高校師生信息能力提升路徑探究

李東穎

摘 要：信息技術的發展有力地推動了高等教育教學水平的提高。文章從高校師生信息素質提升的必要性與意義出發，主要集中闡述了高校師生信息素質的提升途徑。

關鍵詞：信息素質；高校；路徑

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2015）06-0044-02

在知識日新月異，科技飛速發展的今天，高校教學活動中所依據的教材教輔等學術資料，普遍存在更新周期長，納新速度慢的問題。在教學活動如果過于迷信遵從教材，就會出現知識老化，與國際主流技術脫軌的問題，因此在高校教學活動的各個教學環節中，不斷增添新技術的需求更為迫切。有資料顯示，圖書著作有參考價值期限一般在10—20年，期刊論文3—5年。掌握新動態，把握新方向，尋找新突破，都需要大量的科技信息作保障。融主流新科技成果于教育教學活動中，是高校教育教學及科研創新的必要保證。

一、師生信息素質提升的意義

從教師的角度看，“要想給學生一碗水，自己得先有一桶水”，這個為師者的師訓流傳已久。如今重新品讀這句話，需要用揚棄的批判的眼光解讀一下，新技術、新方法、新論點不斷地以幾何級數倍增長，如果教師有一桶數年不變的死水，是難以禁得起連年累計地攫取的，高校教師因此在知識儲備方面無法一勞永逸，哪怕是學富五車，不及時更新也只能是一潭死水。所謂“流水不腐，戶樞不蠹”。我們的教育學前輩，曾經只能每日泡在圖書館里苦讀，在惡劣的科研環境中，埋頭書海不斷獲取新知，充盈到自己的教學科研活動中，成功地培養了一大批優秀的棟梁之材。如今獲取信息的途徑繁多，方法日新月異，比之教育學前輩我們有更新的技術手段獲取新知。教師信息素養需自我培養，信息能力需加強訓練。在信息素質的培養與提升的過程中，樹立終身學習的理念，使自身的知識體系不斷在動態中實時更新，與學生共同成長，成就更多創新的科技夢想。

從學生的角度講，夯實基礎，納取新知是他們的迫切訴求，筆者認為學生更為迫切的需求是掌握不斷獲取新知的能力。因為就知識體系不斷發展或者被否定，有人統計過，大學畢業后如果五年未接受新知，50%的知識就會被淘汰，所以學生需要的是“授之以漁”。在本科學習階段科研訓練、課程設計、生產實習、畢業設計等等教學環節，都要求學生掌握汲取大量新鮮的專業科技信息，在這些環節的學習過程中，教師應該有意識地強化學生的信息能力，培育他們信息素養。

二、師生信息素質提升的途徑

信息的獲取方法有很多，閱覽書籍、查閱文獻、觀看視頻資料、查詢專利，研讀科學報告等等。恰當地使用新鮮的科技信息，需檢索到相應的科技文獻。隨著科技文獻量的井噴式增長，手工檢索的難度越來越大。與之相對應的是，計算機科學技術的飛速發展，大規模共享數據庫的建立，計算機檢索的能力越來越強，范圍越來越寬，資料來源越來越豐富。海量的信息資源，已經被廣泛地應用于電子計算機網絡查詢平臺上，讀者有良好的計算機操作基本知識，文獻檢索知識，學科專業基礎知識，一定的英語基礎，便能很好地利用這些資源。本文著重談信息電子資源的有效利用。

國內高校都非常重視發展電子文獻資源，引進了數量不等的中文數據庫、英文數據庫供師生檢索使用。以哈爾濱理工大學圖書館的電子數據庫資源為例，這里分設中文數據庫、英文數據庫、自建數據庫、試用數據庫、GOOGLE學術搜索、網上報告廳、VOD視頻點播等幾個數據庫。用戶可從校園網內的任意計算機終端，方便地讀取學校數字圖書館的數據信息，其信息量之大，稱浩如煙海毫不為過。如表1所示，看似簡單的每行文字，其實后面都鏈接著一個數字龐大、資源豐富的科技文獻數據庫。窺一斑可見全豹，由此可以推斷，國內眾高校數字圖書館建設的迅猛發展，為教學科研活動，提供了非常便利的信息查詢條件。

