課程由學(xué)工或就業(yè)部門(mén)開(kāi)設(shè)，且大多數(shù)都是以選修課的形式出現(xiàn)，沒(méi)有成立專(zhuān)門(mén)的教研組或課程團(tuán)隊(duì)。沒(méi)有形成課程體系，使得創(chuàng)業(yè)教育中的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，如創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)課程、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理課程、資金管理等淹沒(méi)在一本大而通的《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》教材里。大部分院校的創(chuàng)業(yè)教育不能滿(mǎn)足有創(chuàng)業(yè)意愿學(xué)生的需求。

2.創(chuàng)業(yè)課程授課方式比較單一

創(chuàng)業(yè)課程授課方式方法比較單一，案例教學(xué)、角色模擬已經(jīng)不能吸引學(xué)生，學(xué)生們聽(tīng)課的積極性不高，所獲得的零散的創(chuàng)業(yè)知識(shí)在參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐時(shí)捉襟見(jiàn)肘，實(shí)踐過(guò)程的受挫又反過(guò)來(lái)打擊了學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)積極性。

3.創(chuàng)業(yè)教育對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和高失敗率強(qiáng)調(diào)不夠

創(chuàng)業(yè)教育中對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和高失敗率強(qiáng)調(diào)不夠，這是包括高職院校在內(nèi)的廣西高校創(chuàng)業(yè)教育觀念中共同的缺失點(diǎn)。端正的教育觀念和態(tài)度才能幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的規(guī)律和特征，積極參與到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中來(lái)。

4.創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)教育所依托的軟硬件能力不足

廣西高職院校大多缺乏創(chuàng)業(yè)教育方面的專(zhuān)業(yè)師資，在上萬(wàn)名學(xué)生的高校中，從事創(chuàng)業(yè)教育的專(zhuān)職教師僅有七八個(gè)，有些高校創(chuàng)業(yè)專(zhuān)職教師甚至僅有一名。從事創(chuàng)業(yè)教育的老師自身創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)也不足，僅有三分之一的人具有較多創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。在硬件方面，高職院校還缺乏支持自主創(chuàng)業(yè)的設(shè)施設(shè)備，如創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等。一些學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的宣傳活動(dòng)還不夠到位，學(xué)生無(wú)法及時(shí)有效地了解創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展和實(shí)施情況。

三、培養(yǎng)和提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的策略

1.根據(jù)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識(shí)的實(shí)際狀況來(lái)設(shè)置創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)教育課程

為了培養(yǎng)大學(xué)生防范和應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的心理、市場(chǎng)、財(cái)務(wù)、管理、項(xiàng)目等各方面危機(jī)的能力，首先要為他們墊穩(wěn)知識(shí)的基石。通過(guò)開(kāi)設(shè)心理學(xué)、人際溝通、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、金融、財(cái)務(wù)管理、團(tuán)隊(duì)管理、項(xiàng)目管理等相關(guān)課程群，增加學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和管理技能。由于不同年級(jí)的學(xué)生對(duì)這些創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知程度不同，因而相關(guān)課程群應(yīng)該根據(jù)該認(rèn)知差異進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)。

2.聘請(qǐng)具有扎實(shí)理論背景和企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的雙師型素質(zhì)教師來(lái)授課

創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)教育課程由具備項(xiàng)目管理師資格或從事風(fēng)險(xiǎn)投資職業(yè)的教師授課，相比由學(xué)校的其他專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域理論教師來(lái)授課實(shí)戰(zhàn)效果會(huì)更好。他們既可以從理論上介紹創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)知識(shí)及不同類(lèi)型風(fēng)險(xiǎn)的防范與處理方法，也能針對(duì)性地對(duì)創(chuàng)業(yè)前期、中期各種風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行介紹，指導(dǎo)識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)的方法，傳授風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判分析的經(jīng)驗(yàn)，從而使學(xué)生具備更加全面的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

3.采用更受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法，多維立體地展現(xiàn)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)課程的魅力

在教授方法上，除了傳統(tǒng)的書(shū)面案例分析方法、角色模擬外，還應(yīng)更多地利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段來(lái)吸引學(xué)生聽(tīng)課的積極性。還可以邀請(qǐng)一個(gè)或幾個(gè)創(chuàng)業(yè)成功（或失敗）的、曾有過(guò)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的畢業(yè)生回歸課堂與在校生進(jìn)行交流、開(kāi)辦講座、進(jìn)行實(shí)例剖析。這樣讓學(xué)生們深刻地感受到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)帶來(lái)失敗的挫折感或成功的自豪感，從而提升創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)及自信心。

4.建設(shè)完善的校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的風(fēng)險(xiǎn)環(huán)境

根據(jù)調(diào)查，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)知識(shí)最多來(lái)源于參加各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)所得的親身體驗(yàn)，所以，高職院校的創(chuàng)業(yè)教育要擴(kuò)展到課堂之外，通過(guò)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生廣泛地參與創(chuàng)業(yè)知識(shí)大賽、職業(yè)規(guī)劃大賽、團(tuán)隊(duì)配合訓(xùn)練、野外生存訓(xùn)練等。在學(xué)校管理制度允許的情況下，讓學(xué)生在校內(nèi)開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目；要加強(qiáng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)中的企業(yè)、科技園區(qū)、政府的創(chuàng)業(yè)園區(qū)合作，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐最有利的平臺(tái)，提高學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)知識(shí)水平，增加實(shí)踐技能和經(jīng)驗(yàn)。

5.營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，在寬松的環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展人際關(guān)系

為了增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信、合法經(jīng)營(yíng)、公平競(jìng)爭(zhēng)等良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中心理、心態(tài)也會(huì)逐漸成長(zhǎng)，創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于大學(xué)生而言既可以是一種專(zhuān)業(yè)的知識(shí)學(xué)習(xí)，也可以是對(duì)其人格個(gè)性和心理的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的復(fù)雜性，使大學(xué)生們面臨著巨大的工作壓力，情緒枯竭狀況明顯，要想保持創(chuàng)業(yè)激情，形成正確的價(jià)值觀和事業(yè)觀，需要學(xué)校、社會(huì)、家庭給予多方面的引導(dǎo)、疏通和支持。

四、小結(jié)

綜上所述，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)教育是創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)重點(diǎn)。正確的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)教育不但不會(huì)妨礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成和發(fā)展，反而能促使大學(xué)生全面地、理性地認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的本質(zhì)，并且激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

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（作者單位：廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）