微課與高職英語教學(xué)結(jié)合路徑探析

茍曉琳

【摘要】微課以短、小、精等特點(diǎn)深受老師和同學(xué)們的喜愛，微課的實(shí)施推動(dòng)了我國高職英語教學(xué)的改革，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高了學(xué)習(xí)效率，也活躍了課堂氣氛。在高職教學(xué)的過程中要想合理的運(yùn)用“微課”教學(xué)方式，就必須把現(xiàn)代信息技術(shù)與高職英語專業(yè)有機(jī)的結(jié)合起來，這樣才能提升教學(xué)質(zhì)量。本文從微課對(duì)高職英語的影響分析入手，繼而對(duì)微課與高職英語教學(xué)結(jié)合進(jìn)行探析，部分意見僅供參考。

【關(guān)鍵詞】微課 高職英語 結(jié)合路徑

近年來，隨著科技的不斷發(fā)展，“微課”作為一種新的教學(xué)方式，也開始進(jìn)入到高職英語的教學(xué)中。我國教育部對(duì)“微課”這種新模式的教學(xué)也十分重視，因此舉辦了很多大型的微課比賽。在高職院校中，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型的人才是高職教學(xué)的主要目的，所以將微課與高職英語相結(jié)合，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠提高課堂效率。

一、微課對(duì)于高職教育的影響

微課是教育信息化發(fā)展到一定的程度而出現(xiàn)的一種具體的表現(xiàn)形式，它由多媒體為主體發(fā)展到在線視頻和互動(dòng)式教學(xué)為主導(dǎo)，是為了闡述某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小的精悍的視頻表現(xiàn)出來，以學(xué)習(xí)或是教學(xué)應(yīng)用為目的的在線學(xué)習(xí)或是移動(dòng)學(xué)習(xí)為目的的結(jié)合體。微課一般在10分鐘內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容簡(jiǎn)短。目前對(duì)微課的定義是：“以視頻為主要載體，圍繞教師或教學(xué)知識(shí)某一知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行完整的教學(xué)活動(dòng)。微型課對(duì)職業(yè)教育的影響較小。國內(nèi)微課例研究是探索大多數(shù)現(xiàn)有的微課的概念和要求，很少涉及實(shí)際操作和使用，但大多數(shù)學(xué)者都認(rèn)為在微課的職業(yè)教育理念和模式中，課堂教學(xué)，教師觀念的轉(zhuǎn)變角色的變化會(huì)有一定的影響，但沒有學(xué)者從實(shí)際案例出發(fā)來探討這種影響的程度，以及如何通過提高微課教學(xué)模式取得良好的教學(xué)效果。對(duì)于職業(yè)教育，微課給學(xué)生帶來了更為靈活的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)和示范性，開放性，多樣性，互動(dòng)性，自主性等與互聯(lián)網(wǎng)傳播的特征性，同時(shí)也更符合職業(yè)教育。

二、微課與高職英語教學(xué)的整合

在高職英語教學(xué)中一直存在著很多問題，這嚴(yán)重阻礙了英語教學(xué)的發(fā)展。這種狀況必須改變，以促進(jìn)信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合，提高高職英語教學(xué)水平。今天流行的電腦、手機(jī)是否將微課引入到英語教學(xué)中？毫無疑問，“微課”的教學(xué)策略是一個(gè)非常有效的方式。

1.微課應(yīng)用于高職英語教學(xué)中。課堂教學(xué)方面。由于核心的“微課”是一個(gè)教學(xué)視頻的一部分，所以它在課堂上是一個(gè)很好的應(yīng)用。在復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課，重難點(diǎn)講解，拓展等使用多“微課”的教學(xué)方法，可以促進(jìn)老師精簡(jiǎn)教學(xué)，同時(shí)可以更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

2.在自主學(xué)習(xí)方面?！拔⒄n”教學(xué)模式的崛起，是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的快速發(fā)展，因此，網(wǎng)絡(luò)的普及使自主學(xué)習(xí)已成為可能。教師可以充分利用電腦將微課分享到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生可以下載，在需要的時(shí)候隨時(shí)可以打開。因?yàn)椤拔⒄n”本身是短暫的，學(xué)習(xí)方式靈活多樣的特點(diǎn)，因此更受學(xué)生的歡迎，“微課”也更適合不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.在教師的職業(yè)發(fā)展方面。微課要求語言流暢、簡(jiǎn)潔，從課堂到介紹相關(guān)知識(shí)的解釋，是否存在錯(cuò)誤的表達(dá)，是否存在冗余話語，發(fā)現(xiàn)有無講解的遺漏等等，都是在平時(shí)的課堂比較難發(fā)現(xiàn)的問題。微課記錄可以讓老師發(fā)現(xiàn)自己的問題，及時(shí)糾正，可以有效地促進(jìn)教師專業(yè)能力的進(jìn)一步發(fā)展。此外，資源共享可以加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的溝通，一起討論，一起進(jìn)步。

三、需要注意的問題

1.從某種程度上來說，微課是需要“表演” 的，即要具備良好的講授技巧。對(duì)于新上崗及部分在鏡頭前表現(xiàn)不太自如的教師來說，微課未必適合他們。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)和視頻錄制微課，要求教師要花費(fèi)更多的時(shí)間，信息收集備課量更大，教師應(yīng)該更明確的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，幫助學(xué)生篩選教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)正確和恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)課程選擇科學(xué)學(xué)習(xí)，良好的課后學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。因此，為了更好地適應(yīng)信息技術(shù)教育，合理利用好微級(jí)趨勢(shì)，教師需要有一個(gè)更堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

3.雖然零碎化，片段化是微課視頻的顯著特點(diǎn)，但使用的資源也不能忽視視頻的系統(tǒng)化與整合性，微課的制作是三維的，該系統(tǒng)的工作原理。除了知名教師的教學(xué)內(nèi)容，我們要追求教學(xué)設(shè)計(jì)的先進(jìn)研究，這樣才能讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)把最好的知識(shí)進(jìn)行傳遞。

4.雖然微課沒有太復(fù)雜設(shè)備的要求，但一些優(yōu)質(zhì)微課視頻可能還包含一些復(fù)雜的視覺元素，或動(dòng)畫可能需要較長時(shí)間才能完成的制作之一，而這些都與增加資源儲(chǔ)備和技術(shù)實(shí)力密不可分的。

高職英語教師應(yīng)創(chuàng)新教育理念，認(rèn)真探討微課的引進(jìn)和使用微課的資源，使之更符合我們的高等教育實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整和創(chuàng)新教學(xué)改革，真正應(yīng)用到高職教學(xué)的實(shí)踐中去，促進(jìn)高職英語教學(xué)改革和發(fā)展。

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