高校本科專業標準化建設的探索與實踐

郭艷春

摘 要：專業建設是高校教學基本建設的核心，是實施人才培養的基礎。文章以延邊大學為例，從專業標準化建設的內涵出發，闡述了本科專業標準化建設的探索與實踐。

關鍵詞：本科專業；標準化建設

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2015）06-0039-03

專業建設是高等學校教學基本建設的核心，是實施人才培養的基礎。加強專業標準化建設，就是鼓勵專業開展教育教學改革，引導教師創新，促進人才培養質量的提高，形成自我發展、自我管理的專業建設機制。自1996年五校合并以來，延邊大學積極為地方經濟建設服務，不斷優化專業結構，積極增設新興專業，基本形成了適應社會需要和學校自身發展的比較合理的學科專業結構。學校專業建設現狀為充分體現延邊大學綜合大學多學科的優勢和“立足延邊、服務本省，面向全國，輻射東北亞”的服務面向定位，主動為區域經濟建設服務。延邊大學依據社會對人才培養的需要和學校實際，形成重點建設民族特色專業和應用類專業，大力開展老專業的拓寬與改造，經過多年來不斷調整專業結構，合理調整和配置教育資源，目前已建成涵蓋經、法、教、文、史、理、工、農、醫、管、藝等11大學科門類74個本科專業。學校于2011年提出實施專業標準化建設。本文以延邊大學實施專業標準化建設為例，闡述專業標準化建設的探索與實踐。

一、專業標準化建設的內涵

本科專業標準是為保證和提高教學質量，使人才培養達到預期目標而采取的使影響人才培養質量的諸因素在人才培養全過程中始終處于受控狀態的管理措施和質量要求。本科專業標準化建設有利于明確專業建設思路，規范專業建設行為，有利于保證基本的專業建設規格，有利于強化專業特色建設，促進專業可持續發展。本科專業建設標準主要包括專業規劃建設、培養方案建設、教學內容與課程體系建設、師資隊伍建設、教學條件建設、教學實施與管理等六個方面。

二、專業標準化建設的思路

（一）指導思想

1.應全面貫徹落實黨和國家的教育方針，遵循教育規律，適應國家經濟建設、科技進步和社會發展需要，正確處理需要與可能、數量與質量、近期與遠期、局部與整體、特殊與一般的關系。

2.應有利于培養德智體美全面發展，具有創新精

神、實踐能力和跨文化素質的復合型應用性高級專門人才。應體現“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”的時代精神。

3.依托學校現有的學科優勢，緊密結合區域經濟、社會發展的需要，走內涵發展為主的道路，扶持新的增長點。

4.專業建設要全面促進人才培養模式、課程體系、教學內容、教學管理、教學方法和手段的整體改革。

5.強化學院在專業建設中的主體作用。

（二）建設目標與步驟

通過專業標準化建設，豐富專業內涵，突出專業特色和優勢，強化師資隊伍、教學基礎條件建設，進一步改革教學內容和教學方法及手段，構建符合區域社會經濟發展需要和具有延邊大學特色的課程體系，提升專業建設質量和水平，保證學校整體教學水平提高、培養具有創新精神、實踐能力和跨文化素質的復合型應用性高級專門人才。

本科專業標準化建設的實施范圍是延邊大學所有本科專業。力爭通過本科專業標準化建設，使學校的本科專業建設水平再上一個新臺階。本科專業標準化建設采取分層次、分步驟、有選擇地進行試點；通過試點專業的建設，進一步完善本科專業建設標準，在全校本科專業中全面展開。

三、專業標準化建設內容與標準

專業標準化建設必須制定專業標準，規范專業建設內容，強化教學管理，改善辦學條件，發揮專業優勢，辦出專業特色。專業標準以專業規劃建設、培養方案建設、教學內容與課程體系建設、師資隊伍、教學條件建設、教學實施與管理等制定建設標準。

