淺談基于“慕課”的“翻轉課堂”對大學英語教學的影響

【摘要】“慕課”與“翻轉課堂”在美國的異軍突起與全球范圍內的快速傳播引起了人們對新的教育方法的思考與踐行，傳統課堂教育受到了不同程度的影響與沖擊。在大學英語課堂中，我們應當以怎樣的觀點與方式接納并揚棄“慕課”與“翻轉課堂”這種新的理念？本文將對此進行探討。

【關鍵詞】慕課 翻轉課堂 教育改革 大學英語教學

一、引言

近幾年來，“慕課”與“翻轉課堂”的影響力隨著其在全球范圍內的快速發展與傳播變得與日俱增，已經成為教學改革的一種良好的嘗試，許多學者與教育專家對其前景都給出了積極的評價，已有不少國家將其引入了大學、中學、小學的教學實踐之中。作為風頭正盛的教學改革潮流，“慕課”與“翻轉課堂”的教學理念顛覆了傳統的教學方式，不再遵循教育史幾百上千年以來教師在課堂中對學生進行知識與技能的傳授的基本模式，沖擊了現有的教學體系。作為一種異軍突起的教學方式，在世界范圍內快速傳播發展的形勢下，我們在受影響的同時，也應對其進行進行細致的研究。

二、“慕課”與“翻轉課堂”的發展現狀

1.在世界的發展狀況。Coursera、edX與Udacity并稱為“慕課”教育中的“三駕馬車”，它們主要是美國大學財團或附屬機構。除了以上3家大規模的“慕課”平臺之外，Canvas Network、Open2study、Khan Academy等平臺也提供不同的課程。由于有著豐富的網絡資源，美國的“翻轉課堂”也產生了不同的模式，比較知名的有林地公園高中模式、可汗學院模式、哈佛模式、斯坦福模式等側重不同是“翻轉課堂”實踐。

2.在我國的發展狀況。我國從2013年開始“慕課”建設至今，已有200多門視頻課程上線，清華大學、北京大學與edX簽約，上海交通大學加盟Coursera，隨后復旦大學也與Coursera達成協議。各名牌高校紛紛推出各自的網絡課程。清華大學“學堂在線”網站（www.xuetangx.com）成為全球首個中文版的“慕課”平臺。

三、“慕課”與“翻轉課堂”實踐中面對的挑戰

1.課程資源的選取。“翻轉課堂”顧名思義就是學生在家觀看教師上傳到教學平臺的授課視頻，記錄下自己不理解的知識點或觀看之后自己思考產生的疑問，再返回課堂向教師求助與同學討論。那么教師如何篩選、從何處獲得視頻？視頻質量的好壞直接決定了“翻轉課堂”的教學效果，高質量、生動有趣的教學視頻既傳授了知識又引發了學生的學習熱情。在達成了教學目標的同時又能提高學生自主學習的能力。相反而言，低質量、枯燥乏味的視頻既無法完成教學目的也不能吸引學生。失去了“翻轉課堂”的初衷與意義。

2.教師自身授課方式的轉變。作為大學一線教學中流砥柱的青、中年教師而言，他們在傳統教學的歷練中積累了豐富的授課經驗，可以在課堂上熟練地把握課堂節奏，通過學生不同的反應和表情感知學生對知識的接受與理解情況，可以靈活的著重講解關鍵知識點，略講學生都了理解的部分，對于學生即時的發問可以做到快速準確地解答，在回答一名同學的提問的同時也讓心中有相似問題的學生茅塞頓開。解答一個問題可以說讓若干的學生受益。

另外，“翻轉課堂”的教學重點在課堂之外，教學視頻的難易程度的設置只能根據多數學生水平而設定，對于不同水平的學生無法做到因材施教，不會因為個別“尖子生”而提高教學視頻難度，也做不到關照理解能力弱的學生。這就會造成一部分學生希望教師可以提高視頻深度廣度，一部分學生希望減少視頻內容的矛盾局面。

四、“翻轉課堂”教學實踐的策略

1.加強對教師計算機技能的培訓。盡管“翻轉課堂”所需的視頻資源可以通過其它“慕課”平臺下載，但由授課教師親自錄制的任然占大多數。因此，應該加強對任課教師計算機水平的培養。

2.從全局把握，加強溝通合作?！胺D課堂”的新教學模式不單單是一個教師教一節課、一個班的傳統教學模式。

五、總結

“慕課”與“翻轉課堂”的潮流剛剛興起，我國也在初步探索當中，其作為一種新興的教育教學模式，有著諸多鮮明的特點與創新，是教育改革的可能方向之一?！澳秸n”的快速發展為“翻轉課堂”提供了充足的教育資源儲備，“翻轉”的形式可以更加靈活。“慕課”與“翻轉課堂”的發展方興未艾，需要我們堅持不懈的努力與探索。

參考文獻：

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作者簡介：王卓（1981-）男，漢族，山東肥城人，哈爾濱理工大學英語語言文學碩士，講師，哈爾濱金融學院商務英語系教師，研究方向：商務英語教學，語言學。