表1 哈爾濱理工大學圖書館部分電子資源概覽

下面我們列舉常見的幾種文獻檢索數據庫，講述文獻檢索的基本常識。首先說聯合目錄的檢索，有教育部的高校文獻資源共享系統CALIS，國外的WorldCat、WebPac等。電子書有超星圖書館、書生之家圖書館等。國內期刊檢索有中國期刊全文數據庫CNKI、維普中文科技期刊數據庫、萬方數據資源系統數字化期刊全文數據庫、中國重要報紙全文數據庫（CCND）等等。國外的期刊論文檢索數據庫有荷蘭的Elsevier Science（SDOS）期刊全文數據庫、德國Springer Verlag出版集團的Springer LINK全文電子期刊數據庫、總部在美國并在19個國家設有分部的EBSCO有100多個學科齊全的電子文獻數據庫，其中以ASP（Academic Search Premier）最為著名。國內的專利檢索可以通過國家知識產權局網站、萬方數據資源系統專利數據庫、中國專利信息網檢索到。國外的專利文獻檢索可以通過歐洲專利局網站、EP數據庫、WO數據庫、世界范圍專利數據庫、美國專利商標局網站等等。

通常情況下組合搜索命令一經發出，期刊、圖書、會議論文、學位論文、年鑒、報紙、專利、標準、科技報告等等便會躍然眼前。這是一個將用戶表達的檢索課題的標識與檢索系統中表達文獻信息的內容和形式特征的標識進行相符性比較，當雙方標識一致時，就將具有這些標識的文獻信息按要求輸出的過程。無論中文數據庫還是英文數據庫，讀者需要掌握“與、或、非、與非” “AND、OR、ANDNOT”等邏輯計算的運算規則， 檢索方法大致相同，讀者先從簡單的中文數據庫索引入手，逐步拓展到國外全文數據庫的檢索，經過反復的訓練，便可得其要領，駕輕就熟了。值得一提的是，文獻檢索到的結果可能是文獻全文，也可能是文獻索引，文獻索引的后續還需要有條件的文獻傳遞等工作。文獻有零次檢索，一次檢索，二次檢索，乃至三次檢索，經過查詢系統對文獻的相關性邏輯運算的精密篩選過后，文獻的內容越來越逼近我們所設定課題的中心。文獻的所列參考文獻的追蹤式搜索，這種信息溯源對研究也非常有益。

信息如何為我們所用，服務教學科研面對每一個新鮮的課題時，我們首先要針對一個關鍵詞進行檢索收集信息。獲得信息后先潛心閱讀，看別人在做什么，思維方法是怎樣的，采用的實驗方法是什么，如何得出的結論。

針對研究內容，接下來應列出一個大綱，回答自己準備什么，要在哪幾方面做，在哪方面經仔細斟酌可能實現突破。然后有效地利用搜索到的科技信息，為自己每一個著眼點服務。通常我們在做某項研究的過程中既有想法會在閱讀文獻的過程中，隨著閱讀的深入而有所更新和改變。一方面，你原來所設定的方向可能別人已經做過且做得很好，我們就沒有必要在其基礎上再繼續加以佐證或者徘徊了。另一方面，在研讀文獻的過程中，我們可以發現他人成果中的薄弱環節乃至錯誤，尋找突破，繼續發展，更可以尋找空白點加以補充研究和論證。

信息利用方法就應該是動手去仿寫。因為無論是研究成果抑或是教學文獻或者專利文獻，都是要落于筆端的。特別是外文文獻，論證方法、用詞習慣、語法結構都是有規律可循的，遵循著一定的行文規范，在一定程度上不會令自己的研究成果因形式上的不足而減分。

在研究過程中，比先前的文獻作者存有明顯的優勢，就是我們可以學習他人的經驗，借鑒他人的不足。保持清醒的思維對待文獻很重要，要有推敲、否定、驗證的習慣，對新觀點持有保留的信任態度，才更容易發現創新點。

中國的高等教育任重而道遠，錢學森之問，“為什么我們的學校總是培養不出杰出人才？”讓眾多高教工作者啞然汗顏，使命感重壓在肩上，高校師生都應該做好終生學習的準備，養成終生學習的習慣，充分利用豐富的信息資源，強校強國，共譜壯美的中國夢。

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