（一）專業規劃建設

主要包括專業需求生態、資源生態、服務面向、專業特色、專業發展規模規劃等。

1.專業建設目標。標準要求：①體現專業定位的思想；②實現知識、能力和素質協調發展的人才培養目標。③要符合經濟建設和社會發展需要，符合社會對個性化人才的需要。

2.人才培養目標。人才培養目標是培養適應社會發展需要，滿足區域經濟發展需要的基礎扎實，具有創新精神、實踐能力和跨文化素質的復合型應用性高級專門人才。

標準要求：①體現指導思想。由專業負責制訂，學院審核，校教學工作委員會組織論證；②構建符合區域社會經濟發展需要和具有我校特色的滿足學生學習愿望和要求的課程體系；③有明確、可操作的課外培養計劃。

3.專業規劃建設。專業建設規劃的制定要有前瞻

性、可行性，教育教學理念先進，建設目標明確，思路清晰，質量意識強，體現本專業的優勢和特色。

標準要求：專業目標明確，思路清晰，科學合理，措施得力，實施有效。

4.學科支撐。學科支撐要符合專業定位。

標準要求：①有滿足學科建設的師資隊伍；②有特色鮮明的學科專業；③有利于專業發展的學科方向。

（二）培養方案建設

專業培養方案是對專業人才培養目標和基本規格要求的總體設計，是組織和管理教學過程的實施方案，也是進行教學質量監控與評價的主要依據。

標準要求：①專業培養方案制訂要有指導思想、基本原則；②體現學校的定位和辦學思路；③體現專業人才培養目標和基本要求；④有專業人才培養特色。

（三）教學內容與課程體系建設

主要包括課程建設、教材建設、實踐教學建設、教學改革與研究等。

1.課程建設。課程建設主要包括：主干課程建設、優質課程建設、多元文化特色課程建設、網絡課程及網絡輔助課程建設等。

標準要求：①課程建設有規劃，定位準確，有措施、有成效，課程設計理念先進；②專業核心課程明確，至少要有一門以上校優秀課程，要積極建設網絡課程、多元文化特色課程、雙語課程；③制定各門課程教學大綱，課程內容科學化、制度化；④主干課程、校優課程、省級優秀課程、省級精品課程、國家級精品課程等課程參照各級各類課程建設標準進行建設；⑤有實施網絡課程與網絡輔助課程、雙語課程、多元文化特色課程的措施和政策。

2.教材建設。教材建設包括教材建設規劃；專業教材編寫、選用；原版專業教材引進等。

標準要求：①有符合培養目標要求的教材建設規劃；②有專業教材編寫、選用的制度；③有鼓勵引進原版專業教材的措施和政策；④專業圖書文獻資料基本能滿足教學要求，圖書資料經費有保障。

3.實踐教學建設。實踐教學建設主要包括專業實踐教學基地；專業實踐教學內容與體系；專業綜合性、設計性實驗課程比例；實驗開出率；實驗室開放；實習；社會實踐等。

標準要求：①有專業實踐教學建設規劃；②有專業實踐教學大綱；③實驗室及儀器設備能滿足專業實驗教學需要，實驗開出率≥100%；專業基礎課、專業課中有綜合性、設計性實驗的課程總數的比例≥80%，效果好；④有穩定的校內外實習、實訓基地；能滿足實踐教學要求，實習時間有保證，效果較好；⑤有專業實踐教學指導書；⑥有規范的專業實踐教學管理、考核制度。

4.教學改革與研究。教學改革與研究主要包括教學研究與成果、教學內容與課程體系、教學方法與手段、實踐教學等。

標準要求：①有結合專業實際的教學改革研究項目與成果，有鼓勵教學改革與研究的政策和措施；②注重教學內容的改革與更新，課程改革與建設有計劃；課程體系設置合理；③能進行教學方法與段的改革與研究，有成效；④按教育部要求開設雙語教學課程，其中經濟類、法學類等專業的雙語授課課程比例≥10%；⑤實踐教學內容、體系設計基本符合培養目標要求，能按照課程要求完成實踐教學內容。

（四）專業師資隊伍建設

專業師資隊伍建設主要包括專業師資隊伍總體建設、核心課師資隊伍建設、兼職教師及外聘專家學者隊伍建設等。

標準要求：①專業師資隊伍建設有規劃、有措施；師資隊伍整體結構合理，有本學科專業帶頭人，教師數量基本滿足教學需要；專業教師中畢業學科與從教學科吻合度不少于50%；②專業師資進修、培訓有計劃、執行好；③認真執行主講教師資格認定辦法；符合崗位資格的主講教師≥95%；④教授、副教授每學年均為本科生授課；⑤有教師考核、獎懲機制；⑥專業要有校級（含）以上科研項目與成果；參加科研（教學研究）比例≥50%；人年均以第一作者公開發表科研（教研）論文不少于0.5篇；⑦健全專業建設與管理組織機構；明確專業主任職責和權限。

（五）教學條件建設

教學條件建設主要包括教學運行經費保障、實驗室建設、實踐基地建設、圖書資料建設等。

1.專業教學運行經費建設。專業教學運行經費主要包括本科業務費、教學差旅費、實驗設備費、教學儀器設備維修費、資料費、實驗基地建設費，生均經費等。

標準要求：①專業教學經費的投入滿足教學需要；②生均經費增長。

2.專業設施建設與管理。專業教學設施建設與管理主要包括教研室、實驗室、圖書資料室、語音室、實驗基地等硬件和軟件設施的建設與管理。

標準要求：①專業教學設施的硬件和軟件的建設與管理能滿足教學的需要；②專業教學設施硬件投入的增長情況；③專業教學設施硬件和軟件的管理有規章、維持正常。

（六）教學實施與管理

包括生源建設、運行檔案建設、質量標準建設、人才培養質量跟蹤調查、制度建設等。

1.專業招生計劃。專業招生計劃主要依據社會對專業人才的需求以及學校自身的辦學條件和學校定位來確定。主要包括：專業招生計劃的制訂與生源質量分析等。

標準要求：①制訂專業招生計劃有原則；②體現學校的規模、結構、質量、效益、協調發展的思路；③專業生源質量分析科學、可靠。

2.專業人才培養全過程。專業人才培養全過程控制的關鍵環節主要包括專業日常教學管理工作；學籍管理；專業課外培養計劃實施等。

（1）日常教學管理。專業日常教學管理主要包括開學、期中、期末教學檢查；課程表、教學進度表；考試管理；畢業論文（設計）等。

標準要求：①開學、期中、期末教學檢查有記錄、有反饋；②教學任務變更有審批手續；③考試管理規范、有試卷分析報告；④畢業論文（設計）管理規范、有開題、檢查、修改、答辯等制度；畢業論文選題、畢業設計符合培養目標和教學要求；畢業設計、論文、臨床實習指導教師均為講師（含）以上職稱；⑤專業教學過程管理科學、規范。

（2）學生學籍管理。專業學生學籍管理主要包括專業學生選課、專業學生成績、專業學生學籍處理情況等。

標準要求：①指導學生選課；②專業學生成績管理規范；③準確掌握專業學生學籍處理情況，其措施與管理有效規范。

（3）課外培養計劃。專業課外培養計劃主要包括：講座、社團活動、專業學生課外科技活動、文藝活動、社會調查、社會實踐等。

標準要求：①專業有計劃開設專題講座；②專業有課外培養計劃，制定合理；③對專業學生的課外活動有規范的管理、考核制度。

3.專業教學質量監控。專業教學質量監控的主要環節有專業課堂教學質量監控、專業實踐教學質量監控、不合格監控等。

（1）課堂教學質量監控。專業課堂教學質量監控主要包括專業教學督導組聽課；專業教學檢查；學生評教等。

標準要求：①監控有制度；②聽課、教學檢查專業有記錄，專業對監控結果有反饋，有改進措施和方案；③主要教學環節質量標準完善、合理，教學質量保證和監控體系運行良好。專業教師評估結果應為良好（含）以上。

（2）實踐教學質量監控。專業實踐教學質量監控主要包括專業實驗教學、實習、見習、課程設計、專業課題組活動、社會調查、畢業論文、設計等。

標準要求：①有專業實踐教學大綱；②有實施管理制度、實施方案；③有專業校內外實踐教學基地；④專業實踐教學環節管理有原始記錄。

（3）不合格事項監控。不合格事項監控主要包括專業教學事故；專業對學生違紀處理情況的跟蹤監控等。

標準要求：①對不合格事項監控有管理辦法和實施方案，并嚴格執行；②不合格事項的對象有措施、有實效。

4.專業教學質量分析。專業教學質量分析主要有專業生源質量分析與跟蹤、專業課程考試分析、專業畢業生就業情況分析、社會對專業畢業生滿意度調查分析等。

（1）生源質量分析與跟蹤調查。專業生源質量分析與跟蹤主要包括錄取專業的生源分布、民族比例、第一志愿報考率、錄取率等。

標準要求：①專業對學生生源質量分析與跟蹤調查制度化、經常化；②分析結果有記錄、有反饋、有決策、有方案。

（2）課程考試分析。專業課程考試分析主要包括專業課程試卷分析。

標準要求：①專業有考試管理制度、實施方案；②專業課程有原始試卷、平時成績記載等資料；③專業課程有考試分析報告，有反饋，有改進。

（3）畢業生就業情況分析。專業畢業生就業情況分析主要包括專業應屆畢業生的就業率，就業工作措施與效果等。

標準要求：①專業畢業生就業有要求，并嚴格執行；②對專業畢業生就業情況有分析、有措施、有實效；③對連續三年就業率位于專業總數后5%的專業進行整頓。

（4）社會對專業畢業生滿意度調查分析。社會對專業畢業生滿意度調查分析主要包括專業對專業畢業生跟蹤調查并分析質量目標是否實現等。

標準要求：①有對專業畢業生社會滿意度調查分析的方案和措施，調查分析工作程序嚴格、規范；②對調查分析結果有反饋、有改進。

（5）教學質量工作的改進。專業教學質量改進主要有：制訂專業教學質量改正措施、制訂專業教學質量預防措施、制訂專業教學質量改進方案等。

標準要求：①通過對專業教學質量監控、分析，制訂出專業教學質量改正措施和預防措施以及改進方案；②專業對教學質量要有制度、有檢查記錄、有反饋、有改進。

（6）教學管理制度建設。專業教學管理制度建設主要包括教學文件；教學管理制度、專業課程試卷、畢業論文、設計等。

標準要求：①專業教學檔案齊全、存檔規范、方便查閱；②教學管理制度規范健全、執行嚴格；形成良好的教風、學風和考風；③試卷存檔時間為學生畢業后一年。

四、專業標準建設管理與實施

1.組織管理。專業標準化建設實行教務處、學院和專業三級管理。（1）教務處負責全校專業標準化建設組織與管理工作。（2）學院在教務處統一指導下，具體負責本部門專業標準化建設實施方案制定和落實，并具體負責本部門專業標準化建設內容的檢查與驗收。（3）專業負責人負責具體專業建設方案制定與落實，并負責制定本專業具體建設標準和完成時限，確保專業達到標準化建設目標。

2.實施。（1）準備階段：各學院根據《延邊大學本科專業標準化建設實施方案（試行）》，制定本學院專業標準化建設具體實施方案，上報教務處。（2）標準制定階段：各學院、專業結合本專業特點制定本專業建設標準，并上報教務處。（3）實施階段：各學院根據各本科專業標準按期完成專業標準化建設工作。（4）驗收階段：①自查自評：以學院為單位開展專業標準化建設驗收工作。學院根據專業建設情況，結合制定的專業建設實施方案、制定具體的驗收工作計劃，安排好驗收時間，組織開展對專業的全面驗收，并將自查自評總結報告報送至教務處。②專家驗收：根據各學院上報的自查自評總結報告及專業建設實際情況，教務處組織專家組，開展驗收工作，并形成總結驗收報告，提請校教學工作委員會審核。

總之，通過幾年來專業標準化試點專業的建設，發現了在專業建設中存在的問題，目前延邊大學的部分優勢與特色專業，在培養方案、師資隊伍、課程體系、教學內容、實踐教學等方面的優勢不夠明顯，特色不夠突出，長期以來的積淀缺乏總結與提升，專業方向和特色需要進一步凝練。專業在復合型、應用性人才培養還有待于進一步優化。學校決定將在所有本科專業中進一步開展與加強專業標準化建設工作。